Video

Nevím proč používáte funkci kosinus, když 1) pokud je fáze nula (bod je v rovnovážné poloze) vám vyjde y = ym, tedy ne v rovnovážné poloze, ale v maximální výchylce 2) funkce sinus dobře koresponduje s matematickým konceptem, že sinus je průmět bodu rotujícího po kružnici do svislé osy. Takže za mne, y = ym * sin(omega * t) a nikoliv kosinus... video je dost matoucí....

Moc krásně vysvětlené.👍

Super video aj pri učenií na mgr. štátnice, keď už nie je chuť a sila čítať štátnicové otázky o kolobehoch prvkov, tak aspoň video. ďakujem ☺

zdravim, nemela se pocitat derivace U jako podil a ne jako soucin?

Nejlepší kanál na matematiku:)

Všetko riadi PÁN BOH,,,,teórii o globálnom oteplení moc neverím,,,,, môj osobný názor

diky moc🎉

Vyborne vysvetlenie, vyborna praca

Hezká videa. Opravují vědomosti. Ale dovolil bych si nesouhlasit s osou symetrie. Ty dvě průchozí díry 30 mm od sebe sice vypadají symetrický ale na nějaký pohled se nemůžeme spoléhat. Hlavně ani není zakotovana jedna hldira od kraje či od osy a nikde není řečeno že jsou v symetrii. Myslet si to můžeme ale zaznaceno by to mělo být . Když má plochacek 60 mm a díry od sebe 30 mm neznamená to zákonitě symetrii. A chybí údaj jak je daleko od kraje či od osy jedna díra. Může to přeci být jen desetina mimo symetrii. 15,1 nebo 15,3 mm

To y ( zderivovane ) dostanu derivaci y. Nebo musim dosadit do derivace c *x- Cx/x^2 ?

Super vysvětlení. Děkuji.

Když mám třeba sin x+ pí:6 tak i ty základní body jako je jedna pi, dva musím posunout takže to nebude v tom bodě ale o jednu šestinu pi od něho?

ty jsi fakt borec

Díky moc ! Ve škole jsem chyběl a teď jsem se to naučil! Díky

❤❤

respekt

Ahoj Radku, v první řadě ti chci moc poděkovat za tvoje videa, už je využívám nějaký ten pátek a jsem za to moc vděčný. Jen co mě trochu mrzí, že jsi projel hrozně rychle tu obecnou část na konci, kde se to zrovna začlo podobat příkladům, co máme v předmětu strojní součásti. Studuji obor letectví na dopravce v Pardubicích a oproti třeba studentům z dopravní techniky, kteří mají za sebou 4 semestry mechaniky, to máme trochu složitější se do toho v rychlosti dostat. Kdybys náhodou měl někde ještě videa s determinantem a popřípadě navazující látku statiky, tak budu moc rád, když mě nasměruješ. Ještě jsem nedokoukal tuto sérii, teď se chystám na moment k ose, tak tam třeba na něco ještě narazím:). Měj se pěkně a díky!!

hffvhdbvhvn vbhb\bvdhbc\csvfjbvfjbbjcnfi\shlr fjvbn\fjbvnbfjyvnv\\\\\bbbbjxbfdbgjbjngbjvjbnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnvcxbnnfbnyby

Prosim,vice videi narocnejsich,motoru,hrideli,spojek....

Dejte vykresy z praxe,dekuji

Výborné video na divergenci; krásné a pochopitelné. Jen musím podotknout, že odbočka do fyziky a potkání molekul na začátku a konci křídla není pravdivé. Je pravda, že musí téct vyšší rychlostí po vrcholu křídla, ale není již pravda, že letí o tolik rychleji než dole, aby se na konci křídla potkali.

Super přehledné video :) Můžu se zeptat, v jakém programu ten grafický doprovod tvoříte?

Děkuji ji ,,Vám” díky ,,Vám” jsem si vzpomněl před testem, že se to musí řešit v různých oborech R,N, Z. V jakých oborech bych to, prosím, měl umět řešit na 1SŠ? R,N a jaký je rozdíl množinové řešení? Množinové řešení je řešení v N?

Diky za super video... :) Mám ešte zopár dní nato aby som sa v čítaní tech. dokumentácie dostatočne zdokonalil takže tvoje videá sú mi v tom veľmi nápomocné.

jak to mám počítat když mi vyjdou záporná čísla ?

skvele video, jenom mensi detail...pri vypoctu intezity uvnitr koule se bude vysledek rovnat nule, jelikoz veskery naboj lezi na povrchu

DÍKY

dekuju 🙏

Skvělé video! Kéž by takových bylo víc ( a nejen od vás).

asi tu hodím odběr a budu sjíždět video denně :D člověku se to může hodit, díky

supr, počítal jsem Castiglianem a vychází to správně :D

Video super,ale myslím že sa zabúda na uhlík uvolnený sopečnou činnosťou,za ktorú človek nemôže...a nie je malá..

děkuji moc za videa, moc mi pomáhají složit zkoušku z matematické analýzy 2.

Díky, skvěle vysvětleno

Právě jdu psát zápočet, velice jste mi, pane, pomohl, děkuji pěkně. Hezký den a šťastné a veselé

Zajímavý , ale sem mimo 😮

Mám za to že k vynesení plynu těžšího vzduchu do vyšších vrstev atmosféry je nutný buď jev zvaný konvekce a to dokonce s mimořádným narůstáním výškového dosahu v mracích bouřkové činnosti, které výškou atakují horní vrstvy troposféry. Nebo při erupci, kdy vulkanické plyny včetně CO2, dokáží rovněž atakovat horní vrstvy troposféry. Teprve potom dle zdejšího výkladu dochází k těm možným reakcím s dusíkem a navýšení C14 radioaktivity posílením neutronového množství v té uhlíkové molekule CO2. A tady je velký prostor pro švidlíře a grafíky s jejich měřením. Ono v zimě totiž bouřkové mraky do výšek tolik nenarůstají a to CO2 musí obsahově z té atmosféry snížit svou tvorbu i množství. Rovněž cirkulace atmosféry je jedinečná a proměnlivá. Spolehlivost naměřených grafíků ke strašení lidí je třeba prověřit a zdatovat podmínkami při měření. Aby to nedopadlo jako s hledáním či měřením sněhové pokrývky měřené v zimě a porovnávané s létem. To by nad úbytkem vyvolalo také zděšení. Tlačení na pilu alarmistů vyvolává oprávněnou nedůvěru. Zejména pak při směšném výškově i místně proměnlivém atmosférickém obsahu toho životadárného plynu CO2 s průměrem bez produkce jeho přímé tvorby O,O35%. Což je směšné, když obsah jen ve školní třídě je i 10x vyšší. Stejnou nedůvěru dává greténské měření obsahu CO2 na odvěké sopce uprostřed moře. Jak to moře ,tak ta dávná sopka dávají dost možností pro měřené obsahpvé změny koncentrací. Při strašení je třeba brát v úvahu, že neplatí jen závislost více CO2 a vyšší teplota. Ale také obráceně vyšší teplota a vyšší rozklad i tvorba toho CO2. Zametání uhlíkové stopy je nejdokonalejší na poušti, kde je ho nejméně a teploty tam narůstají i s velkými rozdíly mezi dnem a nocí. Úloha CO2 v organismu i atmosféře není ke strašení, ale ke zkoumání jeho významu i prospěšnosti.

Půl dne procházím všechna videa lidí s více zhlédnutí na definiční obory a všcihni tam mají příklady bez vnořených logarytmů jako exponenciály / pod odmocninou. Až na tvém videu jsem pochopil "težší příklady". Díky moc. Jen jedna věc, občas děláš operace, které nevysvětluješ a pro nováčka by nepochopil co jsi právě udělal. Ale asi to je ok, jestli jsou tvá cílovka spíše lidi, co hledají těžší příklady viz název videa : )

Super video, jen bych chtěl říct, že tam máte nejspíš chybu při definici přepisu na dvojný integrál píšete dS, ale dále v příkladu píšete a derivujete podle dx a dy

Hodně dobré video, děkuji za něj.

Skvělé video, jen si myslím že jste se v 13:44 přeřekl a mělo to být za y😝

Děkuju díky tobě to konečně chápu, sem na sš a ani tady to učitelka neumí vysvětlit

Dik moc❤

Musite znati material prutu.Fyzikalni a mechanicke vlastnosti prutu,nebo se pletu?Dekuji za odpoved

Moc vám děkuji!

Prosim ťa ako by vyzerala rovnica po dosadení pri tom "N" kde je výsledek 1248 nejako mi to nevychádza.

Jak jste prisli na to, ze teplota bez atmosfery by byla -18 stupnu. Mohli byste mi ukazat tento vypocet?

Cim teplejsi teleso je, tim vice zari a tim se vice ochlazuje. Toto ochlazovani vam nejak z te tepelne bilance vypadava.

Atmosfera Venuse ma 90 krat vetsi hmotnost nez zemska. Proto je vyssi teplota. Pokud by vase teorie platila, pak by se teplota neustale zvysovala. Co2 naopak jako triatomovy plyn atmosferu ochlazuje.

Klasický výklad slnečnej aktivity podanej tak aby sa zdalo že je dnes veľmi nízka. V skutočnosti sa napríklad aj v správe IPCC udáva, že slnečná aktivita v 20 storočí dosiahla pravdepodobne maximum za posledných 8000 rokov. Ako je to možné? Slnečná aktivita sa totiž zásadne udáva len cez TSI a nie v celom spektre slnečného žiarenia.