Video

Muy claro todo. ¿Y qué hacemos entonces con la famosa autoevaluación y coevaluación del alumnado? ¿Cómo se evalua y/o califica criterialmente? 😅

Buen video, pero menuda cantidad de idioteces y burocracia. Quitan las ganas se seguir en este barco.

la ley dice que el criterio de calificación es la ponderación de los criterios de evaluación... así que entiendo que sí se puede, y además, se debe, ponderar los criterios de evaluación...

Soy mamá de un peque de 6 años. Estoy es indescifrable… y están en primaria🤦‍♀️🤦‍♀️

El video muy bueno, pero en el minuto 5:19 dices que todos los criterios y las competencias específicas deben tener el mismo peso y eso es matemáticamente imposible, ya que hay competencias con más criterios que otras, así que no puede ser. Si todos los criterios de evaluación valen lo mismo todas las competencias específicas no pueden valor lo mismo.

12:08 Que la resolución del problema planteado acabe reducida a la realización de ___________ (no entendí esa palabra) Me está gustando mucho el vídeo y estoy tomando notas, pero hay varias palabras que no pude entender porque al final de las frases baja el volumen de su voz. La generación de subtítulos automáticos tampoco le entiende :/

En mi convocatoria de oposiciones me pide una UD pero la ley pide SAp. ¿Cómo puedo proceder?

MUY BUENO EL VÍDEO ESPERO QUE PRONTO PODAMOS DISFRUTAR DE MAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE. GRACIAS

Esta forma de evaluar se aplica en la Comunidad de Andalucia también?

Diferencia unidad didáctica y situación de aprendizaje minuto 7:29

Buenas Pablo muchísimas gracias por el vídeo. Me gustaría saber qué herramientas o plataformas utilizas para la creación de vídeos así ya que creo que pueden ser muy eficientes para el aprendizaje del alumnado.

Buenas Pablo muchísimas gracias por el vídeo. Me gustaría saber qué herramientas o plataformas utilizas para la creación de vídeos así ya que creo que pueden ser muy eficientes para el aprendizaje del alumnado.

Claves para la exposición oral, por dónde debo comenzar,como puedo utilizar la pizarra mientras expongo la defensa . Gracias

Buenas Pablo muchísimas gracias por el vídeo. Me gustaría saber qué herramientas o plataformas utilizas para la creación de vídeos así ya que creo que pueden ser muy eficientes para el aprendizaje del alumnado

Buenas Pablo muchísimas gracias por el vídeo. Me gustaría saber qué herramientas o plataformas utilizas para la creación de vídeos así ya que creo que pueden ser muy eficientes para el aprendizaje del alumnado

Un vídeo súper aclaratorio!

No entiendo porque asimilas criterios de evaluación con las competencias. Puesto que la Normativa indica que los criterios es una herramienta para ver si se consiguen las competencias. Yo al leer entiendo que las competencias tienen que tener el mismo peso pero los dentro de los criterios puedes jugar.

por q habla como rubiales??

Hola, he leído que alguien más tienen una duda similar, pero no ha sido contestada. La cuestión es que en la convocatoria de mi comunidad se sigue hablando de 15 UD, entonces como incluimos las SAP, se harán las UD con determinados saberes y se plantea un SAP en cada unidad??

Buenas, Pablo, estoy viendo tus vídeos (acabo de descubrirte) y, sinceramente, estás arrojando algo de luz en todo esto (aunque sigo bastante poco convencido en muchos aspectos). Soy profesor de Física y Química en Baleares y el año pasado, por suerte o por desgracia, di clase sólo a grupos pares. Este año empiezo segundos de eso con evaluación LOMLOE y, sinceramente, los criterios que se desprenden de la competencia específica 5 y la 6 los leo y, no sé si estoy cruzado o si estoy siendo muy literal, pero no se me ocurre una forma clara de cómo trabajarlos y, mucho menos, evaluarlos. ¿Podrías hacer un vídeo sobre ello? Si hacer ese vídeo te resulta muy trabajoso... ¿me podrías responder por aquí? Mil gracias y un saludo

Gracias Pablo. Muy útiles estos ultimos videos del canal sobre estructura curricular y desarollo de la lomloe

El vídeo está muy bien (Gracias!) pero la ley es un auténtico bodrio.

Muchas gracias por tu aclaración 😊

Muy interesante el método de aprendizaje que presentas. El alumno debe tener un papel importante y no solamente receptivo en el conocimiento del mundo físico.

La temporalización de la SA en cuantas horas lo harías?. Otra cosa, qué metodologías utilizarías?.

MARAVILLOSA EXPLICACIÓN, MIL GRACIAS

¡Qué bueno eres¡ Ni Vigula Blog, Estaba ya derretida porque me lo iba a preparar para la defensa de memoria, y después de un año dando un curso LOMLOE nadie me le ha dado tanto sentido en tan poco tiempo como tú. Eres máquina gracias de corazón.

Hola Pablo. Muchas gracias por tu video. Me quedo con una duda, ¿se puede redactar más de un indicador de logro para un mismo criterio?

Magistral.

Qué maravilla de vídeo!! Muchas gracias

Bien explicado, por primera vez lo he entendido. pero mi opinión sobre la ley no ha cambiado. Un montón de verborrea y de terminología inútil (de la ley, no tuya). Por curiosidad, ¿cuántos “saberes” tan completos puede un alumno estudiar en un curso?

Este video me ha servido para confirmar la basura que es la Lomloe. La evaluación es totalmente inabordable teniendo 165 alumnos como he tenido este año. Absurdo, se me ocurren pocas formas de hacerlo peor.

Vaya currazo y pedazo de vídeo explicativo que te has marcado, amigo!! Esto no me lo han enseñado en nuestra querida Facultad 😉 A mediados de Julio espero cerrar expediente y tomar unas ricas cervezas contigo. ¡Abrazo enorme y gracias!

Un vídeo bastante aclaratorio. Aunque sea una interpretación personal la rúbrica que elaboras con cada uno de los indicadores de logro aclara mucho. Es cierto que supone un curro muy denso para los comienzos y para quienes no están acostumbrados a trabajar así. En mi caso, he trabajado en FP y aunque no sea con LOMLOE sí he tenido que evaluar con rúbricas e indicadores de logros y así los alumnos es cierto que tienen más claro los avances y los fallos que comenten en los trabajos que realizan. En los exámenes es cierto que se corrigen "a la antigua usanza" aunque mi criterio profesional como docente es no penalizar los fallos, simplemente no puntuar y solo puntúo las respuestas correctas.

Me ha encantado el vídeo, pero, ¿podrías poner un ejemplo para infantil?

Gran explicación y gran ejemplo para el resto de profes

El mejor video que he visto hasta ahora de situaciones de aprendizaje

Hola Pablo! Una duda. Cada criterio de evaluación debe ir acompañado obligatoriamente de una situacion de aprendizaje? Y por otro lado, dices los indicadores de logro los pones tu, pero el criterio de evaluación ya viene dado en el R.D., que es lo que tenemos que evaluar. Esa parte de no la he entendido

Enhorabuena por el vídeo. Tengo una pregunta: ¿los perfiles de salida se aplican al bachillerato (mi PD es de 1º Bach) o sólo a ESO? Gracias.

Gracias, muy didáctico. Solo me falta que la esperada inspiración me ayude a elaborar una SA de lengua espectacular.....

Todavía para Infantil quizás, para Primaria, con calzador. Para ESO, no es operativo. Para Bach, ni con vaselina. Para aprender a ser médico? Qué os parece? Yo no querría ese médico. El manso profesorado estamos aborregados. Perdón x el pareado. Digamos, al menos en ESO, basta de bacileo. ¡¡Hasta aquí hemos llegado!!

Pero ... qué barbaridad. Esto es una utopía. No es operativo. Se presta a tantos modelos como profesores .Miles y miles. Obliga al profesor de secundaria , miles, a dedicar más tiempo a las firmas que al fondo. Estáis comidos de coco. 🙃😁🤔👎

HUELGA DE PROFESORES, YA!! un momento, no está la PP en el gobierno. Ya si eso, cuando esté Fakejoo, si el Fraudillo nos deja hacer elecciones, claro.

Trascribo la respuesta de un participante: "¿Cómo calcularías la nota final del curso? ¿Podríamos calcular primero la media aritmética de un mismo. criterio a lo largo del curso, a continuación la media aritmética de los criterios de una competencia y, finalmente, la media aritmética de las competencias específicas?" ¿De verdad alguien cree que esto tiene algo que ver con ser profesor, con enseñar, con abrir las mentes y ampliar las vidas de nuestros alumnos? ¿A nadie le parece sorprendente -escandaloso, diría yo- que en los claustros de profesores llevemos meses hablando de hojas Excel sin apenas mención alguna al "Saber" (el de nuestros alumnos y el nuestro propio)? En fin...

¡Bien, pero la musiquita de fondo ahoga lo que dice la voz! Silenciar la musiquita seria de agradecer.

¡ Muchas gracias compi! Era el vídeo que necesitaba para terminar de aclararme!

czcams.com/video/0eyM9mcQhfg/video.html

Gracias Pablo por tu claridad para explicar algo que la mayoría, escépticos como yo, vemos con malos ojos... Yo agradecería que el próximo vídeo del canal (me acabo de suscribir) sea sobre las claves para un tema 10 en las oposiciones. Un abrazo Pablo!!

entonces las unidades didácticas ya no se ponen en la programación porque son sustituidas por las situaciones de aprendizaje?

4 indica x 30 criterios x 10 situaciones = 1.200 calificaciones x alumno 1200 x 30 alumnos = 36.000 anotaciones para una asignatura curso. ¿Sigo?