Video

Сразу всё вспомнил. Что я дерево

Ставить знаки на оси наоборот - это зачем? Чтобы школьник плакал?

Старая школа решения более четкая и простая, выпуск 1976 с матуклоном

Не логично относительно метода интервалов. Сначала надо его довести до конца с переменной "t" , а затем вернуться к переменной "х".

После профмата это даже не посмеяться, это пустить мужскую скупую слезу

Ёклмнэ, за окном ьеореме яферма❤

не думаю, что это сложное неравенство. Решил за 2 минуты другим способом. вынес (x-7) за скобку и получил такой же ответ.

А теперь вопрос: Можно ли доказать, что любой куб можно будет решить такой группировкой, если вдруг корни окажутся комплексными?

Решил это в уме за пару секунд, но так как увидел в названии "сложное неравенство", то подумал, что есть какой-то подвох. Кто такой же?)

Возьми в левую руку карандаш и им показывай на то, что пишешь

А нельзя разве просто сделать из этого: x³-4x²+3x+2=0 В это: x²x¹-4x²+3x+2=0 А затем в: x²-4x²+3x*x¹+2=0 Имеется ввиду, что можно ли разложить степень x³ в x² и x¹, потому что как известно происходит складывание степеней

"Сложное неравенство" 😅

Как первокласснику обьясняет.

Не тяни кота за хвост. Короче. Нудно.

Тут совершенно стандартный способ - угадай один корень и подели на него, таким образом понижаем степень. А если не получится угадать корень, то от формулы Кардано никуда не денешься.

Для кого растолковываются такие простые вещи?

Корени уравнения - делители свободного члена, перебрать целые корни не трудно.

Обозн.1/х-3=t поучаем t^2-t-6=0 t=3 не удрвлетворяет, t=-2 х=2,5

Я просто подставил 2 :() (Я не знаю как решать я просто подставил число

Зачем замены,когда спокойно решается стандартным образом?Умничают все.

Спасибо вы молодец

1-sqrt(2);2;1+sqrt(2)

Откуда взялась идея именно такой группировки - непонятно абсолютно!

Можно обозначить вторую дробь через новую переменную t, уравнение. t^2-t-6=0, t=3, t=-2, потом найти x, что намного проще 😅

, спасибо большое

Способ разбивки слагаемых абсолютно не ясен. Решение должно быть не таким. План решения: 1) пробуем подобрать целый корень. По теореме Виета (для кубических уравнений) он должен быть делителем свободного члена. Делителей всего 4: 1, 2, -1 и -2. Перебираем все, находим корень x=2. 2) Понижаем степень многочлена до второй. Это делается либо делением многочленов в столбик, либо опять-таки по теореме Виета. 3) Квадратное уравнение решаем как обычно. 4) Все полученные корни записываем в ответ.

Отличное видео, помогли, спасибо, хорошее объяснение, не горюйте: все в этом мире немного таво....

Избави нас Бог и Минобр от таких "учителей" как в этом ролике😂

Безобразное объявление

Много слов решайте 2:31

А если заменить у=1/(х-3)? Тогда у^2-у-6=0 у=3 и у=-2 Легко получить 1/(х-3)=3 и 1/(х-3)=-2 х-3=1/3 и х-3=-1/2 х=10/3 или х=5/2 2 минуты на решение

Много лишнего

На пятёрку 22 балла, одного двадцатого недостаточно будет

но на бумажке когда писал мне больше нравилось

ура камбек легенды

Пятый класс реально вспомнила😅

Проще произвести замену 1/(х-3)=z, и решить квадратное уравнение.

Не "общий знаменатель", а "одинаковые знаменатели".

Занимаешь время зря. Говорильня.

С таким объяснением ничего не понятно. Всё решается гораздо проще, школу нужно было заканчивать 1971 году

Зачем так усложнять? Вводим обозначение - 1/(х-3) =t, тогда 1/(х-3)^2=t^2 и нам всего лишь остается решить квадратное уравнение t^2-t-6=0.

Ну тут всё просто : 1/(х-3)² - 1/х-3 - 6 = 0 1 и х-3 сокращаем , получается /()² - / - 6 = 0 А дальше считаем /()² - / = ()² Соответственно ()² - 6 = 0 Получается ()² = 6 Уравнение решено Ответ: ()² = 6

Данное уравнение можно решить устно, выполнив замену. Если дано уравнение, в котором нельзя выполнить замену, умножаем на общий знаменатель неравный нулю!

Метод введения новой неизвестной, получится квадратное уравнение

Что за чушь с самого начала? Подстановка У = 1/(х-3) и элементарное квадратное уравнение. Какой еще общий знаменатель? У*У - У - 6 = 0.

Сложное??

Нужно быстро решить конкретную задачу (возможно не на тему данного ролика)? Пиши сюда: t.me/tupaja_matesha

Уровень егэ- ноль, примеры - примитив. Настолько всё очевидно. Записал одз, заменил переменную, решил квадратное, оценил корни, сопоставил с одз, написал ответ. Чему вы можете научить наших детей??? Да ничему, того кто егэ придумал, надо отправить валить лес, как врага народа.

И это сложное уравнение?

А в чём сложность? нужно умножить на (x - 3)², с условием, что x-3 не равно нулю. Пишу комментарий по ходу просмотра... понял в чём сложность - в пояснениях по ходу... надеюсь задумкой автора было зацепить другие темы, потому что вообще очевидно, что если видим, что замена "x-3" на "y" упрощает вид уравнения, то сначала заменяем, а потом решаем :) 10-ая минута - очень надеюсь, что это была задумка автора... если бы человек решал так квадратное уравнение требующее замены переменной, я бы усомнился в его психическом здоровье. Досмотрел видео. Адекватное решение так и не появилось, давайте я его напишу тогда :) x - 3 = y; 1/y² - 1/y - 6 = 0; домножим на y²; y ≠ 0; x ≠ 3 1 - y - 6y² = 0; домножим на -1, чтобы получить привычный вид квадратного уравнения 6y² + y - 1 = 0; D = 1² - 4*6*(-1) = 1 + 24 = 25 y = (-1 ± √(25))/(2*6) y = (-1 ± 5)/12 y = -6/12 = -0.5; x = -0.5 + 3 = 2.5 y = 4/12 = 1/3; x = 1/3 + 3 = 3 + 1/3 Итак ответ 2.5 и 3.(3). Автор видео переусложнил очень сильно... надеюсь в этом был смысл, но честно я его не вижу (по крайней мере без адекватного решения в конце видео)