Мне 40. В институте учила химию и биологию. Залезла к племяшке в учебник химии за 8 класс и ни-че-го не поняла. Через 15 минут после изучения этого "учебника" у меня заболела голова и захотелось выкинуть его в окно 🤣
В 2014 году поступала в университет. Нужно было вспомнить всю биологию. Стала читать современный учебник для 5-го класса. Я пришла в ужас от того, насколько потребительски относятся авторы к природе. Там в конце каждого параграфа написано, где и как используется то или иное животное. То есть учат не любить природу, а уничтожать.
Мне 58 лет, закончила химический ВУЗ. 15 лет назад по поводу органической химии ко мне обращался друг дочери. С дочкой не было проблем в учебе. Поэтому в ее учебник 11 класса по химии не смотрела. А когда пришлось заглянуть, я тоже была в ужасе, ничего не поняла. Сохранила до сих свои советские учебники по химии. Открываю их и все понятно, как дважды два!
Это не делает людей дибилами. Ешьте прежде всего нормальную еду, больше овощей. И побольше активности на открытом воздухе и солнцем. В России этого нехватает???? Так вот это и есть проблема, и она на территории России не решаема. Это касается всех людей которые живут не в субтропиках.
Сейчас это уже не школа, а дебилизация наших деток. Читала и просматривала современные учебники - в них кошмар, который писали враги человечества. Каждый ответит за своë деяние, даже после смерти😇💯🔥
Внучка учится по учебниках А.А .Плешакова. Боже мой, это какой=то враг. Человек сознательно всё запутывает, усложняет предложения. Прыгает с одного на другое, взад-вперед и наоборот. По-моему у него нет детей, а себя он ребёнком не помнит. Бессмыслица, мусор, засоряющий мозги в учебнике "Окружающий мир."
Помню учитель по физике Анна Фёдоровна Крестьянова отбирала на уроке учебники 83г издания и доставала из шкафа учебники 77года , которые она спасла от обязательной утилизации, и говорила , что не может понять - за чем портят учебники? Это было до Горбачова! Вредить начали на много раньше!
Пошёл в школу в 80 году. Разговаривал уже несколько лЪт назад с матушкой про её и мою шк. программы. Наглийский у нас начали в 5кл, у них - в шестом. Логики как предмета у нас уже не существовало. И там ещё, по мелочи. Природоведение, помню у нас было одним из первых уроков - пешочком, почапали в лес, по грязи (временный посёлок гидростроителей) и там учитель нас как раз и учила, про веточки-листочки и прочая...
да, да. и деньги на написательство новых учебников и "разработку" новых школьных программ тоже пятая колонна отмывает. А так же на дегроидную, непрерывную пропаганду с ТВ. Учебники отлично подготавливают человека к неспособности самостоятельно думать, вникать в смысл информации.
я закончил школу 35 лет назад,недавно помогал своему ребенку решить задачу по физике за 9 класс,я был в шоке от учебника физике,нашел потом в интернете учебник физики,по которому мы учились,показал,ребенок сразу во всем разобрался и решил задачу сам,у нас идет геноцид народа полностью,нужно ,что бы наши дети были стадом баранов,что бы было легче управлять,ладно наболело просто,зомбоящик же не смотрю:(
Слава яйцам, родитель к 9-му классу наконец поинтересовался, что там у ребёнка в учебнике написано))) Ну, как говорится, лучше поздно чем никогда. Многие туда вообще никогда не заглядывают, или им вообще пох...)
Я осознала себя человеком в этом мире - в 3 -м классе - когда мы изучали природоведение. Всё у меня в голове уложилось в логичную схему . С этим живу всю жизнь . Слава советской школе !
Слава советской школе вырастившей дебилов,которые свою страну развалили и хвалятся своей тупостью,советское дерьмо самое дерьмовое дерьмо в о всем мире!
А у нас в школе у детей окружающий мир самый нелюбимый и непонятный предмет, а всё потому, что уже в учебнике 2го класса дети изучают меридианы, параллели, трудно произносимые фамилии первооткрывателей континентов и прочую ненужную им по возрасту информацию. Зато, что происходит у них под носом и за окном - этого в учебном процессе нет. Только если родители делятся такой информацией.
Крутая женщина. Очень ценный человек для общества, чувствуется что мотивированна далеко не материально, Людмила Человек с большой буквы. Популяризатор интеллекта! Кланяюсь перед Вами))
За 30 лет предательства страны деятели от образования сознательно уничтожили все накопленные знания и практики , от школы до института. Одно подушевое финансирование чего стоит. Это преступление перед страной, перед ее будущим, перед всем народом. Эти преступники страшнее, чем все банкиры и прочие ворюги.
@@user-qm4hm4cc9d , в 90-е все взрослые страны забросили детей: отменили пионерию, свернули кружки и секции, перестали говорить о разумном добром, вечном на уроках, переменах и дома. Дети не знают, как правильно, а со в них сторон куча противоречий.
@@user-qm4hm4cc9d Согласна с вами, я живу в Казахстане, у нас та же система подушевого финансирования ( скорее подушевого выживания) и обновление школьной программы такое , что плакать хочется , теперь взялись за оставшийся островок советского образования и воспитания , за дошкольников.
@@user-co5ul1wf6z я закончила школу в 90-х. Когда получила аттестат - один из счастливых дней. Что с теплом вспоминаю, так универ. Но жизнь идет вперед.
Вы выразили самую суть нашего общества. Средневековый холоп должен жить в постоянном страхе перед своими господами и постоянно помнить, что он пыль под их ногами.
Родителям, людям нужно обьединяться и продвигать их во власть, в те структуры которые помогут изменить и требовать нужного нам, ведь это на наши налоги меняют
@@the_sonya_blog у меня подруги учителя и все либо уволились, либо ждут окончания года, чтобы выпустить класс и уйти. Хотя это оооочень замотивированные люди были. Да, скорее всего пойдут в частное преподавание. Там можно заниматься детьми, а не бумагами
Помню в 5 классе мы начали изучать природоведение. В очебнике после каждого параграфа был пункт "опыт". Опыты были самые разнообразные имы проводили их дома. Для этого нужно было либо посадить лук и измерять рост его отростков, либо соорудить стенд с двумя гвоздиками, чтобы через них едва проходила пятикопеечная монета. При нагревании пятака или гвоздиков на огне, прохождение уже не удавалось. Далее в учебнике был пункт "вывод" где нужно было объяснить письменно, почему так происходит. На уроке природоведения мы впервые увидели клетки кожицы лука под микроскопом даже собственный волос. Многие одноклассники спрашивали учителя, почему не видно керамидов, как в самой тогда ещё первой рекламе шампуня пантин. Это было интересное время и учиться было тоже интересно. Уроки природоведения пробуждали дух исследования и изучения.
Тоже очень нравилась биология.Микроскопы и препараты были уже старыми и поношеными, большинство постоянных препаратов вообще учительница держала у себя в кабинете и показывала по одному изредка, так как они были уже ужасно старыми и на свету выгорали. В основном изучали, правда, таксонометрию и описание того или иного вида, сначала растений, потом животных, потом пошли базовые знания по физиологии человека и биохимии/генетике. Но мне нравилось. В школе уроки биологии тоже любили, но относиться к ним хорошо стыдились, потому что ботан, который прям реально ботан, это прям квадратный ботан.
Блин,мне нравится образование у ребенка в мое время было именно такое образование как рассказывают,вот я с ребенком начиная с 1го класса теперь систематизирую,что учила в кучу до этого.
если у родителей голова пустая у самих - то хоть заобъединяйся.. Так же если они хотят умных детей - им придется себя обучать. Дети в большинстве случаев - калька с родителей. А не со школьных учителей.
Какая чушь, человек не работает в школе. В основе программы по математике лежит понятие "число", а в основе программы по русскому - "слово". Одна критика. Золотое правило - критикуя, предлагай. Где же Ваша золотая программа, которая все, что Вы предлагаете, формирует?
@@user-yd3hy9es1i это не так, у меня родители были не очень грамотными, но в школе, где я училась, были прекрасные учителя, поэтому я пишу достаточно грамотно.
Помню свою учительницу по истории, Ирину Владимировну ))) Шикарнейшая женщина, всегда маникюр, прическа, одевалась отлично, все девчонки пытались ей подражать. На уроках тишина мертвая стояла, несмотря на то что наш класс в школе самым бандитским слыл. Никогда не требовала конспектов, даты записали-запомнили и хорошо. Сели, достали кому что интересно, (кто то рисовал, кто то вязал из девочек) и сидим слушаем. Рассказывала божественно, спокойно, обстоятельно, с деталями и огромным количеством дополнительных материалов. Ближе к концу урока вопросы, кто что понял-не понял, просто вопросы по теме и не по теме тоже))) отвечала всегда с юмором и предельно откровенно))) История в нашей школе считалась самым легким и понятным предметом)))
Еще раз повторю. И сейчас учатся по советским учебникам, просто новые переиздания. Во всяком случае это касается точных и естественных наук: Перышкин- физика, Атанасян- геометрия; Алимов/ Мерзляк- алгебра, Габриэлян- химия ит.п. Поменялось вс наверное только с обществознанием и историей, в остальном не могу понять наших сограждан, которые жалуются на "новые" учебники.
@@user-tf5hb9do5k не уверена, что вы правы. Учебники русского, английского, математики видела за седьмой класс - они новые, и в каждом из трёх я нашла задания с неверно сформулированной задачей - так, что прийти к правильному ответу можно только взяв его из решебника, ибо задача подталкивает тебя к неверному действию и, соответственно, решению. Если что, оба языка знаю отлично, алгебру решаю уровня ПТУ не задумываясь.
Только сегодня возмущалась по поводу программы окружающего мира. «Опишите красоту неба», в следующем уроке «опишите красоту воды». Это что за безобразие?! Мы перешли на природоведение, по которому сама училась в школе. Довольны и я и сын. Спасибо, что просвещаете родителей
Мне как раз всегда было не понятно - зачем в школе учить то, что уже устарело. А если сместить акцент с заучивания материала на формирование понятийного мышления, то тогда функция школы становится понятной и действительно важной. Огромная благодарность автору за разъяснение!
@@user-vr6be3em6c в том-то и дело, что школа учит только теории, а не практике. А где потом эту теорию применять - решай сам. Теория, конечно, не устаревает, а вот её применение меняется постоянно, это живой процесс. У меня в школе, когда я там работал, были отличники по математике, а вот решить простую задачу - повесить картины на стене на равном расстоянии друг от друга и от углов комнаты, они не смогли. По теории - пять, по практике - ноль. Теория без практики мертва, практика без теории слепа. (с) Александр Суворов
@@neonkino Вот наша задача и научить их практике. Только в программах этого НЕТ! За 30 лет все советское образование искоренили где теория сочеталась с практикой!
не слушай эту старую дуру. Теорема Пифагора ещё не устарела. Ни одно правило русского языка не устарело, Ни один закон Ома не отменили ! И так со всем.
@@neonkino если твои ученики не могли прибить картину к стене, то твои ученики и теории не знали. А вообще-то они должны были работать с учителем по трудовому воспитанию. Вы в курсе, что в школе есть и такой предмет ?!
@@soborzemli Чтобы изменить нашу жизнь в лучшую сторону, нужно срочно объединяться в _непосредственное Народовластие_ и *проявить себя Человеком* . Подробнее узнать можно тут 👉 zoom поиск *4915736999* и тут слушать 24/7 трансляцию youtube com/c/НСПЧССР
@@user-fj5df3uj1y Нужно срочно *объединяться* в _непосредственное Народовластие_ и *строить лучшую жизнь вместе* ! Подробнее узнать как объединиться можно тут 👉 зум конференция *4915736999* и тут слушать *трансляцию 24/7* о чем говорят youtube com/c/НСПЧССР
Золотые слова тов. Ясюкова говорит ! Как бы вот только эти слова до минобра донести. Моя дочь училась далеко не в "последней" школе, номер называть не буду, кто в теме тот поймет (директором у них был известный академик). Да и не в школе дело, программы им "сверху" спускают, они то на местах даже пытаются как то воевать с откровенным тупизмом но менять программы они не могут. Отдельное "спасибо" учителю физики за то что отбил у моей дочери всякое желание изучать этот предмет...Я был сильно удивлен когда предложил ему с классом поехать в Дубну на экскурсию и услышав ответ типа " Мне это не интересно, я этим заниматься не буду..." И это на фоне практически полного отсутствия лабораторных работ, дети не понимали ЗАЧЕМ все это нужно знать, кроме как для решения задач. Про учебники отдельная тема, тот что в школе дали = книжка-раскраска, если бы не трехтомник "Курс общей физики" 60х. годов издания , то было бы совсем туго, а когда дочери в руки попалась моя настольная книга "Искуство схемотехники" (Хоровиц и Хилл) то она сказала что из первых 50 страниц она узнала о электрических цепях больше чем из всего курса школьной физики. Дочь ушла из школы не закончив 10 класс , ушла сама, ушла мотивированно, не видя ни какого смысла в дальнейшей бессмысленной трате времени, она на тот момент уже во всю принимала участие в работе по созданию персонажей компьютерных игр и анимации и училась на курсах 2D и 3D графики. Она хоть и художник но ей также интересна и механика и электроника и особенно оптика (которую в школьном курсе физики вообще обошли стороной) сейчас она ходит на факультативы и лекции по физике и естествознанию и жадно впитывает информацию. А я самым добрым словом вспоминаю мою 192 школу (г. Москва) с её шикарными лабораториями в кабинетах физики и химии, со столярными и слесарными мастерскими оснащенными настоящими промышленными станками. Всё это сделали для нас наши шефы "Институт химической физики РАН им. Н.Н.Семенова" и " Институт физических проблем РАН им. П.Л. Капицы", а ещё они постоянно устраивали для нас экскурсии и лекции в своих лабораториях, по этому мы не по наслышке знали как выглядят установки для получения жидкого азота или гелия, сто киловаттный рубиновый лазер, установка для получения мощных магнитных импульсов и многое другое. А летом, была "летняя практика" , мы разбирали старое научное и лабораторное оборудование и естественно....нам разрешали брать детали которые нам преглянулись , для меня как для радиолюбителя это был рай, а еще, в процессе разборки, можно было в деталях изучить как устроен тот или иной прибор. Это ведь тоже была своего рода "замануха", ты понимал что если хочешь работать с этим оборудованием и заниматься решением таких задач то надо учиться много и хорошо.
Какой вы счастливчик! По-доброму вам завидую. В нашей обычной средней московской школе в спальном районе подобного не было, хотя наш класс и учителя были достаточно сильными. Физику, к примеру, полюбила и всё понимала лишь в те два года, когда к нам в школу пришла молодая преподавательница Марина Летавина , которая в то время была известна, как капитан команды одной из команд девушек во всесоюзно извнстной телевизионной игре "Что?Где?Когда?" Она, практически, каждого увлекла, буквально заразила этим предметом, даже стала ходить в кружок, который она организовала, особенно полюбила раздел "Оптику". До сих пор вспоминаю о ней по-доброму, жаль, что её уже нет, светлая ей память!
мне 35 лет. выросла в провинции. читаю Ваш текст и понимаю, что Вы практически с другой платнеты. я училась в 1990-2000-ых. у нас не бвло ни одной лабораторной работы, а в 10 и 11 классах учитель химии ни разу не явилась на урок. учебники были отвратительными. образования практически нет, к сожалению.
Блиин…я пошла в школу в 1999. Но дома читала много советских книг про школу. И я понимала из этих книг, что советские дети изучали предметы в школе не так, как мы! Дети были заинтересованы именно наукой. А мы были заинтересованы только оценками.
Ёжик и рыбка. Вооот... А я то была уверена, что у меня всё нормально 🤣🤣🤣 Спасибо интернету, что выдал мне в рекомендациях это видео. Спасибо автору канала за то, что опубликовал это видео. Спасибо, Людмила Аполлоновна, за лекцию!
Благодарю свою классную "маму", которая вела у нас физику по программе 1-2 курса физмат.факультета. В результате, она научила нас мыслить! Например,задавая вопрос:" Почему синусоида идёт в горизонтальном направлении,а не в вертикальном?" и поднимала практически полкласса на этот ответ,потому что её не устраивало то,что мы говорили,что так расположены детали....шёл вопрос, а почему детали расположены именно так и вопросы задавались до тех пор, пока мы не доходили до причины! То есть, она научила нас видеть причины за следствиями! Этим принципом я руководствуюсь до сих пор и свою дочь учила этому же..чем она тоже пользуется.
Какой ответ её устроил? Я задумалась: синусоида - график функции y=sin(x + 2πn). Из-за 2πn? Для меня это интуитивно так, и никак иначе. Поэтому интересно, что хотела услышать от вас учитель)
Мне в школе всегда не хватало именно систематизации и обобщения знаний. Хотя бы! А еще намного более интересно было бы учиться, если бы даже разные предметы были связаны между собой. Например изучаем 18 век в истории - что в каких странах происходило в это время основные события (углубляемся в наиболее важные в нашей стране например), следующий урок географии - изучаем где эти страны находятся и какие природные условия жизни там, следующий урок химии - что в какой стране открыли ученые того времени (естественно углубляемся по уровню возраста и программы), математика - то же самое, только плавно углубляемся в тему именно счета и.д. Я бы и сейчас в такую школу пошла! Чтобы попробовать понять как наш мир стал таким, каков он есть. Что миром движет, а что тормозит развитие. Ну и вопрос к Людмиле Ясюковой - что теперь делать нам, родителям, дети которых уже проучились определенное время в школе. Может есть какой-то учебник, по которому можно развить понятийное мышление у ребенка в более сжатые сроки?
Совершенно, АБСОЛЮТНО согласна. Школу закончила относительно недавно (10 лет назад), и тогда тоже ощущалось, что мы изучаем какие-то параллельные вселенные. Да, если иногда что-то и происходило, что-то учителя пытались как-то подсоединить (литература в основном), то все другие предметы были независимы. И долго было такое ощущение, что мне просто дали кучу пазлов, а картинки - НЕТ. И это я ещё сама любила учиться и много читала (всё, что под руку попадётся). Начала складываться картинка только лет в 20+ Что касается рекомендаций. Могу предложить банально "семейное чтение". Тут главное даже не столько чтение, а поначалу можно с тех же фильмов-мультфиоьмов начать. Посмотрели и потом ещё минут двадцать поговорили: о чём был этот фильм? А какой главный посыл? как ты думаешь, чему учит это? Кто тебе понравился/не понравился, почему? Ты бы хотел быть как этот персонаж? На кого бы ты точно не хотел быть похож... Что было самое интересное? что было скучно/глупо/необдуманно? Как можно это было бы исправить? Можно ли было поступить по-другому, как, как бы тогда изменилась история? И было бы замечательно, чтобы был диалог, все смогли высказаться. Это и есть развитие мышление. А потом то же самое с книгами (если есть необходимость перепривыкать).
Очень нужно эту лекцию показать как можно большему количеству людей, особенно в сфере образования, и обязательно чиновникам, которые руководят процессами образования! Огромная благодарность за возможность услышать профессионала с большой буквы.
Думаете, что-то поменяется? Люди давно пришли к выводу, зачем менять что-то, пусть будет как есть. У нас надо всё менять чтобы что-то изменить. У нас воруют сверху и нет управы на них.
Спасибо большое за полезную информацию! Учусь в Европе на математическом факультете и просто порой реву от того, как тут построена информация. Одни формулы, никаких толком заданий, никаких логический цепочек:что, откуда и почему. Единственное, что спасает-это привычка, оставшаяся со школы - выводить формулы и решать нон-стоп задачи. Во многом помогают советские книги по Линейной Алгебре и Математическому Анализу.
Это лучшие учебники! А у нас была очень хорошая учительница по математике и эти уроки не были нудными, я очень благодарна моим преподавателям и в школе и в колледже! Чего не могу сказать преподавателям моих детей!
Сейчас дочь учится в 5 классе, правила по русскому и математике это что-то с чем-то. Нас учителя учили просто и понятно, объясняли с помощью тех же поговорок, до сих пор помнятся стишки о правилах, хотя школу закончила почти 20 лет назад, сейчас учителям все равно, лишь провести урок.
👍👍👍Когда моя дочь закончила школу, на следующий день я шла мимо этой школы, и перекрестилась. "Слава тебе, Господи!" - Подумала я. Мало того, что не учили, ладно. Кричали на детей, называя тупыми, кричали на родителей, что наши дети тупые, и что Мы ДОЛЖНЫ ими заниматься, иначе они не сдадут..ГИА, ЕГЭ. И этого мало. Классный руководитель перед выпуском из 9 класса, ещё не все дети вышли из класса, мне при детях начала говорить, чтобы я втихую подсыпала противозачаточные средства в еду дочери, тк она общается с мальчиком из этой же школы!!! На полном серьёзе!!!! Начала меня пугать, что неизвестно, чем они занимаются!!! Это педагог???? .
Просто великолепная лекция, с удовольствием послушал. Как глоток свежего воздуха, так надоели эти игровые подходы и болтология в образовании. Многие моменты теперь стали понятнее в становлении мышления.
Это очень правильные слова. Понятийное мышление это своего рода анализ окружающего мира и внутренних взаимодействий. Мы с детства все анализировали .Моё поколение.
Подтверждаю про учебники. Недавно были в гостях и попросили помочь решить дочке друзей задачку по математике (5-6 класс). С первого взгляда было понятно как найти решение (по сути там была банальная пропорция и ответ сходился), но естественно нужно было решить в той парадигме и с теми приёмами, которые описаны в учебнике. И это было "что-то с чем-то"... Понять логику составителей я так и не смог и, видимо, остался для подростка "глупым дядей".
Согласна. Моя дочь закончила школу 6 лет назад. Ей было очень сложно, её с первых дней учили думать, а тут надо было делать по заученному. И даже если ответы сходились, то требовали делать расчёты по строгой схеме, где половина ступеней решения задач была бессмысленной. Особенно её бесила необходимость записывать все промежуточные ответы, которые дочь считала в уме, и считала их и так понятными и просто тратой времени. Ненавидела иностранные языки, хотя после окончания школы сама изучала и англ . и немец. и французкий языки и даже участвовала в олимпиадах по этим языкам. Школу ненавидела фактически с первых классов, хотя на момент поступления уже и читала и писала сама стихи. Что будет с младшей страшно , ей 4года сейчас. Вот думаю о домашнем обучение.
👍🏻👍🏻👍🏻Родители тоже должны учить ребёнка мыслить . Не отмахиваться, а объяснять со всеми реальными терминами. И ничего если он не понимает термины сейчас. Всё придёт со временем .
Сердечная благодарность Сергею Переслегину за тему " Понятийное мышление". Закончила школу в 1984г, не могу сказать о сформированном понятийном мышлении. Все проблемы человека из детства, из семьи. От очень многих аспектов зависит, сформируется ли человек, как личность. Будут ли у ребëнка вообще какие - либо желания и стремление к знаниям, если он не чувствует себя любимым и защищëнным? Обрëл ли он в родителях друзей, которым можно доверить самое сокровенное, а не искать понимание на улице. И в школу будет ходить, лишь бы " отсидеть", и, чтобы не ругали за плохие отметки.
Школу закончила в 83г. О понятийном мышлении узнала только от внучки. Непонятны были эти картинки совершенно, в чем суть и почему я не правильно их разгадываю. Не скажу что я тупая, в школе легко давались все предметы, нужно было только не лениться . А в семье было пофиг как ты учишься, наоборот , мамин сожитель мне как то с раздражением сказал: что ты там учишь?! Все равно к станку пойдешь!!! Хотелось вообще из дома уйти куда глаза глядят. Так что очень важна поддержка семьи , наставления родителей- для чего нужно учиться, как это повлияет на твою жизнь и т д, а не глухое равнодушие или насмешки.
СПАСИБО Вам, Людмила, огромное! Вот таких бы людей в наше министерство образования!!! Накипело, правда... старший в 5м классе, младший в 1м. Я учусь сама перед тем как им объяснять, а олимпиады ВОШ-головная боль.
У неё,вродк бы с Богдановым, есть частная школа в СПб. И есть дистанционка для семейников. К сожалению,таких как она не хотят слышать. Поэтому они двигаются как могут. Внедряется разрушение интеллекта детей. Есть интервью ныне покойного В.Базарного. Он встречался с Путиным,и презилент его не просто услышал,а ещё и дал распоряжение внедрить его методики. Но на местах всё вывернули,отписались,и не стали исполнять. И,так же как у Ясюковой есть школа,по методикам Базарного есть школы по России,но их единицы. И тормозят развитие как раз либеральные заразы,живущие на деньги Сороса и Ко.
@MarinaBeletkova И этот момент тоже есть. Но главное провести чистки,навести порядок в стране,мне кажется. А там и информационную войну выигрывать начнем🙏
Какая умница! В интернете идет травля учителей, они , якобы, не могут научить детей. Люди не понимают, что такое учебные программы, государственный заказ на образование, сокращение учебных часов на важные темы, и внедрение всяческой ненужной шелухи. Во всем винят нынешних учителей, с ностальгией вспоминают своих советских учителей. Хорошо, что вы хотя бы разъяснили людям эту проблему.
Я на родительском собрании подняла вопрос,почему на русский язык отводится два часа в неделю,на французский тоже два часа,а на английский четыре часа, почему...
Совершенно верно, понятийное мышление надо давать с раннего возраста. Я сыну физику давала с первого класса , к седьмому классу он свободно владел физическими понятиями и изучал журналы по радиотехнике, по многим вопросам превосходя мои инженерные знания. После окончания института самостоятельно научился усовершенствованию нашей радиотехники до уровня звучания японской. То есть показатель того что развитое с раннего детства понятийное мышление естественных наук позволило ему самостоятельно заниматься саморазвитием. Мотивированность с детства на исследовательскую работу прорастает саморазвитием в старшем возрасте. В данном случае школа не смогла заглушить потребность к развитию.
А вам не приходило в голову, что ваш сын просто способный?Попробуйте обучать физике семилетнего ребенка с малым объемом памяти, с низкой скоростью запоминания, с плохо концентрируемым вниманием--т.е.плохими способностями к обучению , и вы сразу увидите тщетность своих усилий.
Скажите, пожалуйста, а по какому учебнику вы давали физику в первом классе? Мне пока рано об этом думать, но решила подготовиться заранее и собрать мнения сознательных родителей.
@@nataliggp5281 Так смешно слышать,когда родители способных детей ставят себе в заслугу то,что их ребенок с легкостью учится.Со мной тоже не сидели за уроками родители, я сама прекрасно училась благодаря своим спо обностям.И мама всегда удивлялась,почему ее коллеги сидят со своими детьми за уроками,пишут с ними сочинения, проверяют выученные уроки перед школой.Те в ответ лишь грустно улыбались. Вот с моим братом дело уже обстояло по-другому: он не понимал физику сам, и занимался дополнительно с репетитором .То же было и с математикой. Глупо отрицать роль способностей к обучению. Один ребенок за урок сделает в три раза больше,чем другой,слабенький.Но способности надо развивать всегда,мотивировать ребенка.Причем хорошие академические способности еще не гарантия успеха в жизни. Порой троечники к жизни больше приспособлены,чем отличники.
Наталья Кобинцева вы прям моего младшего описали. Но мы нашли выход- повторение, повторение, повторение. Сначала с ума сходила- каждый раз как чистый лист, потом потихоньку пошло.
Я получила огромное наслаждение, слушая эту умнейшую женщину. Очень горько сознавать, что всё меньше и меньше остаётся в этом мире людей, болеющих душой за подрастающее поколение, пытающихся бороться с безграмотностью и ленностью наших людей. Огромное спасибо. Здрровья и сил, уважаемая Людмила Апполоновна.
А мне вспоминаются школьные постановки в 70е г. .Так нам за неправильно поставленное ударение взбучку давали и это помнится всю жизнь . Старались быть грамотными людьми , спасибо нашим учителям.
Мы ищем Человеков для Правозащитной деятельности, защитить себя и своего ближнего. Присоединяйся в zoom *4915736999* или слушайте *трансляцию 24/7* о чем говорят на youtube com/c/НСПЧССР
@@user-os3rq9fn7g найдите программу Платошкина, за Новый социализм. Там всё есть и уже работает. Кто такой Платошкин посмотрите в интернете. Сейчас он незаконно посажен под домашний арест за оппозиционную деятельность, за критику Путина и всей власти и призыву к смене экономического уклада.
@@sergeyrusanov6361 Имея статус недееспособного праволишенного - ничего ни вы, ни Платошкин сделать не сможет. Как можно этого не понимать - только от незнания, видимо. Если не подозревать злой умысел и работу на руку разъединителям Народа.
В мире??? Ты мир и образование в других странах с вашей тупой властью и такими же людьми не смешивай. Ваши хозяева ваших денег к передовым странам не имеют никакого отношения.
Я считаю, что лекция по своей организации, да и по сути не соответствует настоящему времени . Начнём с организации. Если это лекция для родителей, то слишком много терминов и понятий, которые они имея ЕГЭ шное образование не поймут, а не то, чтобы научить кого-то этому. Сидят они, с застывшими лицами и ручками в руках, делая вид, что всё могут запомнить. И в глазах не отражается ни одного вопроса. Конспектировать они не умеют. Я лично, успевал конспектировать всю лекцию, что не успевал, потом включал логику, память, чтобы понять тему полностью, а что не понимал искал в учебниках и если не находил, то мне было жалко преподавателя! На него сыпалась лавина вопросов. А эти слушатели, прослушав лекцию, надеятся, что идёт съёмка, и они получат копии, для дальнейшего понимания. Но вопросов они не смогут задать. У них такое синхронное мышление, что вопросов и не может возникнуть по сути. Ведь учёная не может ошибаться! А ведь наука всегда движется, и педагогика в том числе, учитывая современную подготовку детей. Вот пример. Современные дети не знают, что такое труд. Они мир постигают по своим компьютерам, и родители оберегают своих чад от любой домашней работы. И если деревенскому мальчику рассказать басню про попрыгунью стрекозу и муравья, то у одних это вызовет смех, у других недоумение, а у тех кто имеет стереотипное мышление, то может и будет жалеть стрекозу. Объясню детям, общающимся с природой, известно, что стрекозы не прыгают, а летают, охотясь за мухами и другими насекомыми, в том числе и кровососущими, таким образом принося пользу пользу людям. Это я и мои друзья знали, к примеру , знали с детства. Мы ловили стрекоз, затем мух и кормили их. Тоже знали о трудягах муравьях, уничтожающих гусениц. Поэтому я бы лично тоже пожалел стрекозу, попавшую в беду. Нас всегда учили помогать, тем кто в беде. Пусть он даже совершил ошибку. А тем более, что муравей являлся кумом стрекозы. Он же обрёк её на верную погибель. И как вы хотите, чтобы ребёнок к этому отнёсся! Надо наверное дать стрекозе исправится. И я думаю, что многие дети бы поддержали бы учительницу в её рассуждениях, хотя она и вступает в спор м великим баснописцем! Это разве плохо? А учителю, прежде , чем упрекнуть ребёнка в том, что он не прав. Надо спросить у него, какой логикой он пользовался. И если она даже не сходится с нужным ответом, похвалить ребёнка за умение логически неординарно мыслить. И только на основании логики маленького индивидуума, уточнить поставленную задачу, для получения нужного ответа. А не сделать так, чтобы весь класс смеялся над ним, а "училка подсмеивались". Таким образом она внесёт много негатива в организацию школьного обучения, думая, что она таким образом поднимет свой авторитет, за счёт унижения, выбранной "жертвы". И зачастую так не редко бывает. Ведь при сдаче экзаменов в университете, у будущих педагогов нет экзаменов по "дипломатичному," вежливому отношению к школьникам. И по таким качествам отбор не проводится. А если это сидят будущие педагоги, то тем более почему не конспектируют и не задают вопросы? А все ли они знают эту басню Достоевского про попрыгуна муравья? Мне кажется, что Крылов в отрыве от научных данных использовал свои метафоры. Это может и моя шутка. А каждой шутке есть то, что в зависимости от ситуации, от возраста, интеллектуальной подготовки и образованности можно использовать по разному для достижения необходимого результата. Школьную методику преподавания надо вести м учётом индивидуальных особенностей учеников. К примеру , когда на место, где по логике надо поставить вишенку, ученик ставит еда, надо спросить его логику. А он может ответит, что я и ставлю вишенку, только её ёжик съел! Когда я учился в художественной школе, учитель положил букет цветов и сказал: Нарисуйте его так, как будто вы его должны подарить своей маме!
@@sergeyrusanov6361 , ну и наворотил! Что, разве не заметил, что это студенты. И слушали они внимательно. А вопро сов не задавали потому, что у них еще нет практики работы в школе. На молодых родителей совсем не похожи. Скорее всего это первая, ознакомительная лекция для этих девочек. В дальнейшем у них обязательно появятся вопросы. Выводы ваши беспочвенны. А Людмиле Аполлоновне огромное спасибо. Если бы я знала раньше о таком педагоге его опыте, то лучше бы могла помоч своим сыновьям в школе. Они учились в 90-тые годы. Они смогли преодолеть свою нелюбовь к учебе только, когда школа закончилась. А потом ПТУ, техникумы, университет. Все трое с высшим образованием. Учились и работали, женились и рожали детей и все одновременно. А школу аспоминают как кошмарный сон. Еще раз огромное спасибо Людмиле Аполлоновне. Теперь буду знать как помочь внукам.
*Все ли тебя устраивает? Ты готов действовать во благо Человечества?* Если готов, то сразу становись Правозащитником! И зная всё что происходит в Мире, мы - Человеки, объединяемся в Народ. Подключайся прямо сейчас к правозащитной деятельности в zoom *4915736999* или слушай прямой эфир 24/7 czcams.com/users/НСПЧССР
При СССР было много плюсов и минусов. Но в школе образование давалось очень системно, продуманно. Создавалась крепкая хорошая база. Я как раз училась в те времена. Потом, когда уже союз распался, по стечению обстоятельств, оказались заграницей, в Португалии. Ребёнка в местную школу не пустила, думали, что мы будем здесь какое-то время и вернёмся в Россию. Учился он у меня экстерном, экзамены сдавали в школе при посольстве. Вот так до 7-го класса доучила. Обучала так же как меня обучали в школе. Но потом появилась необходимость отдать сына в местную школу. Я пришла в ужас от местного обучения. Никакой системы, знания давались какие-то разорванные. Чуть оттуда, чуть отсюда. В одном предмете смешивали например, химию и биологию. Полгода химия, полгода биология. Если например, по той же биологии у нас в союзе была система, о чём и говорит Людмила Ясюкова: 2 года ботаника, год - зоология, год- анатомия, 2 года общая биология и обучение шло от простого к сложному, то здесь выхватывались то куски из ботаники, то куски из биологии, то из анатомии. Сегодня к примеру учат систему дыхания у рыбы, завтра кровеносную систему у человека, а после завтра решают задачи по генетике. Отвратительное образование! Хорошо, что я продолжала сама заниматься с сыном и он всё-таки получил добротное, качественное образование. Но таких как я единицы. Многие не хотят, а многие просто не могут себе позволить так заниматься с детьми. Как я поняла, в России сейчас происходит нечто подобное со школьным обучением. Это просто жесть! Людей дебилизируют.
Полгода химия и биология еще ничего. У нас в Новой Зеландии одна четверть на биологию, одна на изику, одна на химию. Знания не дают, так себе знакомят с науками, причем абсолютно безсистемно. Задачи серьезные вообще не делают. Простое одебиливание и убийство любознания.
У меня друзья в Испании, коренные испанцы. Когда я увидел карту по географии за девятый класс, я обомлел. Это не наши контурные карты: политические, географические, с ресурсами, ландшафтами и тд, где четкие границы и множество деталей разного рода. То что я увидел больше похоже на детский цветной рисунок. Яркие цвета и названия некоторых стран и континентов. Не всех!!!! И границы оооочень приблизительные. А сейчас оболдеете... В средней (по нашим меркам) школе, детей учат, что они ещё не знают какого они пола!!! Когда я это услышал от испанской мамы, у меня волосы дыбом встали. И она говорит, что мы застряли в прошлом и у нас нет свободы. Если точно, она сказала, что мы стадо. Я сейчас серьёзно говорю. Такое вот было.
Чудесная лекция, имеющая огромное практическое значение. В Минпрос и Минобрнауки срочно это видео отправить. И в каждую из школ. Вот это будет польза. Пора как-то выруливать из мрака. Поколения деградируют. Очень обидно. Логика и математика в современных школах ( надеюсь, не всех) только для избранных, классы раздирают по живому, тасуют вовсе не в соответствии со склонностями и интересами ребенка, вообще непонятно каково основание деления на классы. Это какая-то порочная практика. Страдают от такой гос.политики в сфере образования дети, родители и педагоги. Не выигрывает никто.
Когда ещё в начальных классах дочери, я обнаружила задание:нарисуй мир глазами кузнечика.... Все с этой программой мне стало понятно... Скажу так, я училась еще по старой советской программе, а вот эта новая.... Вызывает у меня периодически, регулярно я бы даже сказала.... Тихий ужас... Бестолковая программа.....алгебра и геометрия которая началась у нас в этом году.... Отдельный разговор.. Я полагала у меня будет инфаркт...каким раком дают простейшее, благо я могу объяснить на русском... Еще помню свою программу.... И конечно же добавьте к этому всему некомпетентность и не заинтересоваеность педагогов, формальный характер их работы, я не про всех, но 90 процентов таких... В общем по итогу, с моей точки зрения, жо...а.......
Огромное спасибо Людмиле Ясюковой за такую интересную лекцию! Уверен, она на 100% права в том что нас, наших детей, в большинстве случаев учат не как понимать окружающий мир на основе сравнений, а используют шаблонность мышления или симптоматических реакций на окружение. Очень важно чтобы познание человека происходило не на истинности догм, а в сравнительном состоянии от их наличия, где логика является помостом для связки фактов, а не полету логических фантазий как оно могло бы быть.
Вы абсолютно правы!!! Вот такие педагоги должны составлять министерство образования нашей страны! И писать школьные учебники и программы!!! И как же нам вернуть в образование НАУКА?!?!?!?! И самый главный вопрос: кто ответит и понесёт наказание за искаженное и преднамеренное нарушение в образовании, как общего воспитательного процесса?!?!?!?!
Спасибо за информацию, но мне важнее было бы услышать: как надо правильно учить. И как исправлять ошибки тем, кого неправильно обучили.. Эта информация была бы очень ценна!
Восемь лет был в подборе персонала, каждый год выпускники хуже и хуже. Ни черта не помнят, не знают, а самое главное не понимают, не понимают порога своей некомпетентности, не понимают как взять и использовать информацию, казалось бы в интернете все есть , посмотри, запомни. Но в лучшем случае посмотрят, почитают что-то по верхам и все. Никто ничего не запоминает, получается, что внутри мозга нет никакого материала для продукции, как научиться учиться если внутри пустота. Всё в интернете, но интернет, то не будет думать за человека, интернет будет манипулировать и втюхивать всякий шлак.
“Закручивание гаек” будет продолжаться до тех пор, пока население не осознает необходимость стать и быть Человеком и не объединится в непосредственное Народовластие. Сейчас вы выбираете свое будущее и будущее своих потомков. Всем нам, как Народу, ещё нужно состояться. Зная все, что происходит в Мире, мы, разумные от Народа, предлагаем тем, кого волнует жизнь Человечества и мирное взаимодействие, стать и быть Человеком! Всем, всем! Присоединяйтесь к нам в ZOOM *4915736999* и смотрите прямой эфир 24/7 czcams.com/users/НСПЧССР , где Правозащитники вещают на весь Мир
Зубрить наизусть - чушь. Особенно если нужная информация есть в интернете. И психолог именно это и говорит: Нужно не зубрить, а понимать. Если человек понимает, то всё остальное и так сможет, трансферируя некие базовые вещи на более сложные системы.
Посчитайте число вакцинаций в календаре, число детей с тяжкими родовыми травмами, которых не развиваешь, а вытаскиваешь из неполноценности, а потом наитупейшая программа. Итог налицо: нарушена память, восприятие, понятийный аппарат. Человек себя адекватно НЕ может воспринять просто напросто.
@@oilybrakes Базовые вещи , в том числе и понятийное мышление, не сформируются без заучивания, или даже зубрёжки Информация есть- не то слово, вопрос в том, как ее отбирать? Без собственного знания, полученного и при помощи заучивания, ученики выбирают некритично Откуда такой напор против заучивания? Зачем у нас всё: или- или? И понимать, и учить Заучивание, конечно, не бессмысленное , - обязательно Учеба - это не только креатив, даже не столько Это труд, к которому надо приучать Наконец, зубрёжка элементарно развивает память. Без памяти- ничего
Хотелось бы послушать лекции, как грамотно организовать домашнее обучение, и как всё это должно быть оформлено документально, как взаимодействовать с системой образования.
Погуглите. Все элементарно. Есть, например, сайт ЦПСО - центр поддержки семейного образования. Они занимаются дистанционным тестированием. Мы второй год у них сдаем. Самый удобный вариант - никакого контакта со школой. Все необходимые от родителей действия у них прописаны. И не ждите лекций, берегите время и нервы - переходите на семейную форму обучения
vk.com/famedu_co - группа, где обсуждают СО, помогают. Насчёт СО. Я жду ответ от школы Анны Муратовой. Скорее всего, там будем учиться. ЦПСО знакомая очень довольна. Но для меня дороговато, да и 40 вопросов за раз (Макс.время - 6-8 ч) - мне кажется, тяжеловато в началке.
все еще проще, чем вы думаете. и одновременно сложнее. если вы будете понимать естественные науки сами - то и детей научите. иначе никакие системы не помогут. начните с основ логического мышления. на логику ляжет все остальное - математика, физика, химия. Все остальное (включая и литературу и язык) - не естественные науки и особо мозгов не прибавят.
23:40 Я тоже решил, что лишний - ёжик. С понятийным мышлением у меня всё в порядке вроде бы. По образованию - математик, красный диплом, учился в школе в СССР. Но эти задачки, где надо угадать мнение автора задачи, мне всегда даются с трудом.
Павел, это задачка не на угадывание мнения, а на классифицирование по СУщественному признаку. Как вы могли будучи математиком, классифицировать по твердости шерсти, если это вообще не качественный признак, а если можно так выразиться, количественный?) Дикость и домаш(нен?)ность являются существенным признаком. А вот на вопрос психолога: что общего между птицей и самолётом, математик не поспешит давать ответ, что оба летают.
Именно так, кроликов держат дома и разводят тоже. Пример морально устарел. Даже белку можно завести дома, если захочется. Люди заводят себе сов, а тут какие-то ежики и зайцы.
@@user-eg1wd4ps1i Я, будучи математиком в душе и программистом по роду занятий, при встрече с задачей стараюсь сразу зайти со всех сторон, особенно налегая на неочевидные стороны. Поэтому в таких задачах, как эта, я заранее знаю, что все ответы правильные, и готов обосновать любой ответ. Вот олимпиадные задачи я решать могу, но если тестировать меня такими задачами на выбор лишнего варианта, то меня в первый класс не возьмут. И я на полном серьёзе не понимаю, почему дикое/домашнее - это прям такой существенный признак. В классификации Линнея такого признака нет вообще.
@@p-kotov а если было бы: собака, кошка, бегемот? Вы бы выбрали что бегемот лишний, почему? Не каждый день увидишь. Может и тут, не столько критерий домашних животных, сколько частота встречи этого животного? Ну вот в цирке если бы на афише было написано: слоны, крокодилы, собака, вы бы не сказали что собака лишняя?
Замечательный ролик.Да , самая главная задача школьного образования - не впихнуть просто знания, а научить учиться . А сейчас просто "впихивают" . Показатель того - придурошное ЕГЭ - тупой опросник. С главной задачей школы блестяще справлялась программа школы 60-х годов. Недаром она вывела нашу страну в космос. А потом к написанию школьных учебников привлекли учёных из высшей школы, которые опробывали свою крутизну на своих сверхразвитых внуках. Программа школы стала перенасыщенной и очень сложной , время на закрепление очень усложнённых тем почти исчезло. Дети потеряли интерес к учёбе. Их можно понять : когда чего-то не понимаешь становится неинтересно и это не запоминается... Ниже есть ролик - "Избыточность сложности". Я его ещё не смотрела, но ,думаю , он именно об этой ситуации , сложившейся в средней школе : ИЗБЫТОЧНОСТЬ СЛОЖНОСТИ. Не впихивать знания , а учить учиться!
Совершенно согласна с вами, все учебники написаны" коряво", извените но хочется сказать что составлены и. ........и и, но это только на первый взгляд. Если посмотреть, с другой стороны, то это хорошо спланированое угроблегие образования. Дети не понимают этого"гоблинского" изложения мысли...
@@soborzemli ". Ленин, Геббельс и др. крупные политики солидарны с тем, что на этом пути, ни о какой морали и нравственности речи быть не может," - приведите цитаты со ссылками на источник! Иначе-Вы - трепач - манипулятор! Это ж надо: Ленина объединить с Геббельсом ! Вы- фашист,дорогой!
@@Wo_Wang Человек = возлюби и защити своего ближнего как самого себя! Немногим известно, как устроен Мир (Рим) и не все способны верно оценить ситуацию, принять правильное решение и действовать! *Как быть хозяином любой ситуации и обладателем своих прав и ресурсов?* Как проявишь себя Ты в особой ситуации - будь Ты обеспечен - решать Тебе! Действуй, ведь каждый Человек = Правозащитник и вынужден заниматься защитой себя и своего ближнего, а как следствие получать З/П по ставке ЕС МРОТ. Подробнее в zoom *4915736999* и youtube com /c/НСПЧССР
У же давно пишут с ошибками, не только учителя. Юрист составляла юридические документы, я устала править. Так она еще была удивленно возмущена, что я прикапываюсь к мелочам. Всех ее клиентов, оказывается, устраивает ее работа, кроме меня зануды.
@@ElenaDrAn 😬у меня так же было только на работе правила за нашим юристом🤭такие понятия как множественное и единственное число человек в принципе не понимал🧐
а раньше просто чатов не было. нет, я тоже вижу, что грамотных людей сейчас практически не существует, даже журналисты у нас уже пишут и говорят с чудовищными ошибками, но вот более 20 лет назад, когда моя сестра была первоклашкой, будущий учитель, который проходил практику в их классе, оставил ей в тетради пожелание: пиши окуратно. так что...
Очень хороший анализ проблем образования. Действительно, образование скатилось к нулю. Грамотность населения на уровне плинтуса. И дальше будет только хуже, потому что преподавателей тоже нет.
Анализ проблем образования? Рассматривается одна из проблем начального образования - в современной начальной школе не формируется понятийное мышление. При этом приводятся примеры из экспериментов Выготского и развивающего обучения Давыдова, где, да, задачи формирования мышления в учебной деятельности ставились. Но что из этого получилось? Какое это получило продолжение в основной и средней школе? Сами же давыдовцы потом признались, по крайней мере нам говорили, что на самом деле формируется класс, учебная группа как познающий субъект. А потом начинается самое интересное: а как в основной школе с этим классом работать? Меня инициировал на эту тему лично академик Рубцов, он и Гуружапов были группотехниками в моей (я делал все три доклада) группе нескольких преподавателей от средней школы. С началкой, пока АвтоВАЗбанк платил они работали, и связи эти и с прекращением финансирования потом не вот сразу же прервались. А с нами, со средней школой, был только этот самый первый в МАБиБД семинар, всё. Кстати, и у моей жены, я потом у неё в школе был завучем и куратором начальной школы, с развивающим обучением (ну, там были в основном УМК и местные кураторы, хотя и Якиманская, и Петерсон приезжали, работали) возникала та же проблема - а в пятом классе что со всем этим делать?
@Тициан Краткий ответ - практически никак. А если подробнее... Я делаю программу (тематический план) в установленной школой форме, чтобы приняла администрация и завуч сдал отчёт. Потом эти программы копирую и на всякий случай оставляю у себя в архиве. Сам использую только названия тем в тематическом плане, их нужно прикреплять и отмечать темы в электронном журнале АСУ РСО. Всё остальное не работает, ориентируешься на тему, учебник и требования ВПР (всероссийских проверочных работ), подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Формирование УУД и тематический план по программе на самом деле никак не связаны, так как умения формируются с помощью упражнений, тренировок, решения задач, которых в программе нет, да и формулировки УУД нормально не умещаются ни в предназначенные для них ячейки тематического плана, ни в голове учителя, которая постоянно отвлекается на решение каких-то других задач. Понимание задач формирования универсальных учебных действий приходит с опытом, причём не полевым, поурочно-практическим, а факультативным, теоретическим - читаешь, общаешься, набираешься эрудиции, вспоминаешь, рефлексируешь и т.д., и используешь то, что увлекло или считаешь это необходимым и полезным. Но особо заморачиваться с этим не стоит, реальность и детки со своими целями и "тараканами" не позволят реализовать и 5% замыслов; так, для саморазвития, практический выход на самом деле самый минимальный, почти ничтожный. Единственно, что использую сейчас в плане УУД, это набор отрефлексированных детьми способов работы - учебных действий (назвал это стратегией 12-13-32). Дети работают по цепочке. Первый называет способ работы, например, "соотнести картинку и текст; дать определение термину; привести главный вывод или факт из текста параграфа; сгруппировать термины по родовому признаку, ответить на вопрос учебника, привести пример и т.д., к третьей четверти мы отработали где-то полтора десятка разных способов" и назначает отвечающего. Второй выполняет задание. Первый назначает ученика, который должен повторить название использованного способа работы и дать оценку исполнению этого способа: "верно", или "не верно". Первый ученик соглашается или не соглашается с оценкой, которую выставил третий и сам решает задачу по названному им способу, но уже на другом материале (другой текст, другая картинка и т.д.) А потом второй ученик выбирает и называет свой способ работы и закручивается новое звено этой цепочки. Дети выполняют эту работу с интересом, мне интересно корректировать их ответы и мониторить усвоение комплекса умений каждым. А для страховки ещё заставляю делать сжатый пересказ, делать конспект и учить тему, заголовки разделов параграфа, термины с определениями и основные факты и выводы.... Посмотрим, что получится. В начале года думал, что, ну, всё, вообще не подготовленные и не обучаемые, но нет, вроде работаем. До восьмого класса, там социальное окружение и возрастная органика проявятся, будет опять свинарник.
@Тициан Хотя... Сегодня отрабатывал задание 6 ВПР по истории в 5 классе. Нужно было связать природно-климатические условия страны с хозяйственной деятельностью её населения. Задание хорошее, нужное. Формулировку задания упростил, прочитали по цепочке тексты соответствующих разделов параграфов по Древнему Египту. Составили и записали краткий ответ, самое главное. Записали, я раз десять повторил упрощённую формулировку этого задания: связать природу и занятия населения. Пять пацанов за урок ФОРМУЛИРОВКУ ЗАДАНИЯ так и не смогли выучить и повторить (ЧЕТЫРЕ СЛОВА !!!). Это уже генетика во взаимосвязи с особенностями социума вокруг школы. Но я думаю, что и уровень врождённого интеллекта россиян в целом значительно снизился. В школе вчера было рабочее совещание. Среди 800 школьников по итогам трех четвертей намечается 50 второгодников (это ещё за 4-ю четверть по третьей двойке не получали). Причём эта волна впервые пошла из начальной школы; увеличение численности учащихся в школе (лидер по городу) происходит за счёт началки, но и двоечники теперь тоже оттуда. Материнский капитал по попёр, бизнес-проекты семей хронически безработных.
Какая полезная лекция! Спасибо большое. Я о "понятийном мышлении" узнала только в институте, правда больше речь шла о логическом мышлении, но это, всё таки, более обобщённое понятие.
Все было замечательно и круто до задания с животными на поиск лишнего. Я, уже почти 30 годиков, решила что лишняя белка именно потому, что живет на дереве, а все остальные - на земле. И в свои 7 я бы никогда не решила, что это задание на признак дикий/домашний, потому что я не особо различала нарисованных кроликов и зайцев (на счет фото не уверена, врать не буду), а кроликов разводил мой дед, наша семья ими питалась, родители выделывали шкурки, шили из них шапки и воротники, мы продавали шкурки. Короче, вот это длинноухое было в моей объективной картине мира домашним. Они, блин, жили во дворе нашего частного дома. Хотя я знала, что такие животные бывают и дикие. так что я склоняюсь к мысли, что фиговое это задание для определения развития ребенка, если там только один правильный ответ. Вот если смотреть, сколько способов выделить лишнее ребенок нашел, как объяснил как рассуждал, как быстро дал ответ, насколько развернутый - тогда можно о ребенке какие-то выводы сделать, да.
Да там вообще никто не лишний. Все позвоночные. Все теплокровные. Все живородящие. Все млекопитающие. Все имеют общий ареал обитания и общий биоценоз. А домашний/дикий это вообще не существенный фактор, а условность. Потому, что выражает не свойство самого животного, а тип отношения с человеком, а это не является имманентным свойством самого животного.
Спасибо автору данного ролика и конечно Людмиле Васюковой! Дай Вам Бог здоровья и счастья! Будущее наступит, но каким оно будит зависит только от образованности наших детей!
В школе закладывать основы уже поздно! К пяти годам каждый малыш должен уверенно участвовать в коллективных танцах с перестроениями перестановками, синхронизируясь музыкой и партнёрами по танцам. Это и есть активизация той части мозга к которой потом " прилипнет" любое мышление. Танцами необходимо заниматься с трёх до шести лет, дальше - всю жизнь. Всем удачи
никогда танцами не занимался, и не планирую.. но с развитием эмоциональным, интеллектуальным и физическим всё в порядке...Вы видите панацею в танцах? не мыслите узко, рассуждайте широко.
Низкий Вам поклон за Ваш ум и наставление! От себя скажу, что образование гибнет целенаправленно! Очень жаль, разумности и так мало, а будет ещё меньше и меньше, а потом будет лишь у правящего класса.
Многие жалеют как в кине, но за них должны сделать и дать им правильное, а сами только интуичат из категории что-то не так. Не , точно не дадут. Да и что давать, если они сами не знают, не понимают и не задумываются. Вот так они и жили - она ловила рыбу, а он ее жарил. Ролик отличный нужный, низкий поклон за труд как Людмиле Ясюковой так и автору канала.
Что делать?????? внуки пошли в школу, фонетика, фонетика и фонетика с логопедией, внучка пошла читающей, через месяц начала тянуть слоги, они там поют часами слова, а не читают. КАРАУЛ!!!!!
Людмила Ясюкова говорит, что любыми способами надо в начальной школе переводить ребенка на домашнее обучение (первые три года), избавить детей от посещения школы, от этого одебиливания, а с пятого класса поступать в сильные гимназии, лицеи, в которых программа будет не стандартизированной, с каким-то определенным уклоном, готовить к поступлению туда ребенка самостоятельно.
Не расстраивайтесь, не всё ещё потеряно. Вот когда вы закончите Каааа- рааа-ууул! И вы начнёте сами так всё говорить, тогда надо бить а колокола! А мне кажется, если серьёзно, поиграцте с ребёнком в такую игру: в школе пусть тянет слоги, а дома мы не будем тянуть. Главное найдите какую-нибудь игру на эту тему.
@@daventa6911 нам пришлось поменять три школы, потому что с каждым новым классом я понимала,что дела всё хуже и хуже.В последнюю школу нас приняли с двойками по математике тройками по русскому. О сочинениях молчу вообще. Наша Оксана Олеговна поговорила с нами и уверила,что через некоторое время мы не узнаем своего ребёнка. И случилось чудо!!!!! Дочь в школу неслась на крыльях,боялась опоздать.Как же я жалею,ч то я поздно нашла эту школу.Сейчас моей дочке 32 и она всегда вспоминает, как в предыдущей школе учителка русского и литерартуры поставила на ней крест, а она пишет стихи и написала две книги. Школу закрыли, там работали по другой программе - от понятия к определению, а ненаоборот.Да,было дорого, но это того стоило.
В Англии дети к 5 годам, как говорит лектор на 11:00 , должны знать все агрегатные состояния. Вот и поезжайте в Англию. Никто ваших детей не спасёт, кроме вас.
@@user-kx2zu3pt8c интересно про четвертое агрегатное состояние - плазму, дети в Англии тоже знают к 5-ти годам? интересно было бы послушать, что он мне про это с горшка расскажет...А тетя бредит, она же психолог, а как известно психолог это не профессия( педагоги за своих не считают, врачи тоже - у них есть психиатр),а титул присваиваемый для увеличения собственной важности в глазах окружающих
У всех разные способности, как сейчас, так и раньше. Понятийное мышление нужно тем, кто способен к нему. Я в 1972 г.поступила в вуз. Задачки по физике могли решать полгруппы (а группа была из отличников)
Вот сразу с первых слов виден профессионализм и научный подход. Я все никак не мог понять, что мне не нравится в современной «научной» литературе, а услышал этот язык и сразу понял - язык(!) вот оно научно организованное мышление и речь!
Открыла для себя прекрасного специалиста знакомыеуч учителякасается фонктики в началке то старые не слышали даже об этих проблемах и фамилия ясюкова для них внлве что
Сейчас людей с понятийным мышлением обвиняют в психиатрии, т.к. они выявляют (видят) преступления и не участвуют в них. Такие опасны для преступников при любого вида власти
@@user-nj2mu2wh4s уж не знаю, что там ален далес ответил sid sidy(не присутствовал), но точно знаю, что психиатрия - это раздел медицины изучающий причины и возможности лечения психических заболеваний. По этому ,обвинять в психиатрии, обычно не принято(у нормальных людей ))))) ).
@@sidsid1099 вы глупый или провокатор? регуляторная гельотина knd.ac.gov.ru/groups/787/ Например, Рабочая группа обсуждает и участвует в согласовании новой структуры нормативного регулирования в сфере здравоохранения. В перечень рассматриваемых вопросов входят: 1. федеральный государственный контроль качества и безопасности медицинской деятельности, включая федеральный !!!государственный контроль за оказанием психиатрической помощи; 2. лицензионный контроль за медицинской деятельностью (за исключением указанной деятельности, осуществляемой медицинскими организациями и другими организациями, входящими в частную систему здравоохранения, на территории инновационного центра «Сколково»); 3. выдача лицензии на осуществление медицинской деятельности (за исключением указанной деятельности, осуществляемой медицинскими организациями и другими организациями, входящими в частную систему здравоохранения, на территории инновационного центра «Сколково»); 4. выдача сертификатов специалиста медицинским и фармацевтическим работникам (для лиц, получивших образование в иностранных государствах); 5.!!!контроль за реализацией мероприятий по использованию медицинскими организациями средств нормированного страхового запаса территориального фонда обязательного медицинского страхования; 6.!!!выдача заключения (разрешительного документа) на ввоз в Российскую Федерацию и вывоз из Российской Федерации образцов биологических материалов человека, гемопоэтических стволовых клеток, костного мозга, донорских лимфоцитов в целях проведения неродственной трансплантации, половых клеток и эмбрионов; 7.!!!выдача заключения (разрешительного документа) для получения лицензии на право ввоза в Российскую Федерацию и вывоза из Российской Федерации органов и тканей человека, крови и ее компонентов.
Здравствуйте. Вы совершенно правы, - система школьного образования полностью развалена. Для того, чтобы ребенок смог(!) учиться в техническом ВУЗе приходится нанимать репетиторов по физике, математике, химии, биологии.... Впечатление такое, что составлением и принятием школьных программ занимаются люди, заинтересованные в том, чтобы понизить грамотность в стране до самого низшего уровня. Посещение школы последние годы, - занятие затратное и совершенно бесполезное, если не учитывать самого общения детей. К сожалению, далеко не у всех родителей есть возможность оплатить хорошего преподавателя физики, математики, других дисциплин, который мог бы, выстраивая систему обучения, развить у ребенка понятийное мышление. Хотя, на самом деле, это бы обошлось менее затратно, чем посещение бесплатной школы и более эффективно. Но тогда бы встал вопрос: куда и как определить ребенка, который получил объем школьных знаний годам к 13-15?! И вот еще. Что мне не понравилось в Вашем видео. Математики действительно могут просчитывать ситуации. Но к сожалению, они часто оторваны от реальной жизни. К примеру, Софью Ковалевскую и ее мужа обвели вокруг пальца малограмотные купцы на поставках.... А лет 10 назад, мой преподаватель математики, очень даже не слабый в своем деле, угодил в тюрьму вместе с директором ВУЗА - доктором наук, между прочим, у которого он был заместителем....
Почему вы считаете, что человек, владеющий математикой - чаще оторван от жизни чем химик? Что за штампы? Простых трудяг купцы не могут обмануть с такой легкостью как математиков?
Мне 40. В институте учила химию и биологию. Залезла к племяшке в учебник химии за 8 класс и ни-че-го не поняла. Через 15 минут после изучения этого "учебника" у меня заболела голова и захотелось выкинуть его в окно 🤣
Рудзитис, что ли?
Поэтому моя дочь, придя из школы,смотрит ролики на Ютубе, есть люди, которые доходчиво объясняют.
В 2014 году поступала в университет. Нужно было вспомнить всю биологию. Стала читать современный учебник для 5-го класса. Я пришла в ужас от того, насколько потребительски относятся авторы к природе. Там в конце каждого параграфа написано, где и как используется то или иное животное. То есть учат не любить природу, а уничтожать.
Мне 58 лет, закончила химический ВУЗ. 15 лет назад по поводу органической химии ко мне обращался друг дочери. С дочкой не было проблем в учебе. Поэтому в ее учебник 11 класса по химии не смотрела. А когда пришлось заглянуть, я тоже была в ужасе, ничего не поняла. Сохранила до сих свои советские учебники по химии. Открываю их и все понятно, как дважды два!
Это не делает людей дибилами.
Ешьте прежде всего нормальную еду, больше овощей.
И побольше активности на открытом воздухе и солнцем.
В России этого нехватает????
Так вот это и есть проблема, и она на территории России не решаема.
Это касается всех людей которые живут не в субтропиках.
Цель и смысл школьного образования - научить ребенка думать и мыслить. Золотые слова.
06-01. КАЛЬКУЛЯТОР СИЛЛОГИЗМОВ для ШКОЛЬНИКA: czcams.com/video/jj0UvSgL64c/video.html
И не только школьного. С высшим образованием-та же история: продолжить это обучение: учить ДУМАТЬ.
Так то да. Только нет такой цели. Не надо это тем от кого это зависит.
@@Temniknn согласна. На сегодня именно так. Заказ.
Так они и учат.
Сейчас это уже не школа, а дебилизация наших деток. Читала и просматривала современные учебники - в них кошмар, который писали враги человечества. Каждый ответит за своë деяние, даже после смерти😇💯🔥
Кто там у вас кому ответит? Стаду дебилов что-ли? Не смешите. Россиянцы проSрали все ,в том числе и мозги своих детей))) Слава России!!!!
Не надейтесь, никто не ответит.
Внучка учится по учебниках А.А .Плешакова. Боже мой, это какой=то враг. Человек сознательно всё запутывает, усложняет предложения. Прыгает с одного на другое, взад-вперед и наоборот. По-моему у него нет детей, а себя он ребёнком не помнит. Бессмыслица, мусор, засоряющий мозги в учебнике "Окружающий мир."
@@Merqcio Да и предмет этот вообще ни к чему. Для дебилов и есть)
тесты огэ по обж посмотрите- это пособие " как попасть в психушку с вывихом разума"
Помню учитель по физике Анна Фёдоровна Крестьянова отбирала на уроке учебники 83г издания и доставала из шкафа учебники 77года , которые она спасла от обязательной утилизации, и говорила , что не может понять - за чем портят учебники? Это было до Горбачова! Вредить начали на много раньше!
А я по математике так учебники старые из библиотеки в кабинет таскала. Чтоб не выкинули
@@user-ow6iv9pj9x да пятая колонна не дремала до Горбачева.
Пошёл в школу в 80 году. Разговаривал уже несколько лЪт назад с матушкой про её и мою шк. программы. Наглийский у нас начали в 5кл, у них - в шестом. Логики как предмета у нас уже не существовало. И там ещё, по мелочи. Природоведение, помню у нас было одним из первых уроков - пешочком, почапали в лес, по грязи (временный посёлок гидростроителей) и там учитель нас как раз и учила, про веточки-листочки и прочая...
да, да. и деньги на написательство новых учебников и "разработку" новых школьных программ тоже пятая колонна отмывает.
А так же на дегроидную, непрерывную пропаганду с ТВ. Учебники отлично подготавливают человека к неспособности самостоятельно думать, вникать в смысл информации.
я закончил школу 35 лет назад,недавно помогал своему ребенку решить задачу по физике за 9 класс,я был в шоке от учебника физике,нашел потом в интернете учебник физики,по которому мы учились,показал,ребенок сразу во всем разобрался и решил задачу сам,у нас идет геноцид народа полностью,нужно ,что бы наши дети были стадом баранов,что бы было легче управлять,ладно наболело просто,зомбоящик же не смотрю:(
поверьте, это во всем мире. смотрю на британскую систему и американскую- ужас
Дня два назад узнала от ребёнка ( учится в 9 кл ) что человек - био социальное СУЩЕСТВО.
@@user-hd2we9nd4r да все верно, а вы человека соотносите с неживой природой?
Слава яйцам, родитель к 9-му классу наконец поинтересовался, что там у ребёнка в учебнике написано))) Ну, как говорится, лучше поздно чем никогда. Многие туда вообще никогда не заглядывают, или им вообще пох...)
Какой, Вы, молодец,что не поленились найти учебник!!!
Я осознала себя человеком в этом мире - в 3 -м классе - когда мы изучали природоведение. Всё у меня в голове уложилось в логичную схему . С этим живу всю жизнь . Слава советской школе !
Слава советской школе вырастившей дебилов,которые свою страну развалили и хвалятся своей тупостью,советское дерьмо самое дерьмовое дерьмо в о всем мире!
А у нас в школе у детей окружающий мир самый нелюбимый и непонятный предмет, а всё потому, что уже в учебнике 2го класса дети изучают меридианы, параллели, трудно произносимые фамилии первооткрывателей континентов и прочую ненужную им по возрасту информацию. Зато, что происходит у них под носом и за окном - этого в учебном процессе нет. Только если родители делятся такой информацией.
@@user-ck9bj6fu7d а в 3 кл изучают, человеческий скелет, мускулы. Сейчас школу ,трудно назвать школой. Идет отупление наших детей.
@@user-gg8tg7nr4k Вот и спрашивается - зачем это детям в 3 !!! классе, когда в старших классах будет полноценный курс анатомии!!?
@@user-ck9bj6fu7d а правило по русскому языку, так переделано... Что его очень сложно запомнить!
Сердце щемит от того, сколько всего лишены наши дети!
У наших детей украли науку, образование, развитие, а значит, украли будущее!
Да, очень жаль
Её и не было
@@michaellou6054 возможно, что у вас и не было 🤷
@@irakaa6146 у меня то было всё что мне нужно. А у ваших детей не было
А почему они лишены? Вы же сами их ведёте в такую школу. А выбор есть всегда
Это целенаправненное уничтожение образования давно началось. Дети с каждым годом все глупее становятся. 😢 Это предательство.
с каждым часом скорее
Почаще с родителями надо об этом говорить. Спасибо.
Дети всегда одинаковые, вопрос кто и чем занимается с детьми на раннем этапе жизни. Мультики американские их воспитывают, вот и результаты
Крутая женщина. Очень ценный человек для общества, чувствуется что мотивированна далеко не материально, Людмила Человек с большой буквы. Популяризатор интеллекта! Кланяюсь перед Вами))
За 30 лет предательства страны деятели от образования сознательно уничтожили все накопленные знания и практики , от школы до института. Одно подушевое финансирование чего стоит. Это преступление перед страной, перед ее будущим, перед всем народом. Эти преступники страшнее, чем все банкиры и прочие ворюги.
@@user-qm4hm4cc9d , в 90-е все взрослые страны забросили детей: отменили пионерию, свернули кружки и секции, перестали говорить о разумном добром, вечном на уроках, переменах и дома. Дети не знают, как правильно, а со в них сторон куча противоречий.
Не тем она говорит.это в думе надо вещать каждый день.
@@user-qm4hm4cc9d так как раз банкиры и руководят всем этим.
@@user-qm4hm4cc9d Согласна с вами, я живу в Казахстане, у нас та же система подушевого финансирования ( скорее подушевого выживания) и обновление школьной программы такое , что плакать хочется , теперь взялись за оставшийся островок советского образования и воспитания , за дошкольников.
как грустно. и самое жуткое - скоро уйдут люди которые могут доступно объяснить тот кошмар который творится в образовании..
Цель нашего современного образования научить детей жить в страхе. Не зря ребята ненавидят школу.
В каком страхе? Почему? Откуда вам известно об этой цели?
Что за бред?
Точно ненавидят.. Когда уходят испытывают радость
@@user-co5ul1wf6z я закончила школу в 90-х. Когда получила аттестат - один из счастливых дней. Что с теплом вспоминаю, так универ. Но жизнь идет вперед.
Вы выразили самую суть нашего общества. Средневековый холоп должен жить в постоянном страхе перед своими господами и постоянно помнить, что он пыль под их ногами.
Бальзам на сердце. Такие люди должны быть в образовании.
Родителям, людям нужно обьединяться и продвигать их во власть, в те структуры которые помогут изменить и требовать нужного нам, ведь это на наши налоги меняют
Но их там нет, их оттуда выживают
@@user-br8xq2nx5t, согласна с вами. Уволилась их школы, там невозможно работать. Знания там не нужны.
@@the_sonya_blog у меня подруги учителя и все либо уволились, либо ждут окончания года, чтобы выпустить класс и уйти. Хотя это оооочень замотивированные люди были. Да, скорее всего пойдут в частное преподавание. Там можно заниматься детьми, а не бумагами
Помню в 5 классе мы начали изучать природоведение. В очебнике после каждого параграфа был пункт "опыт". Опыты были самые разнообразные имы проводили их дома. Для этого нужно было либо посадить лук и измерять рост его отростков, либо соорудить стенд с двумя гвоздиками, чтобы через них едва проходила пятикопеечная монета. При нагревании пятака или гвоздиков на огне, прохождение уже не удавалось. Далее в учебнике был пункт "вывод" где нужно было объяснить письменно, почему так происходит. На уроке природоведения мы впервые увидели клетки кожицы лука под микроскопом даже собственный волос. Многие одноклассники спрашивали учителя, почему не видно керамидов, как в самой тогда ещё первой рекламе шампуня пантин. Это было интересное время и учиться было тоже интересно. Уроки природоведения пробуждали дух исследования и изучения.
Тоже очень нравилась биология.Микроскопы и препараты были уже старыми и поношеными, большинство постоянных препаратов вообще учительница держала у себя в кабинете и показывала по одному изредка, так как они были уже ужасно старыми и на свету выгорали. В основном изучали, правда, таксонометрию и описание того или иного вида, сначала растений, потом животных, потом пошли базовые знания по физиологии человека и биохимии/генетике. Но мне нравилось. В школе уроки биологии тоже любили, но относиться к ним хорошо стыдились, потому что ботан, который прям реально ботан, это прям квадратный ботан.
Долбали детей непонятным.
Помню, что природоведение у нас бвло в 1-3 классе, а в 4 м началась биология. Печаль.
Блин,мне нравится образование у ребенка в мое время было именно такое образование как рассказывают,вот я с ребенком начиная с 1го класса теперь систематизирую,что учила в кучу до этого.
сейчас у детей нет микроскопов
Спасибо, лекция для родителей! Молчание преступно, Объединяйтесь против безграмотного образования
если у родителей голова пустая у самих - то хоть заобъединяйся.. Так же если они хотят умных детей - им придется себя обучать. Дети в большинстве случаев - калька с родителей. А не со школьных учителей.
Безграмотным против безграмотных объединятся!
Какая чушь, человек не работает в школе. В основе программы по математике лежит понятие "число", а в основе программы по русскому - "слово". Одна критика. Золотое правило - критикуя, предлагай. Где же Ваша золотая программа, которая все, что Вы предлагаете, формирует?
Ну чего, объединились?
@@user-yd3hy9es1i это не так, у меня родители были не очень грамотными, но в школе, где я училась, были прекрасные учителя, поэтому я пишу достаточно грамотно.
Помню свою учительницу по истории, Ирину Владимировну ))) Шикарнейшая женщина, всегда маникюр, прическа, одевалась отлично, все девчонки пытались ей подражать. На уроках тишина мертвая стояла, несмотря на то что наш класс в школе самым бандитским слыл. Никогда не требовала конспектов, даты записали-запомнили и хорошо. Сели, достали кому что интересно, (кто то рисовал, кто то вязал из девочек) и сидим слушаем. Рассказывала божественно, спокойно, обстоятельно, с деталями и огромным количеством дополнительных материалов. Ближе к концу урока вопросы, кто что понял-не понял, просто вопросы по теме и не по теме тоже))) отвечала всегда с юмором и предельно откровенно))) История в нашей школе считалась самым легким и понятным предметом)))
Сказочница... Красиво. Но совершенно лживо. По многим причинам.
Запомнили даты и всё?! Это и есть профанация образования.
У меня также все учителя по истории были такими же 😊.
@@user-qq7vj6ij4l не любо не слушай, а врать не мешай )))
@@ukkasun да его в школе по голове указкой контузило! 😂
Спасибо! Людмила Аполлоновна Ясюкова - бриллиант Советской эпохи! Дай Бог здоровья!
«Когда народ много знает, им трудно управлять» Г. Греф.
🤝
Многознающий народ выбирает многознающих управленцев.
Греф- враг народа
Не верно вы его слова привели.
Бездарная жертва пропаганды.
Как хорошо, что я живу на севере и в 90-е до нас просто не доехали новые "учебники" и программы, поэтому мы учились на советских учебниках.
а что хорошего? вы на севере шибко богато живете? или благодаря знаниями улетели на Юг?
Еще раз повторю. И сейчас учатся по советским учебникам, просто новые переиздания. Во всяком случае это касается точных и естественных наук: Перышкин- физика, Атанасян- геометрия; Алимов/ Мерзляк- алгебра, Габриэлян- химия ит.п.
Поменялось вс наверное только с обществознанием и историей, в остальном не могу понять наших сограждан, которые жалуются на "новые" учебники.
@@user-tf5hb9do5k не уверена, что вы правы. Учебники русского, английского, математики видела за седьмой класс - они новые, и в каждом из трёх я нашла задания с неверно сформулированной задачей - так, что прийти к правильному ответу можно только взяв его из решебника, ибо задача подталкивает тебя к неверному действию и, соответственно, решению. Если что, оба языка знаю отлично, алгебру решаю уровня ПТУ не задумываясь.
Только сегодня возмущалась по поводу программы окружающего мира. «Опишите красоту неба», в следующем уроке «опишите красоту воды». Это что за безобразие?! Мы перешли на природоведение, по которому сама училась в школе. Довольны и я и сын. Спасибо, что просвещаете родителей
Мне как раз всегда было не понятно - зачем в школе учить то, что уже устарело. А если сместить акцент с заучивания материала на формирование понятийного мышления, то тогда функция школы становится понятной и действительно важной. Огромная благодарность автору за разъяснение!
А что может устареть? Закон Ньютона и т. д.
@@user-vr6be3em6c в том-то и дело, что школа учит только теории, а не практике. А где потом эту теорию применять - решай сам. Теория, конечно, не устаревает, а вот её применение меняется постоянно, это живой процесс. У меня в школе, когда я там работал, были отличники по математике, а вот решить простую задачу - повесить картины на стене на равном расстоянии друг от друга и от углов комнаты, они не смогли. По теории - пять, по практике - ноль.
Теория без практики мертва, практика без теории слепа. (с) Александр Суворов
@@neonkino Вот наша задача и научить их практике. Только в программах этого НЕТ! За 30 лет все советское образование искоренили где теория сочеталась с практикой!
не слушай эту старую дуру. Теорема Пифагора ещё не устарела. Ни одно правило русского языка не устарело, Ни один закон Ома не отменили ! И так со всем.
@@neonkino если твои ученики не могли прибить картину к стене, то твои ученики и теории не знали. А вообще-то они должны были работать с учителем по трудовому воспитанию. Вы в курсе, что в школе есть и такой предмет ?!
Жаль, что такие люди не становятся министрами образования...
Так цель правительства в обратном. Актуальная идеология и форма развития цивилизации: univer-u.ru/blog/ideologii-razvitija-civilizacii/
Умными людьми сложно манипулировать. Вот потому и образование такое
@@soborzemli Чтобы изменить нашу жизнь в лучшую сторону, нужно срочно объединяться в _непосредственное Народовластие_ и *проявить себя Человеком* . Подробнее узнать можно тут 👉 zoom поиск *4915736999* и тут слушать 24/7 трансляцию youtube com/c/НСПЧССР
@@user-fj5df3uj1y Нужно срочно *объединяться* в _непосредственное Народовластие_ и *строить лучшую жизнь вместе* ! Подробнее узнать как объединиться можно тут 👉 зум конференция *4915736999* и тут слушать *трансляцию 24/7* о чем говорят youtube com/c/НСПЧССР
Система сожрёт любого, кто против неё. Если такие в меньшинстве.
Как хорошо что я учу своего ребёнка по старым советским учебникам! Качаю, покупаю, храню их как артефакт!
Как вы это делаете? Я тоже так хочу, но как в школе аттестовываться? ( 2й класс).
Капец, ты рофлишь. Сам дурак, так еще и ребенка загубил.
Никого не слушайте. Учите дальше. Потом ваш ребенок будет не ведомым а ведущим. А "доброжелатели" пусть на своих детях тренируются.....
Вышлите пожалуйста ссылку где скачать книги?
@@Real3DG Дурак здесь только ты. Я, со свои советским образованием, легко сдам любое ЕГЭ.
Видимо, 3 класс школы рассчитан на тех, кто во 2м смог выйти из леса по следам зверей...
Золотые слова тов. Ясюкова говорит !
Как бы вот только эти слова до минобра донести.
Моя дочь училась далеко не в "последней" школе, номер называть не буду, кто в теме тот поймет (директором у них был известный академик). Да и не в школе дело, программы им "сверху" спускают, они то на местах даже пытаются как то воевать с откровенным тупизмом но менять программы они не могут.
Отдельное "спасибо" учителю физики за то что отбил у моей дочери всякое желание изучать этот предмет...Я был сильно удивлен когда предложил ему с классом поехать в Дубну на экскурсию и услышав ответ типа " Мне это не интересно, я этим заниматься не буду..." И это на фоне практически полного отсутствия лабораторных работ, дети не понимали ЗАЧЕМ все это нужно знать, кроме как для решения задач.
Про учебники отдельная тема, тот что в школе дали = книжка-раскраска, если бы не трехтомник "Курс общей физики" 60х. годов издания , то было бы совсем туго, а когда дочери в руки попалась моя настольная книга "Искуство схемотехники" (Хоровиц и Хилл) то она сказала что из первых 50 страниц она узнала о электрических цепях больше чем из всего курса школьной физики.
Дочь ушла из школы не закончив 10 класс , ушла сама, ушла мотивированно, не видя ни какого смысла в дальнейшей бессмысленной трате времени, она на тот момент уже во всю принимала участие в работе по созданию персонажей компьютерных игр и анимации и училась на курсах 2D и 3D графики.
Она хоть и художник но ей также интересна и механика и электроника и особенно оптика (которую в школьном курсе физики вообще обошли стороной) сейчас она ходит на факультативы и лекции по физике и естествознанию и жадно впитывает информацию.
А я самым добрым словом вспоминаю мою 192 школу (г. Москва) с её шикарными лабораториями в кабинетах физики и химии, со столярными и слесарными мастерскими оснащенными настоящими промышленными станками.
Всё это сделали для нас наши шефы "Институт химической физики РАН им. Н.Н.Семенова" и " Институт физических проблем РАН им. П.Л. Капицы", а ещё они постоянно устраивали для нас экскурсии и лекции в своих лабораториях, по этому мы не по наслышке знали как выглядят установки для получения жидкого азота или гелия, сто киловаттный рубиновый лазер, установка для получения мощных магнитных импульсов и многое другое.
А летом, была "летняя практика" , мы разбирали старое научное и лабораторное оборудование и естественно....нам разрешали брать детали которые нам преглянулись , для меня как для радиолюбителя это был рай, а еще, в процессе разборки, можно было в деталях изучить как устроен тот или иной прибор.
Это ведь тоже была своего рода "замануха", ты понимал что если хочешь работать с этим оборудованием и заниматься решением таких задач то надо учиться много и хорошо.
Какой вы счастливчик! По-доброму вам завидую. В нашей обычной средней московской школе в спальном районе подобного не было, хотя наш класс и учителя были достаточно сильными. Физику, к примеру, полюбила и всё понимала лишь в те два года, когда к нам в школу пришла молодая преподавательница Марина Летавина , которая в то время была известна, как капитан команды одной из команд девушек во всесоюзно извнстной телевизионной игре "Что?Где?Когда?" Она, практически, каждого увлекла, буквально заразила этим предметом, даже стала ходить в кружок, который она организовала, особенно полюбила раздел "Оптику". До сих пор вспоминаю о ней по-доброму, жаль, что её уже нет, светлая ей память!
мне 35 лет. выросла в провинции. читаю Ваш текст и понимаю, что Вы практически с другой платнеты. я училась в 1990-2000-ых. у нас не бвло ни одной лабораторной работы, а в 10 и 11 классах учитель химии ни разу не явилась на урок. учебники были отвратительными. образования практически нет, к сожалению.
Крутая лекция, согласна на 100%, и образование в России в глубоком пике
Блиин…я пошла в школу в 1999. Но дома читала много советских книг про школу. И я понимала из этих книг, что советские дети изучали предметы в школе не так, как мы! Дети были заинтересованы именно наукой. А мы были заинтересованы только оценками.
Ёжик и рыбка. Вооот...
А я то была уверена, что у меня всё нормально 🤣🤣🤣
Спасибо интернету, что выдал мне в рекомендациях это видео.
Спасибо автору канала за то, что опубликовал это видео.
Спасибо, Людмила Аполлоновна, за лекцию!
все с вами и так было нормально
Интернет в большинстве своем - ЗЛО
@@user-pf1mp7mp9z Это зависит от того, что вы хотите в нем найти.
Благодарю свою классную "маму", которая вела у нас физику по программе 1-2 курса физмат.факультета. В результате, она научила нас мыслить! Например,задавая вопрос:" Почему синусоида идёт в горизонтальном направлении,а не в вертикальном?" и поднимала практически полкласса на этот ответ,потому что её не устраивало то,что мы говорили,что так расположены детали....шёл вопрос, а почему детали расположены именно так и вопросы задавались до тех пор, пока мы не доходили до причины! То есть, она научила нас видеть причины за следствиями! Этим принципом я руководствуюсь до сих пор и свою дочь учила этому же..чем она тоже пользуется.
Какой ответ её устроил? Я задумалась: синусоида - график функции y=sin(x + 2πn). Из-за 2πn? Для меня это интуитивно так, и никак иначе. Поэтому интересно, что хотела услышать от вас учитель)
Ольга, ждём ваш ответ)
@@user-zw9dm3qr3d рассмотрите окружность радиуса 1, с центром в пересечении системы координат, дайте определение пи, разложите по оси х..
Вот, что нужно показывать по главным каналам телевидения!!!А не проституточные ток шоу!!!
А кто даст то? В норм школах с советскими программами учатся богатые дети. У них до сих пор норм математика, физика, русский язык
Наше телевидение-жёлтая пресса.
Ну дак идите и показывайте. Что пустопорожней болтовней-то заниматься?
А лучше вообще его не смотреть
Вы что?! Народ сделает революцию! Куда интереснее ковыряться в чужом грязном белье!
Мне в школе всегда не хватало именно систематизации и обобщения знаний. Хотя бы!
А еще намного более интересно было бы учиться, если бы даже разные предметы были связаны между собой. Например изучаем 18 век в истории - что в каких странах происходило в это время основные события (углубляемся в наиболее важные в нашей стране например), следующий урок географии - изучаем где эти страны находятся и какие природные условия жизни там, следующий урок химии - что в какой стране открыли ученые того времени (естественно углубляемся по уровню возраста и программы), математика - то же самое, только плавно углубляемся в тему именно счета и.д. Я бы и сейчас в такую школу пошла! Чтобы попробовать понять как наш мир стал таким, каков он есть. Что миром движет, а что тормозит развитие.
Ну и вопрос к Людмиле Ясюковой - что теперь делать нам, родителям, дети которых уже проучились определенное время в школе. Может есть какой-то учебник, по которому можно развить понятийное мышление у ребенка в более сжатые сроки?
Совершенно, АБСОЛЮТНО согласна. Школу закончила относительно недавно (10 лет назад), и тогда тоже ощущалось, что мы изучаем какие-то параллельные вселенные. Да, если иногда что-то и происходило, что-то учителя пытались как-то подсоединить (литература в основном), то все другие предметы были независимы. И долго было такое ощущение, что мне просто дали кучу пазлов, а картинки - НЕТ. И это я ещё сама любила учиться и много читала (всё, что под руку попадётся). Начала складываться картинка только лет в 20+
Что касается рекомендаций. Могу предложить банально "семейное чтение". Тут главное даже не столько чтение, а поначалу можно с тех же фильмов-мультфиоьмов начать.
Посмотрели и потом ещё минут двадцать поговорили: о чём был этот фильм? А какой главный посыл? как ты думаешь, чему учит это? Кто тебе понравился/не понравился, почему? Ты бы хотел быть как этот персонаж? На кого бы ты точно не хотел быть похож... Что было самое интересное? что было скучно/глупо/необдуманно? Как можно это было бы исправить? Можно ли было поступить по-другому, как, как бы тогда изменилась история?
И было бы замечательно, чтобы был диалог, все смогли высказаться.
Это и есть развитие мышление. А потом то же самое с книгами (если есть необходимость перепривыкать).
А у нас по литературе, истории,географии и даже родной литературе совпадали эпохи. Низкий поклон моим учителям. Они были педагогами с большой буквы
Такая система обучения была в СССР.
@@lipkalipka-ib5fe не идеализируйте.
@@user-tg2lv8it4k слово "идеалЕзируйте" пишется через "е". Жертва современного образования.
Очень нужно эту лекцию показать как можно большему количеству людей, особенно в сфере образования, и обязательно чиновникам, которые руководят процессами образования!
Огромная благодарность за возможность услышать профессионала с большой буквы.
Думаете, что-то поменяется? Люди давно пришли к выводу, зачем менять что-то, пусть будет как есть. У нас надо всё менять чтобы что-то изменить. У нас воруют сверху и нет управы на них.
СПАСИБО БОЛЬШОЕ ВСЕМ ЗА ВАШИ БЕСЦЕННЫЕ ТРУДЫ И ПРАВДУ МАТУШКУ ОТ ВСЕЙ НАШЕЙ БОЛЬШОЙ СЕМЬИ И ЗДОРОВЬЯ
Спасибо большое за полезную информацию! Учусь в Европе на математическом факультете и просто порой реву от того, как тут построена информация. Одни формулы, никаких толком заданий, никаких логический цепочек:что, откуда и почему. Единственное, что спасает-это привычка, оставшаяся со школы - выводить формулы и решать нон-стоп задачи. Во многом помогают советские книги по Линейной Алгебре и Математическому Анализу.
На родине то чё не учится?
Успехов тебе, девочка!
Это лучшие учебники! А у нас была очень хорошая учительница по математике и эти уроки не были нудными, я очень благодарна моим преподавателям и в школе и в колледже! Чего не могу сказать преподавателям моих детей!
Юрия Степановича Рыбникова рекомендую, сознание перевернёт.
@@alotMizr какая разница? Хочется человеку там быть, тебе что с того?
Сейчас дочь учится в 5 классе, правила по русскому и математике это что-то с чем-то. Нас учителя учили просто и понятно, объясняли с помощью тех же поговорок, до сих пор помнятся стишки о правилах, хотя школу закончила почти 20 лет назад, сейчас учителям все равно, лишь провести урок.
Они уже сами толком русского не знают.
Сейчас учителя - калеки егэ
👍👍👍Когда моя дочь закончила школу, на следующий день я шла мимо этой школы, и перекрестилась. "Слава тебе, Господи!" - Подумала я.
Мало того, что не учили, ладно. Кричали на детей, называя тупыми, кричали на родителей, что наши дети тупые, и что Мы ДОЛЖНЫ ими заниматься, иначе они не сдадут..ГИА, ЕГЭ.
И этого мало. Классный руководитель перед выпуском из 9 класса, ещё не все дети вышли из класса, мне при детях начала говорить, чтобы я втихую подсыпала противозачаточные средства в еду дочери, тк она общается с мальчиком из этой же школы!!! На полном серьёзе!!!! Начала меня пугать, что неизвестно, чем они занимаются!!!
Это педагог???? .
Понять их можно, они работают, трудятся, а в итоге получают мизерную зарплату,и из за этого у них желания нет учить детей.
Слава Богу, что есть профессионалы психологии и педагогики. Развяжите им руки. Дайте составлять программы !!!!!!
Спасибо, что есть бесплатный доступ к лекциям. Это сейчас редкость.
Какой потрясающий вывод, Огромное спасибо тем кто снял данную лекцию
Просто великолепная лекция, с удовольствием послушал. Как глоток свежего воздуха, так надоели эти игровые подходы и болтология в образовании. Многие моменты теперь стали понятнее в становлении мышления.
Хорошо, что у нас ещё есть такие умно думающие люди в образовани. Есть хоть какая-то надежда вернуть то, что так небрежно и бездумно растеряли.
Это очень правильные слова. Понятийное мышление это своего рода анализ окружающего мира и внутренних взаимодействий. Мы с детства все анализировали .Моё поколение.
Подтверждаю про учебники. Недавно были в гостях и попросили помочь решить дочке друзей задачку по математике (5-6 класс). С первого взгляда было понятно как найти решение (по сути там была банальная пропорция и ответ сходился), но естественно нужно было решить в той парадигме и с теми приёмами, которые описаны в учебнике. И это было "что-то с чем-то"... Понять логику составителей я так и не смог и, видимо, остался для подростка "глупым дядей".
Согласна. Моя дочь закончила школу 6 лет назад. Ей было очень сложно, её с первых дней учили думать, а тут надо было делать по заученному. И даже если ответы сходились, то требовали делать расчёты по строгой схеме, где половина ступеней решения задач была бессмысленной. Особенно её бесила необходимость записывать все промежуточные ответы, которые дочь считала в уме, и считала их и так понятными и просто тратой времени. Ненавидела иностранные языки, хотя после окончания школы сама изучала и англ . и немец. и французкий языки и даже участвовала в олимпиадах по этим языкам. Школу ненавидела фактически с первых классов, хотя на момент поступления уже и читала и писала сама стихи. Что будет с младшей страшно , ей 4года сейчас. Вот думаю о домашнем обучение.
Согласно
👍🏻👍🏻👍🏻Родители тоже должны учить ребёнка мыслить . Не отмахиваться, а объяснять со всеми реальными терминами. И ничего если он не понимает термины сейчас. Всё придёт со временем .
Эти родители сами не могут написать предложение без ошибок, о чем вы говорите!
Цель и задачи школьного образования - это научить человека уметь учиться в дальнейшем самообразовываться.
Сердечная благодарность Сергею Переслегину за тему " Понятийное мышление".
Закончила школу в 1984г, не могу сказать о сформированном понятийном мышлении.
Все проблемы человека из детства, из семьи.
От очень многих аспектов зависит, сформируется ли человек, как личность. Будут ли у ребëнка вообще какие - либо желания и стремление к знаниям, если он не чувствует себя любимым и защищëнным? Обрëл ли он в родителях друзей, которым можно доверить самое сокровенное, а не искать понимание на улице. И в школу будет ходить, лишь бы " отсидеть", и, чтобы не ругали за плохие отметки.
У вас такая семья была? Или вы такую дали своим детям?
Школу закончила в 83г. О понятийном мышлении узнала только от внучки. Непонятны были эти картинки совершенно, в чем суть и почему я не правильно их разгадываю. Не скажу что я тупая, в школе легко давались все предметы, нужно было только не лениться . А в семье было пофиг как ты учишься, наоборот , мамин сожитель мне как то с раздражением сказал: что ты там учишь?! Все равно к станку пойдешь!!! Хотелось вообще из дома уйти куда глаза глядят. Так что очень важна поддержка семьи , наставления родителей- для чего нужно учиться, как это повлияет на твою жизнь и т д, а не глухое равнодушие или насмешки.
@@user-do5ke8ef3h плохо когда сожитель туповат, дети страдают
Душа болит за наших детей
Вот таким людям место в системе управления образования! Респект!
СПАСИБО Вам, Людмила, огромное! Вот таких бы людей в наше министерство образования!!!
Накипело, правда... старший в 5м классе, младший в 1м. Я учусь сама перед тем как им объяснять, а олимпиады ВОШ-головная боль.
Почему олимпиады ВОШ - головная боль? А Тургоры и Всеросы не головная боль?
@@user-ld9ws5xi3nспасибо, ... Ещё не проходили... Всё впереди, похоже
Где эта прекрасная женщина? Сейчас ей самое время вступить в активную работу по восстановлению школьного образования!
Будет сильно активной - быстро окажется там же где Новодворская, Политковская и другие.
@@VovanHz Вы это к чему? Новодворская к чему хорошему призывала?
Она в строю, создаёт школы, организует единомышленников, учит учителей
У неё,вродк бы с Богдановым, есть частная школа в СПб. И есть дистанционка для семейников.
К сожалению,таких как она не хотят слышать. Поэтому они двигаются как могут.
Внедряется разрушение интеллекта детей.
Есть интервью ныне покойного В.Базарного. Он встречался с Путиным,и презилент его не просто услышал,а ещё и дал распоряжение внедрить его методики. Но на местах всё вывернули,отписались,и не стали исполнять. И,так же как у Ясюковой есть школа,по методикам Базарного есть школы по России,но их единицы. И тормозят развитие как раз либеральные заразы,живущие на деньги Сороса и Ко.
@MarinaBeletkova И этот момент тоже есть. Но главное провести чистки,навести порядок в стране,мне кажется. А там и информационную войну выигрывать начнем🙏
помню по школе, что едва я начинал что-то понимать, как начиналась следующая тема, и всë забывалось.
Может просто кто-то..хотя если вапм понравился ролик всё с вами ясно.
Всё правильно: понять - значить выразить в понятиях. Понять - значит уметь передать знание другим людям.
Очень интересная лекция, подтвердила, то что я чувствовала интуитивно. К сожалению ужаснули комментарии, большинство людей мыслить не в состоянии.
Какая умница! В интернете идет травля учителей, они , якобы, не могут научить детей. Люди не понимают, что такое учебные программы, государственный заказ на образование, сокращение учебных часов на важные темы, и внедрение всяческой ненужной шелухи. Во всем винят нынешних учителей, с ностальгией вспоминают своих советских учителей. Хорошо, что вы хотя бы разъяснили людям эту проблему.
Я на родительском собрании подняла вопрос,почему на русский язык отводится два часа в неделю,на французский тоже два часа,а на английский четыре часа, почему...
Всех поставили в стойло...
Толерантность... Мать ети
Раб должен молчать...
π
@@natali.radova А ,кстати, почему? Чтобы в будущем прислуга понимала язык своих хозяев?
Совершенно верно, понятийное мышление надо давать с раннего возраста. Я сыну физику давала с первого класса , к седьмому классу он свободно владел физическими понятиями и изучал журналы по радиотехнике, по многим вопросам превосходя мои инженерные знания. После окончания института самостоятельно научился усовершенствованию нашей радиотехники до уровня звучания японской. То есть показатель того что развитое с раннего детства понятийное мышление естественных наук позволило ему самостоятельно заниматься саморазвитием. Мотивированность с детства на исследовательскую работу прорастает саморазвитием в старшем возрасте. В данном случае школа не смогла заглушить потребность к развитию.
А вам не приходило в голову, что ваш сын просто способный?Попробуйте обучать физике семилетнего ребенка с малым объемом памяти, с низкой скоростью запоминания, с плохо концентрируемым вниманием--т.е.плохими способностями к обучению , и вы сразу увидите тщетность своих усилий.
Скажите, пожалуйста, а по какому учебнику вы давали физику в первом классе? Мне пока рано об этом думать, но решила подготовиться заранее и собрать мнения сознательных родителей.
@@user-yq6vu3je2r А если ребенка еще с 5 лет записать в слабоумные, то сразу можно ставить точку и отдыхать.
@@nataliggp5281 Так смешно слышать,когда родители способных детей ставят себе в заслугу то,что их ребенок с легкостью учится.Со мной тоже не сидели за уроками родители, я сама прекрасно училась благодаря своим спо обностям.И мама всегда удивлялась,почему ее коллеги сидят со своими детьми за уроками,пишут с ними сочинения, проверяют выученные уроки перед школой.Те в ответ лишь грустно улыбались. Вот с моим братом дело уже обстояло по-другому: он не понимал физику сам, и занимался дополнительно с репетитором .То же было и с математикой. Глупо отрицать роль способностей к обучению. Один ребенок за урок сделает в три раза больше,чем другой,слабенький.Но способности надо развивать всегда,мотивировать ребенка.Причем хорошие академические способности еще не гарантия успеха в жизни. Порой троечники к жизни больше приспособлены,чем отличники.
Наталья Кобинцева вы прям моего младшего описали. Но мы нашли выход- повторение, повторение, повторение. Сначала с ума сходила- каждый раз как чистый лист, потом потихоньку пошло.
Я получила огромное наслаждение, слушая эту умнейшую женщину. Очень горько сознавать, что всё меньше и меньше остаётся в этом мире людей, болеющих душой за подрастающее поколение, пытающихся бороться с безграмотностью и ленностью наших людей. Огромное спасибо. Здрровья и сил, уважаемая Людмила Апполоновна.
А мне вспоминаются школьные постановки в 70е г. .Так нам за неправильно поставленное ударение взбучку давали и это помнится всю жизнь . Старались быть грамотными людьми , спасибо нашим учителям.
7:45 «закрепляет интеллектуальную тупость» - золотые слова! Так это и есть смысл и цель хозяев денег в мире, то есть властей
Мы ищем Человеков для Правозащитной деятельности, защитить себя и своего ближнего. Присоединяйся в zoom *4915736999* или слушайте *трансляцию 24/7* о чем говорят на youtube com/c/НСПЧССР
@@user-os3rq9fn7g найдите программу Платошкина, за Новый социализм. Там всё есть и уже работает. Кто такой Платошкин посмотрите в интернете. Сейчас он незаконно посажен под домашний арест за оппозиционную деятельность, за критику Путина и всей власти и призыву к смене экономического уклада.
@@sergeyrusanov6361 Имея статус недееспособного праволишенного - ничего ни вы, ни Платошкин сделать не сможет. Как можно этого не понимать - только от незнания, видимо. Если не подозревать злой умысел и работу на руку разъединителям Народа.
Добились своей цели!😱 Даже слушать это тяжело!
В мире??? Ты мир и образование в других странах с вашей тупой властью и такими же людьми не смешивай. Ваши хозяева ваших денег к передовым странам не имеют никакого отношения.
Спасибо! Отличная лекция! В логике есть раздел о понятии. Логику в школе преподавали до 1953 года, потом отменили.
Я считаю, что лекция по своей организации, да и по сути не соответствует настоящему времени .
Начнём с организации. Если это лекция для родителей, то слишком много терминов и понятий, которые они имея ЕГЭ шное образование не поймут, а не то, чтобы научить кого-то этому.
Сидят они, с застывшими лицами и ручками в руках, делая вид, что всё могут запомнить. И в глазах не отражается ни одного вопроса.
Конспектировать они не умеют. Я лично, успевал конспектировать всю лекцию, что не успевал, потом включал логику, память, чтобы понять тему полностью, а что не понимал искал в учебниках и если не находил, то мне было жалко преподавателя! На него сыпалась лавина вопросов. А эти слушатели, прослушав лекцию, надеятся, что идёт съёмка, и они получат копии, для дальнейшего понимания. Но вопросов они не смогут задать. У них такое синхронное мышление, что вопросов и не может возникнуть по сути. Ведь учёная не может ошибаться! А ведь наука всегда движется, и педагогика в том числе, учитывая современную подготовку детей.
Вот пример. Современные дети не знают, что такое труд. Они мир постигают по своим компьютерам, и родители оберегают своих чад от любой домашней работы. И если деревенскому мальчику рассказать басню про попрыгунью стрекозу и муравья, то у одних это вызовет смех, у других недоумение, а у тех кто имеет стереотипное мышление, то может и будет жалеть стрекозу. Объясню детям, общающимся с природой, известно, что стрекозы не прыгают, а летают, охотясь за мухами и другими насекомыми, в том числе и кровососущими, таким образом принося пользу пользу людям. Это я и мои друзья знали, к примеру , знали с детства. Мы ловили стрекоз, затем мух и кормили их. Тоже знали о трудягах муравьях, уничтожающих гусениц. Поэтому я бы лично тоже пожалел стрекозу, попавшую в беду. Нас всегда учили помогать, тем кто в беде. Пусть он даже совершил ошибку. А тем более, что муравей являлся кумом стрекозы. Он же обрёк её на верную погибель. И как вы хотите, чтобы ребёнок к этому отнёсся! Надо наверное дать стрекозе исправится. И я думаю, что многие дети бы поддержали бы учительницу в её рассуждениях, хотя она и вступает в спор м великим баснописцем! Это разве плохо?
А учителю, прежде , чем упрекнуть ребёнка в том, что он не прав. Надо спросить у него, какой логикой он пользовался. И если она даже не сходится с нужным ответом, похвалить ребёнка за умение логически неординарно мыслить. И только на основании логики маленького индивидуума, уточнить поставленную задачу, для получения нужного ответа. А не сделать так, чтобы весь класс смеялся над ним, а "училка подсмеивались". Таким образом она внесёт много негатива в организацию школьного обучения, думая, что она таким образом поднимет свой авторитет, за счёт унижения, выбранной "жертвы". И зачастую так не редко бывает. Ведь при сдаче экзаменов в университете, у будущих педагогов нет экзаменов по "дипломатичному," вежливому отношению к школьникам. И по таким качествам отбор не проводится.
А если это сидят будущие педагоги, то тем более почему не конспектируют и не задают вопросы? А все ли они знают эту басню Достоевского про попрыгуна муравья?
Мне кажется, что Крылов в отрыве от научных данных использовал свои метафоры.
Это может и моя шутка. А каждой шутке есть то, что в зависимости от ситуации, от возраста, интеллектуальной подготовки и образованности можно использовать по разному для достижения необходимого результата.
Школьную методику преподавания надо вести м учётом индивидуальных особенностей учеников.
К примеру , когда на место, где по логике надо поставить вишенку, ученик ставит еда, надо спросить его логику. А он может ответит, что я и ставлю вишенку, только её ёжик съел!
Когда я учился в художественной школе, учитель положил букет цветов и сказал: Нарисуйте его так, как будто вы его должны подарить своей маме!
@@sergeyrusanov6361 , ну и наворотил! Что, разве не заметил, что это студенты. И слушали они внимательно. А вопро сов не задавали потому, что у них еще нет практики работы в школе. На молодых родителей совсем не похожи. Скорее всего это первая, ознакомительная лекция для этих девочек. В дальнейшем у них обязательно появятся вопросы. Выводы ваши беспочвенны. А Людмиле Аполлоновне огромное спасибо. Если бы я знала раньше о таком педагоге его опыте, то лучше бы могла помоч своим сыновьям в школе. Они учились в 90-тые годы. Они смогли преодолеть свою нелюбовь к учебе только, когда школа закончилась. А потом ПТУ, техникумы, университет. Все трое с высшим образованием. Учились и работали, женились и рожали детей и все одновременно. А школу аспоминают как кошмарный сон. Еще раз огромное спасибо Людмиле Аполлоновне. Теперь буду знать как помочь внукам.
@@sergeyrusanov6361 А что тут конспектировать.Я например все поняла.
@@sergeyrusanov6361 Про стрекозу - это нечто. В каком году вы окончили школу? Вы не можете понять сути басни, серьезно?
Сейчас есть сайт вроде бы такой - называется Сталинский букварь. Вот там собраны учебники того времени, можно поискать. Их бесплатно скачать можно.
Как же хочется такого педагога и для себя, и для моих детей. Жаль, что система развалилась.
Здорово и честно! Поклон и мое уважение! 👏👏👏👏👏👏👏
Замечательное видео. Спасибо Людмиле Ясюковой!
*Все ли тебя устраивает? Ты готов действовать во благо Человечества?*
Если готов, то сразу становись Правозащитником! И зная всё что происходит в Мире, мы - Человеки, объединяемся в Народ. Подключайся прямо сейчас к правозащитной деятельности в zoom *4915736999* или слушай прямой эфир 24/7 czcams.com/users/НСПЧССР
Мда.
При СССР было много плюсов и минусов. Но в школе образование давалось очень системно, продуманно. Создавалась крепкая хорошая база. Я как раз училась в те времена. Потом, когда уже союз распался, по стечению обстоятельств, оказались заграницей, в Португалии. Ребёнка в местную школу не пустила, думали, что мы будем здесь какое-то время и вернёмся в Россию. Учился он у меня экстерном, экзамены сдавали в школе при посольстве. Вот так до 7-го класса доучила. Обучала так же как меня обучали в школе. Но потом появилась необходимость отдать сына в местную школу.
Я пришла в ужас от местного обучения. Никакой системы, знания давались какие-то разорванные. Чуть оттуда, чуть отсюда. В одном предмете смешивали например, химию и биологию. Полгода химия, полгода биология. Если например, по той же биологии у нас в союзе была система, о чём и говорит Людмила Ясюкова: 2 года ботаника, год - зоология, год- анатомия, 2 года общая биология и обучение шло от простого к сложному, то здесь выхватывались то куски из ботаники, то куски из биологии, то из анатомии. Сегодня к примеру учат систему дыхания у рыбы, завтра кровеносную систему у человека, а после завтра решают задачи по генетике. Отвратительное образование! Хорошо, что я продолжала сама заниматься с сыном и он всё-таки получил добротное, качественное образование. Но таких как я единицы. Многие не хотят, а многие просто не могут себе позволить так заниматься с детьми.
Как я поняла, в России сейчас происходит нечто подобное со школьным обучением. Это просто жесть! Людей дебилизируют.
Полгода химия и биология еще ничего. У нас в Новой Зеландии одна четверть на биологию, одна на изику, одна на химию. Знания не дают, так себе знакомят с науками, причем абсолютно безсистемно. Задачи серьезные вообще не делают. Простое одебиливание и убийство любознания.
У меня друзья в Испании, коренные испанцы. Когда я увидел карту по географии за девятый класс, я обомлел. Это не наши контурные карты: политические, географические, с ресурсами, ландшафтами и тд, где четкие границы и множество деталей разного рода. То что я увидел больше похоже на детский цветной рисунок. Яркие цвета и названия некоторых стран и континентов. Не всех!!!! И границы оооочень приблизительные.
А сейчас оболдеете... В средней (по нашим меркам) школе, детей учат, что они ещё не знают какого они пола!!! Когда я это услышал от испанской мамы, у меня волосы дыбом встали. И она говорит, что мы застряли в прошлом и у нас нет свободы. Если точно, она сказала, что мы стадо. Я сейчас серьёзно говорю. Такое вот было.
А мы дивем во Франции и мы счастливы, что перевезли сюда дочь! Программа вполне нас устраивает,хотя начитались таких же страшилок.
@@Anastasia-hx1wi арабы не докучают? французы давно сбежали из страны, рождаемости нет.
куда французы сбежали?
Чудесная лекция, имеющая огромное практическое значение. В Минпрос и Минобрнауки срочно это видео отправить. И в каждую из школ. Вот это будет польза. Пора как-то выруливать из мрака. Поколения деградируют. Очень обидно.
Логика и математика в современных школах ( надеюсь, не всех) только для избранных, классы раздирают по живому, тасуют вовсе не в соответствии со склонностями и интересами ребенка, вообще непонятно каково основание деления на классы. Это какая-то порочная практика. Страдают от такой гос.политики в сфере образования дети, родители и педагоги. Не выигрывает никто.
Пока страной такие бляди управлять будут, как и сейчас - хорошо если ничего не изменится... Хуже только станет, хотя куда...
Человеком, рассказывающим про то, что следы зверей помогу выйти из зимнего леса должен заинтересоваться Роснаркоконтроль!
Благодарю! Слава богу, что ещё есть такие педагоги. Поэтому греф и хочет уничтожить математические школы
Людмила Ясюкова - психолог.
Людмила Ясюкова - психолог.
Вот вот
не валите на Грефа свою безграмотность. )))
БЛАГОДАРЮ. Посмотрев Вашу лекцию, я поняла ,что у меня хорошее СОВЕТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ХИМИЮ ПОМНЮ ДО СИХ ПОР.
А я немецкий. Помогала своим детям в школе, и до сих пор могу тексты почти без словаря легкие понять
Распространить это видео! Как можно больше людей/родителей должны это увидеть.
Когда ещё в начальных классах дочери, я обнаружила задание:нарисуй мир глазами кузнечика.... Все с этой программой мне стало понятно... Скажу так, я училась еще по старой советской программе, а вот эта новая.... Вызывает у меня периодически, регулярно я бы даже сказала.... Тихий ужас... Бестолковая программа.....алгебра и геометрия которая началась у нас в этом году.... Отдельный разговор.. Я полагала у меня будет инфаркт...каким раком дают простейшее, благо я могу объяснить на русском... Еще помню свою программу.... И конечно же добавьте к этому всему некомпетентность и не заинтересоваеность педагогов, формальный характер их работы, я не про всех, но 90 процентов таких... В общем по итогу, с моей точки зрения, жо...а.......
"нарисуй мир глазами кузнечика.... Все с этой программой мне стало понятно." А что именно стало понятно? Просто любопытно сравнить с моими выводами.
Огромное спасибо Людмиле Ясюковой за такую интересную лекцию!
Уверен, она на 100% права в том что нас, наших детей, в большинстве случаев учат не как понимать окружающий мир на основе сравнений, а используют шаблонность мышления или симптоматических реакций на окружение. Очень важно чтобы познание человека происходило не на истинности догм, а в сравнительном состоянии от их наличия, где логика является помостом для связки фактов, а не полету логических фантазий как оно могло бы быть.
Даже этот семинар дал очень много знаний, спасибо огромное!
Вы абсолютно правы!!!
Вот такие педагоги должны составлять министерство образования нашей страны! И писать школьные учебники и программы!!! И как же нам вернуть в образование НАУКА?!?!?!?!
И самый главный вопрос: кто ответит и понесёт наказание за искаженное и преднамеренное нарушение в образовании, как общего воспитательного процесса?!?!?!?!
Спасибо за информацию, но мне важнее было бы услышать: как надо правильно учить.
И как исправлять ошибки тем, кого неправильно обучили..
Эта информация была бы очень ценна!
Восемь лет был в подборе персонала, каждый год выпускники хуже и хуже. Ни черта не помнят, не знают, а самое главное не понимают, не понимают порога своей некомпетентности, не понимают как взять и использовать информацию, казалось бы в интернете все есть , посмотри, запомни. Но в лучшем случае посмотрят, почитают что-то по верхам и все. Никто ничего не запоминает, получается, что внутри мозга нет никакого материала для продукции, как научиться учиться если внутри пустота. Всё в интернете, но интернет, то не будет думать за человека, интернет будет манипулировать и втюхивать всякий шлак.
“Закручивание гаек” будет продолжаться до тех пор, пока население не осознает необходимость стать и быть Человеком и не объединится в непосредственное Народовластие.
Сейчас вы выбираете свое будущее и будущее своих потомков.
Всем нам, как Народу, ещё нужно состояться.
Зная все, что происходит в Мире, мы, разумные от Народа, предлагаем тем, кого волнует жизнь Человечества и мирное взаимодействие, стать и быть Человеком!
Всем, всем! Присоединяйтесь к нам в ZOOM *4915736999* и смотрите прямой эфир 24/7 czcams.com/users/НСПЧССР , где Правозащитники вещают на весь Мир
Зубрить наизусть - чушь.
Особенно если нужная информация есть в интернете.
И психолог именно это и говорит: Нужно не зубрить, а понимать.
Если человек понимает, то всё остальное и так сможет, трансферируя некие базовые вещи на более сложные системы.
Посчитайте число вакцинаций в календаре, число детей с тяжкими родовыми травмами, которых не развиваешь, а вытаскиваешь из неполноценности, а потом наитупейшая программа. Итог налицо: нарушена память, восприятие, понятийный аппарат. Человек себя адекватно НЕ может воспринять просто напросто.
@@oilybrakes
Базовые вещи , в том числе и понятийное мышление, не сформируются без заучивания, или даже зубрёжки
Информация есть- не то слово, вопрос в том, как ее отбирать? Без собственного знания, полученного и при помощи заучивания, ученики выбирают некритично
Откуда такой напор против заучивания? Зачем у нас всё: или- или?
И понимать, и учить
Заучивание, конечно, не бессмысленное , - обязательно
Учеба - это не только креатив, даже не столько
Это труд, к которому надо приучать
Наконец, зубрёжка элементарно развивает память. Без памяти- ничего
есть аргументы факты?или продавцу надо знать интегралы? или миф как написали историю? и переписали? что нужно знать?
Хотелось бы послушать лекции, как грамотно организовать домашнее обучение, и как всё это должно быть оформлено документально, как взаимодействовать с системой образования.
Погуглите. Все элементарно. Есть, например, сайт ЦПСО - центр поддержки семейного образования. Они занимаются дистанционным тестированием. Мы второй год у них сдаем. Самый удобный вариант - никакого контакта со школой. Все необходимые от родителей действия у них прописаны. И не ждите лекций, берегите время и нервы - переходите на семейную форму обучения
Посмотрите В контакте проект "Сталинский букварь".
vk.com/famedu_co - группа, где обсуждают СО, помогают.
Насчёт СО. Я жду ответ от школы Анны Муратовой. Скорее всего, там будем учиться. ЦПСО знакомая очень довольна. Но для меня дороговато, да и 40 вопросов за раз (Макс.время - 6-8 ч) - мне кажется, тяжеловато в началке.
все еще проще, чем вы думаете. и одновременно сложнее. если вы будете понимать естественные науки сами - то и детей научите. иначе никакие системы не помогут. начните с основ логического мышления. на логику ляжет все остальное - математика, физика, химия. Все остальное (включая и литературу и язык) - не естественные науки и особо мозгов не прибавят.
убить ребенка социально захотела? бабы дуры.
Спасибо Вам! Добра, здоровья, творческого долголетия и способных учеников Вам 💐
как глоток свежего воздуха),настоящая информация,очень многим нужная и полезная.
23:40 Я тоже решил, что лишний - ёжик. С понятийным мышлением у меня всё в порядке вроде бы. По образованию - математик, красный диплом, учился в школе в СССР. Но эти задачки, где надо угадать мнение автора задачи, мне всегда даются с трудом.
Павел, это задачка не на угадывание мнения, а на классифицирование по СУщественному признаку. Как вы могли будучи математиком, классифицировать по твердости шерсти, если это вообще не качественный признак, а если можно так выразиться, количественный?)
Дикость и домаш(нен?)ность являются существенным признаком.
А вот на вопрос психолога: что общего между птицей и самолётом, математик не поспешит давать ответ, что оба летают.
@@user-eg1wd4ps1i почему заяц не может быть домашним? или белка? да и ежиков некоторые дома держат. А вот иголки на собаке ни разу еще не отрастали.
Именно так, кроликов держат дома и разводят тоже. Пример морально устарел. Даже белку можно завести дома, если захочется. Люди заводят себе сов, а тут какие-то ежики и зайцы.
@@user-eg1wd4ps1i
Я, будучи математиком в душе и программистом по роду занятий, при встрече с задачей стараюсь сразу зайти со всех сторон, особенно налегая на неочевидные стороны. Поэтому в таких задачах, как эта, я заранее знаю, что все ответы правильные, и готов обосновать любой ответ. Вот олимпиадные задачи я решать могу, но если тестировать меня такими задачами на выбор лишнего варианта, то меня в первый класс не возьмут.
И я на полном серьёзе не понимаю, почему дикое/домашнее - это прям такой существенный признак. В классификации Линнея такого признака нет вообще.
@@p-kotov а если было бы: собака, кошка, бегемот? Вы бы выбрали что бегемот лишний, почему? Не каждый день увидишь. Может и тут, не столько критерий домашних животных, сколько частота встречи этого животного?
Ну вот в цирке если бы на афише было написано: слоны, крокодилы, собака, вы бы не сказали что собака лишняя?
Замечательный ролик.Да , самая главная задача школьного образования - не впихнуть просто знания, а научить учиться .
А сейчас просто "впихивают" . Показатель того - придурошное ЕГЭ - тупой опросник.
С главной задачей школы блестяще справлялась программа школы 60-х годов. Недаром она вывела нашу страну в космос. А потом к написанию школьных учебников привлекли учёных из высшей школы, которые опробывали свою крутизну на своих сверхразвитых внуках. Программа школы стала перенасыщенной и очень сложной , время на закрепление очень усложнённых тем почти исчезло. Дети потеряли интерес к учёбе. Их можно понять : когда чего-то не понимаешь становится неинтересно и это не запоминается...
Ниже есть ролик - "Избыточность сложности". Я его ещё не смотрела, но ,думаю , он именно об этой ситуации , сложившейся в средней школе : ИЗБЫТОЧНОСТЬ СЛОЖНОСТИ.
Не впихивать знания , а учить учиться!
ВШЭ - гнездо либерастов...
(
Совершенно согласна с вами, все учебники написаны" коряво", извените но хочется сказать что составлены и. ........и и, но это только на первый взгляд. Если посмотреть, с другой стороны, то это хорошо спланированое угроблегие образования. Дети не понимают этого"гоблинского" изложения мысли...
Актуальная идеология и форма развития цивилизации: univer-u.ru/blog/ideologii-razvitija-civilizacii/
@@soborzemli ". Ленин, Геббельс и др. крупные политики солидарны с тем, что на этом пути, ни о какой морали и нравственности речи быть не может," -
приведите цитаты со ссылками на источник! Иначе-Вы - трепач - манипулятор! Это ж надо:
Ленина объединить с Геббельсом !
Вы- фашист,дорогой!
@@Wo_Wang Человек = возлюби и защити своего ближнего как самого себя!
Немногим известно, как устроен Мир (Рим) и не все способны верно оценить ситуацию, принять правильное решение и действовать!
*Как быть хозяином любой ситуации и обладателем своих прав и ресурсов?*
Как проявишь себя Ты в особой ситуации - будь Ты обеспечен - решать Тебе!
Действуй, ведь каждый Человек = Правозащитник и вынужден заниматься защитой себя и своего ближнего, а как следствие получать З/П по ставке ЕС МРОТ. Подробнее в zoom *4915736999* и youtube com /c/НСПЧССР
Чудесно. Высокий профессионализм, настоящее светило.
Спасибо за шикарную лекцию!
СЕЙЧАС В ЧАТЕ ШКОЛЬНОМ УЧИТЕЛЯ ПИШУТ С ОШИБКАМИ ....
СЛОВ НЕТ....
У же давно пишут с ошибками, не только учителя. Юрист составляла юридические документы, я устала править. Так она еще была удивленно возмущена, что я прикапываюсь к мелочам. Всех ее клиентов, оказывается, устраивает ее работа, кроме меня зануды.
@@ElenaDrAn 😬у меня так же было только на работе правила за нашим юристом🤭такие понятия как множественное и единственное число человек в принципе не понимал🧐
@@ElenaDrAn надо было сказать, что когда то такое считалось позором...
а раньше просто чатов не было. нет, я тоже вижу, что грамотных людей сейчас практически не существует, даже журналисты у нас уже пишут и говорят с чудовищными ошибками, но вот более 20 лет назад, когда моя сестра была первоклашкой, будущий учитель, который проходил практику в их классе, оставил ей в тетради пожелание: пиши окуратно. так что...
А как вы об этом догадались?
Очень хороший анализ проблем образования. Действительно, образование скатилось к нулю. Грамотность населения на уровне плинтуса. И дальше будет только хуже, потому что преподавателей тоже нет.
Страшные предсказания...
Iron Bug, преподаватели еще есть, но их выдавливают из образования, создают условия, при которых знающие педагоги не нужны! Они вынуждены уходить...
Анализ проблем образования? Рассматривается одна из проблем начального образования - в современной начальной школе не формируется понятийное мышление. При этом приводятся примеры из экспериментов Выготского и развивающего обучения Давыдова, где, да, задачи формирования мышления в учебной деятельности ставились. Но что из этого получилось? Какое это получило продолжение в основной и средней школе? Сами же давыдовцы потом признались, по крайней мере нам говорили, что на самом деле формируется класс, учебная группа как познающий субъект. А потом начинается самое интересное: а как в основной школе с этим классом работать? Меня инициировал на эту тему лично академик Рубцов, он и Гуружапов были группотехниками в моей (я делал все три доклада) группе нескольких преподавателей от средней школы. С началкой, пока АвтоВАЗбанк платил они работали, и связи эти и с прекращением финансирования потом не вот сразу же прервались. А с нами, со средней школой, был только этот самый первый в МАБиБД семинар, всё. Кстати, и у моей жены, я потом у неё в школе был завучем и куратором начальной школы, с развивающим обучением (ну, там были в основном УМК и местные кураторы, хотя и Якиманская, и Петерсон приезжали, работали) возникала та же проблема - а в пятом классе что со всем этим делать?
@Тициан Краткий ответ - практически никак. А если подробнее... Я делаю программу (тематический план) в установленной школой форме, чтобы приняла администрация и завуч сдал отчёт. Потом эти программы копирую и на всякий случай оставляю у себя в архиве. Сам использую только названия тем в тематическом плане, их нужно прикреплять и отмечать темы в электронном журнале АСУ РСО. Всё остальное не работает, ориентируешься на тему, учебник и требования ВПР (всероссийских проверочных работ), подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Формирование УУД и тематический план по программе на самом деле никак не связаны, так как умения формируются с помощью упражнений, тренировок, решения задач, которых в программе нет, да и формулировки УУД нормально не умещаются ни в предназначенные для них ячейки тематического плана, ни в голове учителя, которая постоянно отвлекается на решение каких-то других задач. Понимание задач формирования универсальных учебных действий приходит с опытом, причём не полевым, поурочно-практическим, а факультативным, теоретическим - читаешь, общаешься, набираешься эрудиции, вспоминаешь, рефлексируешь и т.д., и используешь то, что увлекло или считаешь это необходимым и полезным. Но особо заморачиваться с этим не стоит, реальность и детки со своими целями и "тараканами" не позволят реализовать и 5% замыслов; так, для саморазвития, практический выход на самом деле самый минимальный, почти ничтожный. Единственно, что использую сейчас в плане УУД, это набор отрефлексированных детьми способов работы - учебных действий (назвал это стратегией 12-13-32). Дети работают по цепочке. Первый называет способ работы, например, "соотнести картинку и текст; дать определение термину; привести главный вывод или факт из текста параграфа; сгруппировать термины по родовому признаку, ответить на вопрос учебника, привести пример и т.д., к третьей четверти мы отработали где-то полтора десятка разных способов" и назначает отвечающего. Второй выполняет задание. Первый назначает ученика, который должен повторить название использованного способа работы и дать оценку исполнению этого способа: "верно", или "не верно". Первый ученик соглашается или не соглашается с оценкой, которую выставил третий и сам решает задачу по названному им способу, но уже на другом материале (другой текст, другая картинка и т.д.) А потом второй ученик выбирает и называет свой способ работы и закручивается новое звено этой цепочки. Дети выполняют эту работу с интересом, мне интересно корректировать их ответы и мониторить усвоение комплекса умений каждым. А для страховки ещё заставляю делать сжатый пересказ, делать конспект и учить тему, заголовки разделов параграфа, термины с определениями и основные факты и выводы.... Посмотрим, что получится. В начале года думал, что, ну, всё, вообще не подготовленные и не обучаемые, но нет, вроде работаем. До восьмого класса, там социальное окружение и возрастная органика проявятся, будет опять свинарник.
@Тициан Хотя... Сегодня отрабатывал задание 6 ВПР по истории в 5 классе. Нужно было связать природно-климатические условия страны с хозяйственной деятельностью её населения. Задание хорошее, нужное. Формулировку задания упростил, прочитали по цепочке тексты соответствующих разделов параграфов по Древнему Египту. Составили и записали краткий ответ, самое главное. Записали, я раз десять повторил упрощённую формулировку этого задания: связать природу и занятия населения. Пять пацанов за урок ФОРМУЛИРОВКУ ЗАДАНИЯ так и не смогли выучить и повторить (ЧЕТЫРЕ СЛОВА !!!). Это уже генетика во взаимосвязи с особенностями социума вокруг школы. Но я думаю, что и уровень врождённого интеллекта россиян в целом значительно снизился. В школе вчера было рабочее совещание. Среди 800 школьников по итогам трех четвертей намечается 50 второгодников (это ещё за 4-ю четверть по третьей двойке не получали). Причём эта волна впервые пошла из начальной школы; увеличение численности учащихся в школе (лидер по городу) происходит за счёт началки, но и двоечники теперь тоже оттуда. Материнский капитал по попёр, бизнес-проекты семей хронически безработных.
Какая полезная лекция! Спасибо большое. Я о "понятийном мышлении" узнала только в институте, правда больше речь шла о логическом мышлении, но это, всё таки, более обобщённое понятие.
Все было замечательно и круто до задания с животными на поиск лишнего. Я, уже почти 30 годиков, решила что лишняя белка именно потому, что живет на дереве, а все остальные - на земле. И в свои 7 я бы никогда не решила, что это задание на признак дикий/домашний, потому что я не особо различала нарисованных кроликов и зайцев (на счет фото не уверена, врать не буду), а кроликов разводил мой дед, наша семья ими питалась, родители выделывали шкурки, шили из них шапки и воротники, мы продавали шкурки. Короче, вот это длинноухое было в моей объективной картине мира домашним. Они, блин, жили во дворе нашего частного дома. Хотя я знала, что такие животные бывают и дикие. так что я склоняюсь к мысли, что фиговое это задание для определения развития ребенка, если там только один правильный ответ. Вот если смотреть, сколько способов выделить лишнее ребенок нашел, как объяснил как рассуждал, как быстро дал ответ, насколько развернутый - тогда можно о ребенке какие-то выводы сделать, да.
Согласен. Вопрос общий, а смысл тот, который педагог вложил.
А я выделил что все кроме собаки - грызуны. Вроде как дикие собаки тоже бывают.
Да там вообще никто не лишний. Все позвоночные. Все теплокровные. Все живородящие. Все млекопитающие. Все имеют общий ареал обитания и общий биоценоз.
А домашний/дикий это вообще не существенный фактор, а условность. Потому, что выражает не свойство самого животного, а тип отношения с человеком, а это не является имманентным свойством самого животного.
Спасибо автору данного ролика и конечно Людмиле Васюковой! Дай Вам Бог здоровья и счастья! Будущее наступит, но каким оно будит зависит только от образованности наших детей!
Ясюкова Людимила
В школе закладывать основы уже поздно! К пяти годам каждый малыш должен уверенно участвовать в коллективных танцах с перестроениями перестановками, синхронизируясь музыкой и партнёрами по танцам. Это и есть активизация той части мозга к которой потом " прилипнет" любое мышление. Танцами необходимо заниматься с трёх до шести лет, дальше - всю жизнь. Всем удачи
никогда танцами не занимался, и не планирую.. но с развитием эмоциональным, интеллектуальным и физическим всё в порядке...Вы видите панацею в танцах? не мыслите узко, рассуждайте широко.
Извините конечно но это совершенно разные нейронные сети и ничего никуда не прилипнет. Если вы не учили китайский мазурка вам не поможет
Очень полезны танцы. Особенно малышам с особенностями. Многих Даунов социализируют успешно занятиями танцами. Это как пример.
Поставила лайк, но с добавлением: не только танцами, но и пением, и музыкой.
Игра на гитаре, игра на фортепиано.
Низкий Вам поклон за Ваш ум и наставление! От себя скажу, что образование гибнет целенаправленно! Очень жаль, разумности и так мало, а будет ещё меньше и меньше, а потом будет лишь у правящего класса.
Многие жалеют как в кине, но за них должны сделать и дать им правильное, а сами только интуичат из категории что-то не так. Не , точно не дадут. Да и что давать, если они сами не знают, не понимают и не задумываются. Вот так они и жили - она ловила рыбу, а он ее жарил. Ролик отличный нужный, низкий поклон за труд как Людмиле Ясюковой так и автору канала.
Да согласна.... Моему ребенку в (1 классе) сказали выучить наизусть 1+2=3 2+2=4 2+3=5 и т.д я как увидела так и офигела.....по другому не скажешь...
а я сейчас прошел тест на логико-понятийное мышление на 30 заданий 100% верные ответы, спасибо учителям из СССР я думал я намного тупее))
а что за тест? можно ссылку?
@@vvitkins а погуглить не судьба? похоже вы его не пройдете))
@@user-oq8io2xb6f Сколько агрессии. Неинтересно. А спросила потому, что таких тесто несколько
тест тестом, а живете богато? если нет то не утешайте себя тестом... он сделан для того чтобы вы радовались.
@@user-yd3hy9es1i не в деньгах счастье) а для радости мне не нужны тесты
Золотьіе слова! Я сама с младенчества воспитьівалась на понятийном мьішлении и хорошо понимаю о чем речь. Браво. Лайк.
Это пустословие вы сейчас прослушали. Поздравляю.
Самое правильное, что я слышала за последние годы. То, о чем я говорила многие годы. Сейчас нет системы.
Что делать?????? внуки пошли в школу, фонетика, фонетика и фонетика с логопедией, внучка пошла читающей, через месяц начала тянуть слоги, они там поют часами слова, а не читают. КАРАУЛ!!!!!
Людмила Ясюкова говорит, что любыми способами надо в начальной школе переводить ребенка на домашнее обучение (первые три года), избавить детей от посещения школы, от этого одебиливания, а с пятого класса поступать в сильные гимназии, лицеи, в которых программа будет не стандартизированной, с каким-то определенным уклоном, готовить к поступлению туда ребенка самостоятельно.
@@daventa6911 , это далеко не всем по карману...
(
Не расстраивайтесь, не всё ещё потеряно. Вот когда вы закончите Каааа- рааа-ууул! И вы начнёте сами так всё говорить, тогда надо бить а колокола! А мне кажется, если серьёзно, поиграцте с ребёнком в такую игру: в школе пусть тянет слоги, а дома мы не будем тянуть. Главное найдите какую-нибудь игру на эту тему.
Очень многое каждый ребенок берёт в саоей семье, если конечно повезёт родится где надо) 😊 а школа? Это всегда дрянь
@@daventa6911 нам пришлось поменять три школы, потому что с каждым новым классом я понимала,что дела всё хуже и хуже.В последнюю школу нас приняли с двойками по математике тройками по русскому. О сочинениях молчу вообще. Наша Оксана Олеговна поговорила с нами и уверила,что через некоторое время мы не узнаем своего ребёнка. И случилось чудо!!!!! Дочь в школу неслась на крыльях,боялась опоздать.Как же я жалею,ч то я поздно нашла эту школу.Сейчас моей дочке 32 и она всегда вспоминает, как в предыдущей школе учителка русского и литерартуры поставила на ней крест, а она пишет стихи и написала две книги. Школу закрыли, там работали по другой программе - от понятия к определению, а ненаоборот.Да,было дорого, но это того стоило.
SOS, люди спасайте наших детей!
Всех до одного ребенка ликвидировать и новым жизнь не давать, вот и все спасение.
В Англии дети к 5 годам, как говорит лектор на 11:00 , должны знать все агрегатные состояния. Вот и поезжайте в Англию. Никто ваших детей не спасёт, кроме вас.
@@user-kx2zu3pt8c Привет Мила, когда новый фильм о зомби?
Сходите в церковь
@@user-kx2zu3pt8c интересно про четвертое агрегатное состояние - плазму, дети в Англии тоже знают к 5-ти годам? интересно было бы послушать, что он мне про это с горшка расскажет...А тетя бредит, она же психолог, а как известно психолог это не профессия( педагоги за своих не считают, врачи тоже - у них есть психиатр),а титул присваиваемый для увеличения собственной важности в глазах окружающих
У всех разные способности, как сейчас, так и раньше. Понятийное мышление нужно тем, кто способен к нему. Я в 1972 г.поступила в вуз. Задачки по физике могли решать полгруппы (а группа была из отличников)
база всем нужна, что бы в бога Кузю не верить
Вот сразу с первых слов виден профессионализм и научный подход. Я все никак не мог понять, что мне не нравится в современной «научной» литературе, а услышал этот язык и сразу понял - язык(!) вот оно научно организованное мышление и речь!
Открыла для себя прекрасного специалиста знакомыеуч учителякасается фонктики в началке то старые не слышали даже об этих проблемах и фамилия ясюкова для них внлве что
Отличная лекция! Спасибо!
Сейчас людей с понятийным мышлением обвиняют в психиатрии, т.к. они выявляют (видят) преступления и не участвуют в них. Такие опасны для преступников при любого вида власти
Вам беспокоиться не о чем, вас точно не обвинят в "психиатрии" )))))
, - с улыбкой сказал Ален Даллес Sid Sidy, после чего отвесил смачный подзатыльник и приказал тщательнее начищать ему сапоги.
@@user-nj2mu2wh4s уж не знаю, что там ален далес ответил sid sidy(не присутствовал), но точно знаю, что психиатрия - это раздел медицины изучающий причины и возможности лечения психических заболеваний. По этому ,обвинять в психиатрии, обычно не принято(у нормальных людей ))))) ).
@@sidsid1099 вы глупый или провокатор? регуляторная гельотина knd.ac.gov.ru/groups/787/ Например, Рабочая группа обсуждает и участвует в согласовании новой структуры нормативного регулирования в сфере здравоохранения. В перечень рассматриваемых вопросов входят:
1. федеральный государственный контроль качества и безопасности медицинской деятельности, включая федеральный !!!государственный контроль за оказанием психиатрической помощи;
2. лицензионный контроль за медицинской деятельностью (за исключением указанной деятельности, осуществляемой медицинскими организациями и другими организациями, входящими в частную систему здравоохранения, на территории инновационного центра «Сколково»);
3. выдача лицензии на осуществление медицинской деятельности (за исключением указанной деятельности, осуществляемой медицинскими организациями и другими организациями, входящими в частную систему здравоохранения, на территории инновационного центра «Сколково»);
4. выдача сертификатов специалиста медицинским и фармацевтическим работникам (для лиц, получивших образование в иностранных государствах);
5.!!!контроль за реализацией мероприятий по использованию медицинскими организациями средств нормированного страхового запаса территориального фонда обязательного медицинского страхования;
6.!!!выдача заключения (разрешительного документа) на ввоз в Российскую Федерацию и вывоз из Российской Федерации образцов биологических материалов человека, гемопоэтических стволовых клеток, костного мозга, донорских лимфоцитов в целях проведения неродственной трансплантации, половых клеток и эмбрионов;
7.!!!выдача заключения (разрешительного документа) для получения лицензии на право ввоза в Российскую Федерацию и вывоза из Российской Федерации органов и тканей человека, крови и ее компонентов.
@@sidsid1099 прошу мне не отвечать.
У Шурика тоже были проблемы с понятийным мышлением. Тост был о другом, а ему было "птичку жалко".
Здравствуйте. Вы совершенно правы, - система школьного образования полностью развалена. Для того, чтобы ребенок смог(!) учиться в техническом ВУЗе приходится нанимать репетиторов по физике, математике, химии, биологии.... Впечатление такое, что составлением и принятием школьных программ занимаются люди, заинтересованные в том, чтобы понизить грамотность в стране до самого низшего уровня. Посещение школы последние годы, - занятие затратное и совершенно бесполезное, если не учитывать самого общения детей. К сожалению, далеко не у всех родителей есть возможность оплатить хорошего преподавателя физики, математики, других дисциплин, который мог бы, выстраивая систему обучения, развить у ребенка понятийное мышление. Хотя, на самом деле, это бы обошлось менее затратно, чем посещение бесплатной школы и более эффективно. Но тогда бы встал вопрос: куда и как определить ребенка, который получил объем школьных знаний годам к 13-15?! И вот еще. Что мне не понравилось в Вашем видео. Математики действительно могут просчитывать ситуации. Но к сожалению, они часто оторваны от реальной жизни. К примеру, Софью Ковалевскую и ее мужа обвели вокруг пальца малограмотные купцы на поставках.... А лет 10 назад, мой преподаватель математики, очень даже не слабый в своем деле, угодил в тюрьму вместе с директором ВУЗА - доктором наук, между прочим, у которого он был заместителем....
У кого денег нет, те и не должны получать знания. Такова политика партии и правительства. ;)
Я думаю, что все специально делается для того, чтобы нанимать репетиторов. С одних выкачивать деньги - другие зарабатывают
Потому что математика и экономика - это разные науки. А не честные люди - это увы не изжить
Почему вы считаете, что человек, владеющий математикой - чаще оторван от жизни чем химик? Что за штампы? Простых трудяг купцы не могут обмануть с такой легкостью как математиков?
@@user-ld9ws5xi3n могут
Для будущих учителей начальной школы видео должно быть очень актуальным!