МАТЕМАТИКУ НЕ ЗНАЮТ. ЧТО ДЕЛАТЬ И КТО ВИНОВАТ? РАЗГОВОР С АВТОРОМ УЧЕБНИКА
Vložit
- čas přidán 3. 01. 2022
- Большой и подробный разговор о написании учебников и методике преподавания математики с Александром Владимировичем Шевкиным - одним из авторов учебников для основной и старшей школы.
Рекомендуется к просмотру как специалистам, так и пытливым родителям, желающим разобраться в том, почему же современные дети так сложно справляются со школьным курсом математики...
----------
Кстати, видео, не доступное для размещения на CZcams публикуется на Родительском ТВ: rodtv.ru
Оперативные новости, комментарии - на моем телеграм-канале : t.me/aboutschools
Ссылки на интересные новости для следующего обзора можно присылать в телеграм: @spbrodcom
----
Создание данного ресурса требует от нас некоторых затрат, поэтому мы будем признательны, если вы посчитаете нужным и возможным поддержать проект посильной финансовой помощью.
Реквизиты банковских карт для поддержки и развития как этого канала, так и "Родительского ТВ":
банковская карта СБЕРБАНКА: 4276160976898594
банковская карта ВТБ: 2200240716805474
Все идет к тому, что знание дробей станет, как в древности, сокральным знанием, "элитным", ненавижу это слово, а умножение в старшей школе начнем учить, как в США, как же будет рада моя завуч! С успеваемостью, как она считает, проблем у неё не будет! Только я уверена, что будут проблемы, почище чем сейчас. Дураков своими собственными руками делаем, 2+2 не смогут сложить. А у меня даже слабый класс очень любит именно математику, дроби нравятся. Это ведь не сложно, это интересно. Математика - это в данных условиях, когда дети не читают поколениями, когда ужасный подбор произведений для литературного чтения, по которым точно любви к книге не привить, это палочка-выручалочка, чтобы в принципе у ребенка возник интерес к учебе. Математика - это пусть сложно, но интересно и весело, так ребята мои в сложном очень классе говорят. Взрослые, ученые, что вы делаете?!! Руки прочь от математики!!!!!!!!! Это точно делают которые сами дураки, которым самим дроби - нечто запредельное, с двумя извилинами. Я б этих практико-ориентированных кастрировала бы, честное слово. Один мат уже на языке.
Посоветуйте, пожалуйста, учебник по математике для 6 класса. В школе занимаются по Мерзляку.
@@user-ty7gp3vy6e найдите советские кчебники
@@user-ty7gp3vy6e из современных Виленкин. Из советских Киселёв.
Я за учебники Киселева или учебники по подобию и за арифметические задачи и за возвращение требований: знания, умения, навыки !
В советское время была единственная программа по математике, очень понятная.
Не совсем так: было несколько советских периодов и разные учебники, не строго по одному на период, но до определенного момента все они были разумные и понятные.
Верните в школу советские учебники по математике, алгебре, геометрии! А также по другим предметам!
Как же вернуть? Тогда детей учили быть личностью, стремиться к лучшему, а сейчас ИМ это не надо, а то будет управлять невозможно.
Я все таки за единые учебники ,т.к. расскажу из нашего опыта с ребенком.Изучали немецкий язык в школе и за весь период обучения у нас сменилось 4 учителя и каждый учил по своим методикам , из за этого дети в результате немецкий к девятому классу так и не выучили
Дети разные, есть математика профильный предмет, соответственно, изучается на разных уровнях, ориентированный на разные возможности ученика.
"Учить детей иностранным языкам нужно не иначе как разговаривая с ними на этих языках" - что-то в этом роде, кажется, еще Екатерина Вторая знала.
Поэтому школа ни в нынешнем, ни в совковом виде не располагает к изучению иностранных языков, и тут не в учебниках дело.
@@gorbachevaol Надо не подстраиваться под лОдырей. Пусть стараются и тянутся к лучшему
@@user-ii9xd4oh2r, а при чем здесь лодыри?
Министерство просвещения в данное время занимается не специфическими для него делами
Это обычная практика при капитализме. Всё происходящее в сфере образования глубоко закономерно.
@@dumler_nvvb почему вы это называете капитализмом?
@@AnnaZabelskyа что это такое? Экономика у нас развернута и действует в интересах господствующего сословия, разве нет? Капитал во главе угла, не так? Ну и к экономике подтягиваются остальные сферы жизни, попутно коммерциализируясь от и до. Вы сами как это назовете?
@@_valentina_nikolaevna что развернуто? Капитализм без выраженного промышленного производства? А почему не "рыночный социализм"? Я просто опираюсь на обувь. Просто вот на обувь. Вам не кажется странным сочетание капитализма и отсутствие производства обуви? А вот, как я помню, при социализме его тоже не было в необходимом виде, почему-то. При этом, как ни крути, поход в поликлинику- бесплатен, поход в школу- тоже. Вот и получается - рыночный социализм.
@@AnnaZabelsky так это по всему миру так: школа условно бесплатно, медицина - уже сложнее, но для бедных, как правило, тоже. С промышленностью много где швах, нынче в ходу в странах первого (первейшего) мира экономика услуг, гляньте хоть на Ржавый пояс. Везде, выходит, социализм? А элитарное сословие разве народ и трудящиеся, чтобы вот это вот устройство рыночным социализмом называлось? Ну или я вашего ответа не поняла. Да, и не забывайте, что даже в Российской империи кое-как учили и лечили всех. Ажно целых три класса церковно-приходской полагалось, и резервный четвертый для малоуспевающих. И обувь была какая-никакая, лапти отечессные плели почитай всю зиму, во! А в кайзеровской Германии вообще - поголовное начальное образование и лечение - солидарная (!) медицинская система. Прототип профсоюза! И при этом двенадцатичасовой рабочий день, как везде тогда, и полное бесправие работодателя перед нанимателем, чего не нравится - пшлнфг. (Сравните с нашими днями. Я, например, из своего рабочего стажа процентов пять отработала по трудовому договору, остальные 95% - сплошь гражданско-правовые: ни отпуска, ни соцпакета, ни больничного. В том числе в государственных и бюджетных учреждениях! И массу народа сейчас переводят на это дело, особенно бесполезного, вроде таких креаклов как я. Про зарплату даже говорить не буду.) Разве ж мизерные блага с барского плеча как-то уравновешивают суть грабительского экономического базиса?
Эвклид был вызван к Птоломею , правителю Александрии, заинтересовавшемуся геометрией. -Нельзя ли как -нибудь полегче овладеть геометрией? - спросил царь. -Царских путей в геометрии нет! - ответил Эвклид. Детей готовых пахать на высокий результат сейчас очень мало. А учебник должен быть такой, что пропустив тему, ученик мог её самостоятельно освоить , отработав параграф(или с помощью родителя, которому уж точно должно быть понятно)
Мои дети учились в старшей школе по учебникам Шевкина, а в средней я сама по его учебникам объясняла непонятные темы. Спасибо Александр Владимирович!
Для Шевкина А. В.
1) Мешанины хватает и в современных учебниках, например, Математика для 10 класса Никольского и Шевкина. Изучение показательных/логарифмических уравнений, неравенств, функций представляет собой венигрет, нет четкой отработки каждого из понятий. К сожалению, это далеко не единственный пример.
2) Учителя математики "бунтовали" совсем недавно, когда учебники по математике для 5-6 классов Виленкина, Мордковича "исчезли" из перечня (потом их вернули). Данные учебники были самыми массовыми, т. е. осознанно выбранными (!) из существующего многообразия. Школам срочно пришлось закупать "разрешённые" учебники, многие выбрали Никольского +уважаемого гостя в студии (подумайте, почему ваш учебник стали покупать только после принуждения), естественно, что издательства толком не подготовились к такому, в некоторых регионах новые учебники ждали до нового года.
3) Школа может и обязана купить учебники тех авторов, на которых "укажут", но вот по каким реально учить определяет сама. Поинтересуйтесь в школах разного уровня по каким учебникам идёт объяснение материала, выдача дз, какие лежат на парте во время урока.
4) Повторение, то что не хватает в современных учебниках математики различных авторов.
Небольшая надежда, что мой комментарий увидит гость. В его учебнике обыкновенные дроби введены максимально ненаглядно и абстрактно. Задач на дроби с рисунками кот наплакал. Вместо того, чтобы учить приведению к общему знаменателю даётся непонятная формула: p/q + r/ s = (ps + rq)/(qs). Тот способ, который он рассказывает в видео и которым все и пользуется, в учебнике не отражён.
передам Ваше мнение Александру Владимировичу, если не увидит сам )
Руки прочь от учебника Виленкина! Виленкин был математиком, специалистом по теории групп, и при этом написал учебник (5-6 классы) максимально практичный, с заданиями для повторения, задания для устного счёта, нормальными задачами из зоны ближайшего развития. И методика там нормальная. Десятичные дроби надо давать рано: когда покупаете бутылочку воды, на ней написано 0,5, а не 1/2.
P.S. Я был на том семинаре в 2015 в Крыму. И сейчас у нас многие школы возвращаются к Виленкину.
Может детям, которые учились с 1 по 4 класс по Школе России и подобным, Виленкин и хорош, спорить не буду. Но для детей, обучавшихся с 1 по 4 по ПЕТЕРСОН - это 100 шагов назад. Дети скучают, и не повторяют, а деградируют.....
@UCxRZdOqB9Nwa0-xkJqg2BIQ А Вы почитайте) это программа именно для классов с углубленнлй математикой. Очень интересная программа, развивает логику и мозги.
К алгебре, конечно, не переходят, но задачи в 5 классе на уровне 7го общеобразовательного класса. Детям интересно. Сложно, но интересно
@@user-ic2gy7lv3i дети, отбираемые в классы с углубленной математикой, в любом случае выучатся. В видео речь об учебниках для рядовой школы.
А специалистов не приглашают для грамотного составления. Учебников???? Надо же кординально менять систему образования. Что надо делать????
Мой комментарий относится к учебнику Никольского, Шевкина... и не только. Выбирая учебник по математике, для своего ребенка на семейном образовании, купила учебники этих авторов за 5-6 кл. Проработали по этой программе 4 месяца. После чего перешли на учебник Киселева и задачник Березанской. Объяснения в Никольском, мягко говоря, не ведут к пониманию предмета. Но создается иллюзия этого понимания примитивными примерами и задачами, замаскированными редкими интересными и более сложными. Объяснений как таковых вообще нет. Сказано делай так. Отчего? Зачем? Почему? Ответов нет в учебнике. То, что в Никольском на половине страничке, в Киселеве на пяти. К сожалению Киселев не охватывает всю раздутую ныне программу. Пришлось некоторые темы проходить по другим учебникам. Понимая, что Никольский слабый, выбрала Виленкина. Что сказать... Очень красивый учебник. И это почти все плюсы. Те же нулевые объяснения и примитивные примеры. Сейчас изучаем алгебру. То что пройдено по Киселеву идет гладко, а то что по Никольскому и Виленкину приходится прорабатывать еще раз.
Да, еще к слову. В Никольском не стандартно расположены темы. У него 5 класс это только обыкновенные дроби, в 6 появляются десятичные. Аттестация же требует начальные знания тех и других уже в 5 классе. Что бред. В Киселеве, кстати, как в Никольском, сначала проработаны обыкновенные дроби. Что логично. Зачем сделали винегрет не понятно.
Что касается учебников по геометрии. У нас их тоже несколько. Киселев, Мерзляк, Смирнов. + к ним много скачанных. Выводы делать рано. Мы только начали. Но сравнила их всех по темам. В целом идут ровно. В Смирнове чуть больше тем. Кое какие темы в этих учебниках незначительно поменены местами.
В целом ситуация с учебниками очень не хорошая. Если по математике, русскому, английскому можно найти хорошие школьные пособия. По физике, химии, биологии тоже можно, потея чуть больше. По географии уже прямо сложно. А по истории не смогла найти. Учебники по истории ни о чем и как плевок недавно изданный учебник под редакцией Мединского.
И судя по данному видео ситуация продолжит ухудшаться. Значит не зря я затарилась всеми возможными учебниками до 11 класса.) Всем кто до сюда дочитал сил, добра и здоровья.
Благодарю, что столь развернуто поделились своим опытом!
Я училась в школе по Атанасяну (геометрия), отличный учебник, до сих пор помню, всё очень просто объясняется! Сравнила его с геометрией Колмогорова, Колмогоров очень сложный. Я еще тогда подумала, как нам повезло)).
@@dumler_nvvb скорее всего у вас был очень хороший учитель, который знал, что некоторые теоремы у Атанасяна никак не выделены, а даны в упражнениях. Я не решилась брать этот учебник.
Как у Уральских пельменей: "Спасибо, Виленкин Н.Я.!"
@@yuliyarue1804 при чем обложка там была от Никольского.))
Спасибо Александру Владимировичу за интересный и более простой метод нахождения общего знаменателя. Очень хорошая методика УДЕ Эрдниева, кстати переведена на английский, немецкий, японский, корейский. Почему сейчас она не используется? Моя шестиклассница по ней учится на "5", причём всё усваивается без проблем .
Только в свой учебник он этот способ не включил. Зато там много теории вероятностей и прочей дребедени.
Начинайте с младшего звена, пока там не будет нормальных программ, методик и учебников по математике, пока как минимум ученики не будут приходить из начальной школы, зная таблицу умножения и твердо умея делить и умножать столбиком, в среднем звене все равно будет в массе своей провал.
Без подготовки к начальной школе, без общей программы дошкольного образования, как первой ступени (где дети получают не только навыки- узнавать цифры и играть с ними, а научаются: считать, складывать, отнимать и делить устно и письменно), об успешном обучении математике, и массовом увлечении детей математикой в школе, говорить не стоит.
@@user-nl1pb8pz9o тех, кто "телегу впереди лошади запрягает", не допустят и правильно сделают. Обязательное общее дошкольное образование - это проблема первостепенной важности, которую должны осознать не только педагоги, чиновники и современные "ученые- книгописцы" учебников для школы, но и родители, пренебрегающие массовым дошкольным образованием, занимающиеся самодеятельностью по раннему развитию, под ду-ду частных псевдообучателей и псевдопросветителей. Этот рынок частных услуг требует жесткого контроля. "Няни с Майями" и "гувернанты с Кабоверде", и им подобные, "цивилизаторы", пусть развивают своих детей.
@@user-nl1pb8pz9o и чтобы в нее не влезли, уже " намылившиеся" подзаработать на дошкольниках.
@@user-nl1pb8pz9o не все программы соответствуют нормам возрастного развития и государственным ( в первую очередь- воспитательным) образовательным стандартам.
@@user-tc3px4fe4i так вы курируете эти программы, так бы и сказали. И начните что-нибудь делать. Это в ваших руках
Значит,наступило время самообразования,сами,сами,сами будем,всегда будем всему учиться.УРА!!! БЕГОМ ЗА ЗНАНИЯМИ!!! МЫ НЕ ПРИВЫКЛИ ОТСТУПАТЬ,И В ЭТОМ НАМ ВСЕГДА ПОМОЖЕТ КИНОЖУРНАЛ ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!!!!! УРА!!!!!
😊позитивный Вы человек.
В нашей школе опять ищут учителя математики. Это проблема. А город не такой уж и маленький, три школы. И в каждой это регулярная проблема. И вот конкретно мой сын приносит тетради с очень маленьким количеством прорешанных примеров и задач. Они там пишут «словарики», теорию, лекцию. А решать? И на дом немного примеров. Итог: в прошлом учебном году довольно много учеников получили 2 за год! Оставались на лето, потом им нарисовали тройки и перевели. И школа считает, что все нормально…
Разговор и надо было начинать с того: "Стране нужны грамотные, образованные, профессиональные специалисты? Куда идёт страна?" Если нужен "грамотный, образованный, профессиональный" потребитель, то и начальной школы многовато для обычного школьника.
Учебник Никольского и Шевкина не сравнится с учебниками СССР, гораздо хуже.
Эффективность-ГЛАВное!!!!!
авторские фантазии оставьте на апробацию - при президенте создайте группу. и апробируйте на них и их детях. и про самого автора - так и не поняла его великую идею. кроме желания получить одобрение на свое. может сначала учителей готовить надо для этого? а то пробивать на учениках... ну очень сомнительно! сам автор так понимаю учился на виленкине и с ним все в порядке))). делание ведущего закрепить основную идею типового учебника поддерживаю на 1000%
Обратите внимание на учебники математики в начальной школе! Вот откуда идёт главное зло! Все настолько вывернуто наизнанку, что у большинства детей просто не остаётся шансов!
Идёт деградация. Кому страну оставим? Шпаргалки и решебники запретить. А физика совсем невозможно представлена. Каждый год кусками темы. Да математика тоже. В советское время пока тему полностью не закончат, другую не учат. Вот сейчас тригонометрия начинается в классе 7-ом. В 8-ом и т.д. продолжается, но дети уже забыли начало. Так и отбивается желание учиться. Я вот своим рассказываю легко и просто с самого начала
если ребенок занимается музыкой, тема дробей возникает сразу, хоть в 1 классе, хоть у дошкольника. размер такта, длительности нот - это все работа с дробями. они это в оч большом количестве постоянно используют, какие ноты - целые, четвертные, восьмые, шестнадцатые и т.п. недавно у дочки в 1 классе было задание - отметить сильные доли и нарисовать тактовую черту после каждого такта. звучит как задача на оформление, но по сути это сложение дробей. дана строчка мелодии и ребенок должен посчитать сколько нот составят размер 2/4, может в такте будут 2 четвертные ноты, может 4 восьмых, а может одна четвертная и 2 восьмых. дети это осознают и не боятся с этим работать
Учебники и программы должны быть едины для всей страны! авторам выгодно, конечно, несколько вариантов, им за это платят!!! Все ростки уже придушены, учителей запинали, дисциплины в школах нет, учителей паревратили в клоунов. Нужны единые учебники и программы, а также возвращение системы воздействия на учеников и родителей (реальные оценки, двойки и единицы, второгодничество, коррекционные классы и спецшколы).
из существующих учебников - нет, увы.
Где взять "единых" детей?
Конкуренция - основа развития. А если сделать единый учебник, то престарелый чиновник в минобре почешет лысину, выберет самый донный - и все, привет, через двадцать лет встречайте поколение неучей, которые научены только кредиты брать.
Хотя если оставить все как есть, через двадцать лет будет то же самое ;)
А, что это было? Рекламный ролик - купите мою книжку я от науки? "А, вот, наука, она говорит - наука..." Я пошел в школу в первой половине 60-х, моя сестра пошла в школу через десять и программа по математике стала хуже ( в 69-м пошла новая программа - арифметику отменили и стали преподавать математику, т.е., собственно, решение задач по схемам стало главным. Далее ужас только крепчал, прошли дети вопрекяшки, сейчас внук из того же песочника (Любой, мля, может сейчас взять учебник Поповой или Пчёлко за первый класс и сравнить знания, которые должен был иметь первоклассник тогда и что теперь. Со стороны могло показаться, что некто пытается коммерчески поучаствовать на развалинах образования в коммерческих целях. А, вот, эта бредятина про зубрежку в советских школах и про повторение. Да в советских школах программа была построена на повторении, Действительно повторяли, но проходили тоже на более высоком уровне, расширяя например понятие числа. Что здесь плохого? А, если ребенок просто по психо-физиологическим причинам не был готов к принятию определенных знаний, у него была возможность вернуться к этому еще раз. Я всегда был категорически против зубрежки. Ну, не понимается сейчас, ну, не хватает кирпичика, то что не понял тем более надо зубрить, подойдет нужный камушек и все станет на свои места. Но с другой стороны было официально заявлено кто нужен стране. Так что дело спасения утопающих - дело рук самих утопающих. Ps/ Для желающих есть на ютубе канал Натальи Саакян, у нее есть замечательные сравнения разных учебников и там понятно что, какие навыки и как получать
Я помню как учитель математике предложила нам заниматься в 9-10 классе по этим учебникам: Алимову и Атанасяну. А основной был Кочетков. Это был 71 год. Мы купили себе эти учебники. Вообще мы в те 60-70 годы покупали учебники. Нам их не выдавали, а давали в школе талоны по которым их могли приобрести на спец складе школьных учебников.
А не проще издать учебники 50-х годов и посмотреть, какая будет эффективность? Можно официально разрешить использование программы и учебников СССР, родители сами купят.
чушь
Я учу ребенка по этим учебникам. Все проще и эффективнее
@@mbogdanov чем плохи сталинские учебнкики? На них выросло поколение самых образованных людей
@@mbogdanov аргументы, пожалуйста, приведите. Нельзя же так безаппеляционно!
Им не нужны образованные дети.... И что самое страшное, найдутся такие люди, которые напишут нужные учебники за большущий гонорар.
Здравствуйте! По моему мнению, ответ на вопрос: "Математику не знают, что делать?", прост. Включить в учебник задачи, показывающие практическое применение изучаемой теории. Например, изучая дроби, дать задачу на раздел наследственного имущества или раздел доли в квартире между сособственниками. Какая доля принадлежит каждому из них, сколько составляет размер доли в квадратных метрах, какую величину коммунальных платежей оплачивает каждый дольщик? При обучении, большую роль играет мотивация. Должна быть ясность, где можно применять полученные знания.
угу.. про наследство в 5 классе самое то. ;-) и раздел долей при разводе. Супер идея. Гейропская. Возьму на вооружение, конечно )
@@mbogdanov , это - лишь пример. Придумайте другую жизненную ситуацию. Можно делить арбуз между гостями - детьми и взрослыми. Взрослые едят на 1/3 больше, чем дети. На сколько частей делить арбуз, чтобы никто не об'елся, и всем хватило?
@@Victoria_Astakhova про "жизненные ситуации" в учебниках достаточно. Делать все только через "жизненные ситуации" - это педология. Чистой воды. Проходили. Поизучайте вопрос.
@@mbogdanov , Вы же сами всё знаете. Тогда откуда вопрос:"Математику не знают. Что делать?"?
@@Victoria_Astakhova Да, примеры нужно приводить про яблоки, арбузы и прочие простые вещи.
Виноваты те, кто ликвидировал нормативы возрастного развития, нормативы учебных навыков и систему общего дошкольного образования, где за два года до школы были обязательные групповые занятия по 2 раза в неделю, по математике.
до школы учить детей математике не надо. Во-первых, не все ходят в садики (это не обязательный уровень по закону и по факту), во-вторых, некоторые дети шнурки завязывать не умеют к 1 классу. Дайте им подрасти нормально. Слишком большая разница между уровнем развития дошкольников.
@@mbogdanov , если, первая ступень общего образования ( по государственному образовательному стандарту) - не обязательна, то не удивительно, что семилетние дети, шнурки не могут завязывать. Это, тоже важно и делают это дети младшего дошкольного возраста, посещающие детский сад, легко. Обсуждать обучение математике в школе без подготовки к ней дошкольников - пустомелить.
Здравствуйте.
Какие учебники математики Вы рекомендуете для средней и старшей школы? Спасибо
Когда я училась была реформа мы почему-то перепрыгнули через 4.
Я так поняла мы прошли именно советскую школу перепрыгнув через 4 класс. Но вот эти знания у меня в голове сидят и именно с этими знаниями я помогаю своим детям в современной программе образования, и отличницей я не была, а так 😉 . Учебники в СССР тоже были по ГОСТ, а значит все одинаковые
ГОСТ - это технический стандарт. Не путайте ) был просто единый комплект учебников и все
у нас тоже после 3 класса наступил 5й. это просто в то время ввели 4хлетнюю началку и дети начали учиться там 4 года, а те кто пошли раньше - их повысили на класс. т е оканчивали 11й класс в финале, хотя по сути это был 10й
какая разница какие учебники, если 90% детей просто списывают работу в интернете. хоть из штанов выпрыгни, если ребенок в нужном возрасте не прощупал ручками числа, не проговорил теорию, то для наших детей математика есть и останется китайской грамотой. математика естественным образом имеет тот самый абстрактно-алгоритмический язык, который легко ложится на программы решебники... так что рассуждать можно сколько угодно, но пока наше государство не поставит вне закона использование телефонов в школе, не заблокирует интернет на территориях школ и не будет штрафовать родителей за оговор учителей при нулевых знаниях ребенка, то ничего не сдвинется с уровня ниже плинтуса... а все рассуждения о учебниках на данный момент во-первых сильно вторичен, а во-вторых очередной дележ манящего пирога - издания единого учебника... кстати, умножать в 5-ом классе не умножают дроби, а кроме того в учебнике Виленкина на интуитивном уровне все объяснено про дес. дроби... Что уВиленкина не отнять - это совершенная система заданий, не затянутая и не перекошенная, а четко ведущая работающего ребенка по нужному руслу развития мысли... Так что вообще не надо изобретать велосипед. Возьмите учебники Колмогоровской программы, да разверните информационную травлю на гос уровне использование решебников и т. д. А то у нас издательства сначала перевыпускают учебники по сумасшедшим ценам, съедают сумасшедшие бюджеты, потом делают деньги и на решебниках тоже...
+1500000000!
Товарищ выступает против единого учебника, чтобы не давить перспективные ростки научной методической мысли!? Серьезно? Раздутый федеральный перечень, который вдобавок еще и меняется каждый год.... Это не для того чтобы создать рынок учебников, на котором можно будет пилить бюджетные бабки разным издательствам. Не для того, чтобы школа заказывала учебник-аля кота в мешке. Который может оказаться полным "говном", и будет пылиться в библиотеке. (Знаю несколько школ, что заказали профильный учебник Пасечника для медклассов, биология, но профиль ведут всеровно по учебнику Теремова и Петросовой). Но издателю класть на это, как и на качество образования, ведь деньги уже уплачены и прибыль получена.
Это классическое противоречие интересов издателей, авторов и целей школы ))
А что нельзя создать один стандартный учебник по математике для 5 и 6 класса.
Учебники все отличные, Шевкин (задачник Шевкина - икона), Атанасян, Алимов, Колмогоров... Плохо, что дети плохо знают математику. Где выбрасывается ребёнок? Ванна - класс, мыло - класс, шампунь, здание школы - отличное. Знаний нет. С горя начал учить ( а я дистанционно репетирую) начал отрабатывать фундамент с 1-6 класс. Нашёл ж@пу. Две ж@пы. Ребёнка выкинули перестав каждодневно тренеровать устный счёт. Забыли опыт Рачинского. Это как учить язык, обучая только грамматике. А разговор? А понимание на слух? А общение? Это раз. Второе. Нет понимания у учителей основной задачи. С 1-6 класс детей учат делить "какашку" на две части. В частях, долях или процентах. И ВСЁ! И 80℅ страны не умеют этого делать. Делить кучу на две части. Дело не в учебниках, ребята...
в чём же, по-Вашему? ;-)
Подскажите лучше какой взять учебник и самим дома заниматься!!!!!!
Зависит для кого. Чисто моё мнение и некий опыт. Начальная школа: если вы за современные учебники, возьмите Гейдмана, он не такой примитивный как Моро, но и не так перегружен как Петерсон. Если не чураетесь старого, то возьмите Пчелко и к нему задачник Поповой, их придётся немного синхронизацировать".
В средней школе, однозначно, Виленкин, потом Макарычев.
@@user-lt9hk4pf5z Спасибо за ответ. В школе был и Моро, и Рудницкая, Гейдман. Хотелось бы понять какой самый лучший учебник для средней школы. Чтоб уже начинать готовиться летом. Дети самостоятельно занимаются по Петерсон, даётся легко, практически с минимум объяснений. А в школе нам повезло с учителем, хоть там и Моро, с простейшими задачами и примерами, но сам учитель опытный, даёт хорошую именно базу.
@@3.Boys.Animate. Вам повезло. Возьмите Виленкина для средней школы, не увядающая классика.
@@user-lt9hk4pf5z дуэт Пчёлко-Попова поддержу на 100%. В 5 и 6 взяли Никольского 1988 г. (скачал из интернета), прикупил к нему рабочие тетради и дидактические материалы к данному учебнику современные (2019 и 2020 г. Ериной, они полностью совпадают по темам с учебником) и подготовил ребёнка на семейном образовании к поступлению в математический лицей, где конкурс 10 человек на место. Поступил сын с первой попытки. На данный момент один из самых сильных учеников в классе. Никольский, конечно, не идеальный, но грамотная последовательность в изложении материала позволила мне - не математику! - спокойно освоить программу и донести её до ребёнка. Рекомендую!
Почему не пользуетесь методикой зайцева? Там вообще нет никаких сложностей. Диверсия какая-то
Интересно Ваше мнение по поводу учебников Петерсон? Весь наш класс "с углубленным изучением математики" обучался с 1 по 4 класс по данной программе и детям было сложно, но интересно. В 5 классе детей хотели перевести на программу Виленкин - Никольская. Дети пришли в ужас, когда открыли учебники и сказали, что в конце 5 класса там приведено то, что они изучали в 3м классе.
В результате,только после обращения в Министерство Просвещения РФ родителям удалось добиться, чтобы хотя бы в 5 классе дети продолжили обучение по Петерсон. Чтобы в 6 классе у детей остался Петерсон, вероятно, снова придется "биться".
Ваше мнение о программах по математике для классов с углубленным изучение математики? (С 1 по 6 класс - математика, и далее - алгебра и геометрия).
Фу....петерсон.....
Когда уже «обрушатся» современные учебники!!! Сил нет. Дети не могут научиться ничему. Учителя и репетиторы тоже «радуют». Репетитор свалил в одну кучу на одном уроке периметр прямоугольника, квадрата, равностороннего треугольника (!) для ребёнка десяти лет🤦♀️. Периметр находили по трём формулам🤦♀️. Хотя просила пройти этот материал максимально последовательно. После репетитора стало только хуже😥😥😥. Ещё и за мои деньги🤬.
Еще спросите волка, как его приучить есть капусту))
Ведущий неизлечимо инфантилен)) Ваш собеседник уже автор и уже гребет лопатой. Ему ваша идея зачем??
Учебники математики, алгебры и геометрии каких авторов вы рекомендуете, уважаемые учителя, для учащихся 5-11 классов? Учебник математики Никольского (вернее, то, что от него осталось), по которому учится сын-шестиклассник, по-моему ужасен. Сам я учился в 90ых по замечательным учебникам.
Учебник Никольского -- прекрасный. Учит детей мыслить, анализировать. Учебник Виленкина уступает учебнику Никольского по всем параметрам.
@@annagrig1352, Виленкин не уступает, просто он для других детей, не плохих или хороших, а просто для других
Да, тоже слышал, что порезан современный Никольский нещадно. Поэтому мы выбрали старого Никольского 1988 г. издания "Наука". Дополнили современными рабочими тетрадями и дидактическими материалами к этому учебнику и отлично усвоили весь материал! Никольский однозначно лучше Виленкина: сначала нужно усвоить простые дроби, тогда десятичные даже практически не нужно объяснять - ребёнок сам до всего додумается, поверьте!
По поводу всего происходящего,наглядный пример приводит история.До революции,дети в крестьянских семьях были безграмотными,но самое главное,они были приучены к с.х. труду,они были не умственно,а физически крепкими.А у знати детей образовывали,учили,учили грамоте,век живи,век учись,дураком помрешь.Днем учились,вечером пляски устраивали,плясали,плясали,и доплясались до 1917 годика.Сила есть,ума не надо.Тупые,необразованные,неучи совершили революцию.И благодаря В.И.ЛЕНИНУ все дружно выучились грамоте. Очень яркий пример про ЛОМОНОСОВА,сам пробил дорогу к знаниям.
далеко не все крестьянские дети были безграмотными. искала материалы по своим предкам, нашла про своего прапрадеда статью в журнале консистории, о том как ему объявили благодарность за помощь в создании 2 приходских школ и еще один класс в деревне был организован на неск человек, там видимо учительница приходила изредка, т е это была не постоянная школа. прапрадед был церковным старостой,хоть и из крестьян. дети его доучивались в городских гимназиях. это было в нач 20в, до революции
Должны быть единые стандарты и программы...
В итоге учитель говорит о своей загруженности и реалиях конверсии школы, а гость-методист указывает на бюрократизм и формализм любых обсуждений проблем в минобре... Друг друга так и не услышали... Как и их не слышат уже более 30 лет. Это самое печальное. А изменения самого феномена школы - налицо!.. И об этом ни слова... УЖЕ все отняли на уровне минобра. УЖЕ.
Как фамилия собеседника Михаила?
Шевкин Александр Владимирович
Не знаете математику? Пчелко и Киселев вам в помощь! По геометрии - Глаголев.
Очень неуважительное отношение здесь к практикующим учителям со стажем. Не ожидала такого от Богданова ("Прообразование").
в чем оно выразилось? простите, если обидел.
У меня завуч так говорит: Петерсон - плохой, трудный потому что для нынешних детей, комплекс, зато там много заданий, готовиться и искать что-то не надо. Я когда это услышала, я офигела, конечно, другое слово хочется употребить. Я говорю, один мат на языке. Сами учителя плохо понимают суть математики, она им не интересна. В этом вся проблема, а деловые, которые бабло хотят заработать, а некоторые, убежденные сатанисты, с более страшными целями, конечно, этим пользуются. Хорошим новым учебникам, не упрощающим само знание, а делающим его более доступным и понятным для восприятия, ведь ходу не дают, а дают ход всякой топорной, примитивной ерунде, как и её авторы.
Хороший учебник для "смекалистых" детей, направленный на развитие математической логики, умения доказывать, в старшей школе безошибочно определяются изучавшие математику по Петерсона.
@@gorbachevaol ужасный учебник!!! Ненавижу Петерсон!!!! Самая идиотская программа! Я за Школу России!!!! Петерсон в топку!!
@@vikitiki7461, ваше право.
Сделайте, пожалуйста что-нибудь со звуком, невозможно слушать, у гостя звук нормальный, а у Вас очень громко.
подрегулирую в иной раз, спасибо!
@@mbogdanov как фамилия гостя? Я так и не услышала
@@mirwamwsem1271 Шевкин Александр Владимирович
Просмотрела учебники по математике за 5 и 6 классы в прошлом году.Их гениальных создателей надо в тюремную психушку посадить
Воооще!🤦🏼♀️
Самый лучший учебник математики уже написан в 19-м веке Киселевым. Зачем опять изобретать велосипед?
он тоже не без греха, как говорят математики. Хотя соглашаются, что после него лучше уже не было (
@@OldWood314 Яти" и "трудовые будни советского человека" легко исправляются. Вы же, надебюсь, знаете, что Киселев ныне переиздан и продается вполне себе адаптированный? Или не знаете? Тогда к чему эти диалоги?
Диверсия с десятичными дробями перед изучением обычных - это просто перевод западных учебников на русский. Во Франции именно так: каждый год повторяют хотя бы те же дроби. И десятичные, понятное дело, изучают раньше всех.
К тому же во Франции, в отличие от Германии, убрали из программы смешанные числа. Уже не говоря о доказательной части в геометрии: её просто больше НЕТ.
Спасибо. Очень полезная информация
Какой ужас! Неужели, школьники больше не изучают доказательную часть в геометрии? Что же осталось от геометрии?
@@Victoria_Astakhova Что осталось? Выучить формулировку. Напр., о сумме внутренних углов тр-ка.
Более того, в современных фр. учебниках практически вообще нет определений и свойств изучаемых объектов. Всё размыто, идёт натаскивание от частного к общему. Причём нередко последнее вообще не формулируется.
@@sergueisalnikov6283, в общем, сломана логика. Обучают поколение, неспособное что-либо доказывать.
Почему диверсия? Вполне рабочий вариант, дети нормально усваивают.
Учителю надо быть " амортизатором" и " стабилизатором", если он стремится дать знания и тд
Отыскивает знания, если узнаёт)))) перл!!!