Video není dostupné.
Omlouváme se.
ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ Карла Роджерса. Карл Роджерс. Гуманистическая психология. Конгруэнтность Я-Идеальное
Vložit
- čas přidán 7. 05. 2020
- Теория личности Карла Роджерса. Карл Роджерс. Гуманистическая психология.
Теория личности Роджерса разворачивает определенную систему понятий, в которых люди могут создавать и изменять свои представления о себе, о своих близких. В этой же системе развертывается и терапия, помогающая человеку изменить себя и свои отношения с другими. Как и для других представителей гуманистической психологии, идея ценности и уникальности человеческой личности является центральной для Рождерса. Он считал, что тот опыт, который возникает у человека в процессе жизни и который он называет «феноменальным полем», уникален и индивидуален. Этот мир, создаваемый человеком, может совпадать или не совпадать с реальной действительностью, так как не все предметы, входящие в окружающее, осознаются субъектом. Степень тождественности этого поля реальной действительности Роджерс называл конгруэнтностью. Высокая степень конгруэнтности означает: то, что человек сообщает другим, то, что происходит вокруг, и то, что он осознает в происходящем, более или менее совпадают между собой. Нарушение конгруэнтности приводит к тому, что человек либо не осознает реальность, либо не высказывает то, что он реально хочет делать или о чем он думает. Это приводит к росту напряженности, тревожности и в конечном итоге к невротизации личности.
К невротизации приводит и уход от своей индивидуальности, отказ от самоактуализации, которую Роджерс, как и Маслоу, считал одной из важнейших потребностей личности. Развивая основы своей терапии, ученый соединяет в ней идею конгруэнтности с самоактуализацией, так как их нарушение ведет к неврозу и отклонениям в развитии личности.
Теория личности Роджерса в структуре Я, приходит к выводу о том, что внутренняя сущность человека, его самость выражается в самооценке, которая является отражением истинной сути данной личности, его Я. У маленьких детей эта самооценка бессознательна, это скорее самоощущение, а не самооценка. Тем не менее уже в раннем возрасте она руководит поведением человека, помогая понять и отобрать из окружающего то, что присуще именно данному индивиду - интересы, профессию, общение с определенными людьми и т.д. В более старшем возрасте дети начинают осознавать себя, свои стремления и способности и строить свою жизнь уже в соответствии с осознаваемой оценкой себя. В том случае, если поведение выстраивается именно исходя из самооценки, это поведение выражает истинную суть личности, его способности и умения, а потому приносит наибольший успех человеку. Результаты его деятельности дают ему удовлетворение, повышают его статус в глазах других, и такому человеку не надо вытеснять свой опыт в бессознательное, так как его мнение о самом себе, мнение о нем других и его реальная самость соответствуют друг другу, приводя к полной конгруэнтности.
Идеи Роджерса о том, какими должны быть истинные взаимоотношения между ребенком и взрослым, легли в основу работ известного ученого Б. Спока, который в своих книгах писал, как родители должны осуществлять уход за детьми, не нарушая их истинной самооценки и помогая их социализации.
Однако родители, по мнению обоих ученых, не так часто соблюдают эти правила и не прислушиваются к своему ребенку. Поэтому уже в раннем детстве ребенок может отчуждаться от своей истинной самооценки, от своей самости. Чаще всего это происходит под давлением взрослых, у которых имеется свое собственное представление о ребенке, его способностях и предназначении. Свою оценку они навязывают ребенку, стремясь, чтобы он ее принял и сделал своей самооценкой. Некоторые дети начинают протестовать против навязываемых им действий, интересов и представлений, приходя к конфликту с окружающими, негативизму и агрессии. Стремление во что бы то ни стало отстоять себя, преодолеть давление взрослых также может нарушить истинную самооценку, так как в своем негативизме ребенок начинает протестовать против всего, что идет от взрослого, даже в том случае, если это соответствует его истинным интересам. Естественно, что такой путь развития не может быть позитивным и необходимо вмешательство психотерапевта, чтобы наладить общение ребенка с окружающими.
#КарлРоджерс #Роджерс #ТеорияЛичности #ГуманистическаяПсихология #Психология #ТеорияЛичностиРоджерса #ИдеальноеЯ
![Клиент-центрированная терапия Карла Роджерса [Психотерапия #79]](/img/n.gif)
Я реально-чёрный
Я идеальное-белый))))
спасибо за видео!!! потрясающе :))) очень информативно, динамично и интересно!!!
Anastasia спасибо 😘💓
Таймкоды (time codes):
0:25 - Сущность природы человека по Роджерсу
0:50 - Представления Роджерса о человеке
1:20 - Объединяющий мотив по Роджерсу
1:51 - Немного о самоактуализации
2:18 - Субъективный опыт
3:03 - Переписать сценарий и свою роль в жизни
3:22 - Феноменальное поле
3:40 - Конгруэнтность
4:33 - Феноменологическая направленность
4:50 - Я-Концепция
5:20 - Я идеальное
5:53 - Как формируется Я-концепция (Самость)
6:28 - Потребность в позитивном внимании
*Комментарии и критика приветствуются*
Браво, спасибо за ваш канал. Только сегодня набрела, учусь в магистратуре по психологии
Жанат сагымбаева спасибо Вам ❤️ ждем Вас снова
Классные зарисовки!)
Спасибо!
ролик закончился на самом интересном месте. как безусловно любить ребенка который катается по полу в магазине и просит игрушку ))
Изучите метод переключения.
"Полезно применять метод переключения, когда воспитатель хочет сгладить обиду воспитанников, или изменить их настроение. Встречаясь с упрямством ребенка в достижении своей цели, воспитатель, переключая ребенка на другую деятельность, создает педагогические условия для переосмысления своего поведения, признания своих ошибок и поиска пути их преодоления."
А еще на самом деле он просит не игрушку, а требует внимания. Нужно заглянуть в глаза ребенка, улыбнуться, обнять и обьяснить, почему вы не можете, а потом переключить его внимание на другую деятельность, чтобы он отвлекся
Как мама двух маленьких шкодниц скажу что важно договариваться с ребёнком заранее о том за какими именно покупками мы идём в магазин.
Если что, то в магазине говорим что уговор был, напомнить что именно покупаем. Дома объяснить заранее почему мы будем это покупать и почему не будем покупать что-то ещё.
Иначе когда уже в самой ситуации и ребёнка захлестнули эмоции- никакие доводы не работают.
А как понять? Прошлый опыт влияет на восприятие, а не на поведение. А на поведение влияет восприятие сейчас ситуации... но на восприятие влияет опыт... так, получается, все таки прошлый опыт влияет на поведение??
спасибо вам за видео 😇🙏
Спасибо
Вам спасибо за комментарий ❤️
Отличное видео но пришлось остановить просмотр из-за дикции. Извините пожалуйста но аж уши заболели, не в обиду, просто, чтобы знали над чем работать:)
Ребята, дикция ужасная, а контент хороший. Пришлось переключить. Не в обиду, а для пользы дела комментирую.
А что является образцом?
i like
❤️
феномЕнальное поле