Ввроде бы есть логика в том, о чем вы говорите, но... Она неизбежно ограничивает человека, загоняя в узкую сферу познания. И не факт, что первоначальный интерес к чему-либо будет правильным выбором. Посмотрите на талантливых музыкантов : они с детства успешно занимались и спортом, а в юношеском возрасте принимали решение, чему отдать предпочтение. И делали выбор, кто в музыку, кто в спорт. Я поражаюсь категоричности вашего подхода. Сама нисколько не жалею о том, что изучала разные предметы в школе и умение применять знания зависели лишь от способности учителя донести знание и вызвать этим интерес со стороны ученика. Вот такие знания со мной идут по жизни, потому что основаны на понимании и умении их применять.
@@micarestВы предлагаете ввести некую специализацию в изучении предметов в школе с опорой на типа, генетическую предрасположенность к чему-то одному больше, чем к другому. Я в этом с вами не согласна. Считаю, что школа для всестороннего развития ребенка.
Ввроде бы есть логика в том, о чем вы говорите, но... Она неизбежно ограничивает человека, загоняя в узкую сферу познания. И не факт, что первоначальный интерес к чему-либо будет правильным выбором. Посмотрите на талантливых музыкантов : они с детства успешно занимались и спортом, а в юношеском возрасте принимали решение, чему отдать предпочтение. И делали выбор, кто в музыку, кто в спорт.
Я поражаюсь категоричности вашего подхода. Сама нисколько не жалею о том, что изучала разные предметы в школе и умение применять знания зависели лишь от способности учителя донести знание и вызвать этим интерес со стороны ученика. Вот такие знания со мной идут по жизни, потому что основаны на понимании и умении их применять.
Познание имеет узкую сферу?
@@micarestВы предлагаете ввести некую специализацию в изучении предметов в школе с опорой на типа, генетическую предрасположенность к чему-то одному больше, чем к другому. Я в этом с вами не согласна. Считаю, что школа для всестороннего развития ребенка.
@@elenatenkovskaya203 И ДАЕТ знание независимо от его потребностей?