8. třída (Ch, 33) - Chemické rovnice
Vložit
- čas přidán 23. 03. 2020
- Domácí výuka chemie pro 8. třídu - ZŠ Blatenská, Horažďovice.
Video properties:
- non-commercial
- only educational purpose
- transformation of the original works - my commentary
Sources:
pixabay.com/cs/illustrations/...
zhuanlan.zhihu.com/p/28094610
www.vhrsti.cz/halloween/#gall...
prozeny.blesk.cz/clanek/pro-z...
mcgbiochem.files.wordpress.co...
www.ces.fau.edu/nasa/images/En...
simple.wikipedia.org/wiki/Wat...)
fb.ru/misc/i/gallery/58679/24...
commons.wikimedia.org/wiki/Fi...
www.zetalab.it/prodotto/bilan...
www.sciencelearn.org.nz/resou...
energyeducation.ca/encycloped...
www.bedbathandbeyond.com/stor...
www.alibaba.com/product-detai...
All videos are free from Pexels (CC0).
Upřímně této třídě závidím takovéhoto učitele, který učivo vysvětluje zvesela a srozumitelně . Náš profesor na gymnázium je naprosto nerozumný. V učivu postupuje rychleji, než stíháme chápat. Například toto učivo jsme brali během druhého týdne, co jsme měli chemii. Věnoval tomu půl jedné hodiny a při zkoušení naprosto znemožnil každého, kdo tomu stále neporozuměl . Chemie je velice zajímavý předmět, který je všude kolem nás, bohužel kvůli našemu profesorovi a zároveň třídnímu se mi tento krásný předmět naprosto znechutil. Děkuji vám, toto video mi pomohlo připomenout si starší látku. Poslouchala jsem ráda a něco si z toho odnesla.
gybon prima B
Dobrý den, moc děkuji za názor. Ono se říká, že na základní škole by chemie měla být hlavně o pokusech (které já ostatně moc miluji), ale vím, že musím připravit určitou sortu žáků na gymnaziální podmínky, kde to prostě bez vědomostí nejde. Učitelé mají v ruce poměrně velkou moc - někdy dokáží život úplně znepříjemnit. Myslím, že každá látka by ale měla být pochopena - o tom to přeci je, chápat vztahy a souvislosti. Jsem moc rád, že moje video posloužilo a přeji, aby váš učitel přistupoval ke svým žákům s rozumem. Však kdo jiný by ten rozum měl mít. :))
Je mi 47 let a dcera ze školy nepochopila tuto látku. Díky vám jsem se to po letech s dcerou znovu naučila i já. Díky za úžasnou výuku.
Dobrý den - moc děkuji za krásná slova. Jsem moc rád, že video pomohlo.
thank you so much, i put subtitles on and i still understand the subject. :]
Moc děkuji, super vysvětlené.
Já děkuji za tento komentář.
Mockrát děkuji za vaše videa. Moc mi to pomohlo při učení😁😊
Máte dokonalá všechna videa. Děkuji. I díky Vám jsem po mnoha desítkách hodin gymnaziální "výuky" chemie konečně při učení s potomkem mnohé pochopila. Vážím si toho, že jste videa udělal.
Ani zpětně nechápu, jak jsem mohla mít pořád jedničky na vysvědčení při té míře neznalosti...
Moc děkuji za milý komentář. Na pochopení souvislostí není nikdy pozdě. :))
Veľmi pekne ďakujem použijem video pre mojich ôsmakov, myslím, že to pochopia aj slabší žiaci. Až sa bojím, že budú chcieť viac Vás ako mňa.😀😀😀
Dobrý den, časem budu tato první videa přetáčet, protože jsem je nahrával na velmi špatnou techniku - netušil jsem, že se z toho stane dlouhodobější projekt.
Dobrý den
krásné video. Chtěl bych se jen zeptat: jak je možné, že pro lidské tělo neplatí zákon zachování hmotnosti a to funguje jako chemická laboratoř? :D XD :)))
Dobrý den, moc děkuji. Mám takové podezření, že lidské tělo je nejspíše jedinou výjimkou zákona zachování hmotnosti ve vesmíru - sám s tím mám své zkušenosti. :D
Dobrý den, chci poděkovat za video. Je velmi užitečné :)
Dobrý den - moc děkuji za milý komentář. :)
Dobrý den
Děkuji za hezky video ale chtěl bych se zeptat proč
Fe +O2 je Fe2O3
Jak se najednou stala z kyslíku který má číslo 2 trojka a ze železa dvojka?
Děkuji
Dobrý den, použiji koment, který jsem před chvilkou psal o příspěvek výše:
Oxid železitý má podobu Fe2O3 - tak to "příroda zařídila" a my to musíme přijmout jako fakt. Představete si, že máme postavit dron se třemi kamerkami (ty se ale prodávají po dvou) a dvěma motůrky (ty se prodávají po jednom) a nesmí nám zbýt žádná součástka. Výsledný produkt tedy známe a my mu musíme přizpůsobit nákup surovin - když koupíme dvě balení kamerek, tak nám jedna zbyde, to ale nesmí. Proto musíme koupit balení tři (v tomto případě tři molekuly kyslíku) - a k tomu čtyři motůrky. Tím dostaneme 2 hotové drony. Snad se to dá takto pochopit. Důležité tedy je přijmout fakt, že oxid železitý má prostě podobu Fe2O3 a my hledáme, kolik surovin pro stavbu této látky potřebujeme.
Děkuji moc! Zitra na to píšu test a od vás jsem to perfektně pochpila😁
Tak snad to dopadlo. :))
@@anubiskt Mám 1 :)
Super video. Dekuju :)
Já moc děkuji za milý komentář.
Hezky den také by mě zajímalo proč se ty malé čísla dole přemění ze dvojky na trojku
To se nějak vypočítá nebo je to dané ?
Také děkuji
Dobrý den, oxid železitý má podobu Fe2O3 - tak to "příroda zařídila" a my to musíme přijmout jako fakt. Představete si, že máme postavit dron se třemi kamerkami (ty se ale prodávají po dvou) a dvěma motůrky (ty se prodávají po jednom) a nesmí nám zbýt žádná součástka. Výsledný produkt tedy známe a my mu musíme přizpůsobit nákup surovin - když koupíme dvě balení kamerek, tak nám jedna zbyde, to ale nesmí. Proto musíme koupit balení tři (v tomto případě tři molekuly kyslíku) - a k tomu čtyři motůrky. Tím dostaneme 2 hotové drony. Snad se to dá takto pochopit. Důležité tedy je přijmout fakt, že oxid železitý má prostě podobu Fe2O3 a my hledáme, kolik surovin pro stavbu této látky potřebujeme.
A teď jak tyhle věci využiji v reálném životě...
Tak to záleží na tom, čím se jednou budeš živit. A také na tom, co to je reálný život. Podle této logiky by například lékárníci nevedli reálný život, protože oni soubor znalostí z chemie potřebují - například když připravují roztok o určité koncentraci. Dle mého názoru chemie rozvíjí logiku a učí nás aplikovat znalosti.
Spousta lidí se zlepšuje ve hraní videoher. K čemu jim to je v reálném životě, když se tím živí jen nepatrný zlomek šťastlivců? Pak je to asi koníček - tak jako pro někoho chemie.
Ale to je pouze můj pohled, který může být klidně nesprávný. :))
Podle mně to nevyužije 95% lidí co vychodí základku
Ani nevím, jestli se mi dostane odpovědi, nebo jestli je moje otázka nějak absurdní, ale už nějakou dobu mi vrtá hlavou, proč některé např. FeS2 + O2 (nepíšu spodní indexy ani jsem rovnici nevyčíslil) reaguji tak specifickým způsobem, proč nevznikne jednoduše FeO + S2O, případně jestli existuje nějaká sada pravidel, podle kterých se tyto reakce chovají nebo jestli se to musíme učit nazpaměť, doufám že jsem správně zachytil mou myšlenku, předem děkuji za odpověď. (S2O je nejspíš nesmysl, ale je to jedina rovnice, ktera me ted napada)
Dobrý den - snažím se reagovat postupně na všechny zprávy, jen mi to někdy trvá. :)) Anorganická chemie je v tomto poměrně záludná věda. Když žáky učím, že reakcí H2 + O2 vznikne H2O, chvilku bojují s tím, než vstřebají, že automaticky nevznikne H2O2. Při vyčíslování rovnic známe tedy recept, při kterém nemohu měnit ingredience či produkty, ale mohu si hrát s jejich počty.
A teď jak je to s těmi ingrediencemi a produkty - na úrovni ZŠ se to vysvětluje těžce, ale velkou roli zde hraje energie a zaplněnost elektronového obalu elektrony. V přírodě je obecná tendence dosahovat nejnižšího energetického stavu - například mýdlová bublina má tvar koule, protože to je energeticky nejvýhodnější tvar. Pokoj bude spíše rozbordelený - protože k jeho úklidu vynaložíme hodně energie a podobně. :)) K odvozování principů chemických reakcí je ale zapotřebí znát pojmy jako orbital, kvantové číslo a podobně.
Na ZŠ je asi možné si zapamatovat určité základní principy, ale myslím, že často nezbyde, než se prostě naučit, jak to chodí. Můžeme si například pamatovat, že mnoho kovů v sulfidech (FeS) lze vyredukovat a že síra s kyslíkem tvoří primárně oxid siřičitý (SO2), ale že reakcí P + Cl2 vzniká primárně PCl5 - to chce podle mě určité zkušenosti, které převyšují znalosti ZŠ.
Snad jsem to podal srozumitelně. :))
Super video moc pomohlo
Tak to mě těší. Děkuji.
užasné
dekuji! vubec jste mi nepomohl. podle me naprosto nesrozumitelne. hezky den.
Opět jsem nepochopil proč při vzniku vody není vzorec H2O2 … pán to pro mě nevysvětlil o nic lépe… pouze konstatoval že to tak je
Videa jsou pro ZŠ, což musím zohlednit. Reakce vodíku a kyslíku podlehá termodynamickým zákonům a jedním z důležitých parametrů je změna veličiny zvané entalpie. Při vzniku vody je hodnota entalpie záporná - jde o reakci, při níž se uvolňuje energie. Reakce tedy probíhá jakoby z kopce. Pakliže by ale měl vzniknout peroxid vodíku (což se reakcí vodíku a kyslíku může stát), byla by změna entalpie kladná - museli bychom do reakce dodávat poměrně velké množství energie a ještě použít nějaký katalyzátor. Reakci tedy jakoby tlačíme do velkého kopce. Z toho je patrné, že energeticky výhodnější je vznik vody. Velkou roli hraje i to, že voda je mnohem stabilnější molekula než molekula peroxidu vodíku.
Dobrý den mám na vás prosbu nemohl by jste rikat nějaké zajímavosti ona nás učitelka nutí si z vašeho výkladu vypisovat zajímavosti mě to ale pripadá že to je prostě normální hodina děkuji
Dobrý den - já úplně nevím, co si paní učitelka představuje pod pojmem zajímavost. Tato kapitolka je taková hutnější, s matematickým základem - pro někoho může být zajímavé to, pro jiného ono, a někdo zde nemusí najít zajímavost žádnou.
@@anubiskt Dobrá děkuji za odpověď. Josef Cvik 8.B ZŠ Školní Kaplice 226
delej to pls kratsi dik :) 20 minut je moc bracho
Výhodou videoformátu je, že pokud se člověk cítí unavený, může si dát pauzu dle své libosti. :))
@@anubiskt lepšie dlhšie video ako hľadať 10 podobných o tom istom