- 24
- 207 312
Magyartanárok Egyesülete
Registrace 7. 11. 2011
Schiller Mariann a 2024. évi középszintű magyarérettségi megoldókulcsáról
Schiller Mariann, a Magyartanárok Egyesülete választmányának tagja a középszintű magyarérettségi megoldókulcsáról 2024. május 7-én
A 2024. évi középszintű magyarérettségi feladatlapja az Oktatási Hivatal honlapján - dload-oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2024tavasz_kozep/k_magyir_24maj_fl.pdf
A 2024. évi középszintű magyarérettségi megoldókulcsa az Oktatási Hivatal honlapján - dload-oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2024tavasz_kozep/k_magyir_24maj_ut.pdf
00:47 A szövegértési-nyelvi feladatsorról
13:37 Az irodalmi feladatlapról
18:47 Az egy mű értelmezéséről
29:51 A témakifejtő esszéről
Borítókép: Marjai János / 24.hu
A 2024. évi középszintű magyarérettségi feladatlapja az Oktatási Hivatal honlapján - dload-oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2024tavasz_kozep/k_magyir_24maj_fl.pdf
A 2024. évi középszintű magyarérettségi megoldókulcsa az Oktatási Hivatal honlapján - dload-oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2024tavasz_kozep/k_magyir_24maj_ut.pdf
00:47 A szövegértési-nyelvi feladatsorról
13:37 Az irodalmi feladatlapról
18:47 Az egy mű értelmezéséről
29:51 A témakifejtő esszéről
Borítókép: Marjai János / 24.hu
zhlédnutí: 1 428
Video
Bacsó Péter a 2024. évi emelt szintű magyarérettségi írásbeli feladatairól
zhlédnutí 987Před měsícem
Bacsó Péter, a Magyartanárok Egyesülete választmányának tagja a 2024. évi emelt szintű magyarérettségi feladatairól 2024. május 7-én A 2024. évi emelt szintű magyarérettségi feladatlapja az Oktatási Hivatal honlapján - dload-oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2024tavasz_emelt/e_magyir_24maj_fl.pdf A 2024. évi emelt szintű magyarérettségi megoldókulcsa az Oktatási Hivatal honlapján - dload-...
Arató László a 2024. évi magyarérettségi írásbeli feladatairól
zhlédnutí 3,9KPřed měsícem
Arató László, a Magyartanárok Egyesületének elnöke a 2024. évi magyarérettségi írásbeli feladatairól 2024. május 6-án 01:15 A szövegértési-nyelvi feladatsorról 07:24 Az irodalmi feladatlapról 16:23 Az egy mű értelmezéséről 20:18 A témakifejtő esszéről 23:59 Összegzés Borítókép: Adrián Zoltán / 24.hu
Schiller Mariann a 2023. évi közép- és emelt szintű érettségi feladatokról és a megoldókulcsokról
zhlédnutí 1,4KPřed rokem
Schiller Mariann, a Magyartanárok Egyesülete választmányának tagja a 2023. évi közép- és emelt szintű magyarérettségi feladatairól és a megoldókulcsokról A szövegértési feladatsorról - 02:11 Az érvelésről és a gyakorlati szövegalkotásról - 05:07 A novellaelemzésről - 05:54 Az összehasonlító elemzésről - 19:22 A műveltségi feladatsorról - 24:41 A verselemzésről - 27:55 A reflektálásról - 29:06 A...
Arató László a 2023. évi magyarérettségi írásbeli feladatairól
zhlédnutí 4KPřed rokem
Arató László, a Magyartanárok Egyesületének elnöke a 2023. évi magyarérettségi írásbeli feladatairól és a 2024-től érvénybe lépő érettségi követelményekről A szövegértési feladatsorról - 00:42 Az érvelésről és a gyakorlati szövegalkotásról - 03:15 A novellaelemzésről - 07:31 Az összehasonlító elemzésről - 11:34 A 2024-től érvénybe lépő érettségi követelményekről - 17:37 Borítókép: Szirbek Anita
Érettségi 2024-től - Mit tehet a magyartanár? (2. rész)
zhlédnutí 1,3KPřed 2 lety
ÉRETTSÉGI 2024-TŐL - MIT TEHET A MAGYARTANÁR? (2. rész) A Magyartanárok Egyesületének szakmai napja, 2021. december 4. MÁSODIK RÉSZ 00:20 Schiller Mariann: Az írásbeli követelmények és a tanítás folyamata 24:00 Varga Judit: Tételkészítés a szóbelire 54:02 Fenyő D. György: A vizsgáztatás technikája és etikája A szakmai nap első része - czcams.com/video/7zETmrz-UrA/video.html
Érettségi 2024-től - Mit tehet a magyartanár? (1. rész)
zhlédnutí 2,1KPřed 2 lety
ÉRETTSÉGI 2024-TŐL - MIT TEHET A MAGYARTANÁR? (1. rész) A Magyartanárok Egyesületének szakmai napja, 2021. december 4. ELSŐ RÉSZ 07:53 Arató László: A kétszintű érettségi történetéből - avagy az előzmények 27:47 Zeman Csaba: A kétszintű érettségi története #2 40:40 Keisz Ágoston: Az érettségi vizsgakövetelmények és a NAT 1:15:02 Raátz Judit: Nyelvtan az új érettségiben 1:47:39 Ritoók Judit: A p...
Megemlékezés Radnóti születésnapjáról 8C
zhlédnutí 371Před 4 lety
Megemlékezés Radnóti születésnapjáról 8C
Vörösmarty Mihály: A vén cigány
zhlédnutí 18KPřed 5 lety
Arató László a magyar irodalom egyik legnagyobb formátumú versét tanítja.
Shakespeare: Hamlet
zhlédnutí 6KPřed 5 lety
Arató László a legtöbbet idézett tragédiáról tanít. Érettségizőknek jól jöhet.
Ottlik Géza: Iskola a határon
zhlédnutí 10KPřed 5 lety
Arató László BB-ről, Medvéről, Szeredyről, iskoláról, életről, irodalomról.
Csokonai Vitéz Mihály: A Tihanyi Ekhóhoz
zhlédnutí 5KPřed 5 lety
Csokonai Vitéz Mihály: A Tihanyi Ekhóhoz
Köszönöm ezt a videót! Nem csak mert érettségi előtt állok, ha nem mert meglepően kreatív és nagyon érdekes lett számomra ez a mű! Mégegyszer köszönet!
Apagyi elemzése méltatlanul rövid, mondjuk az is igaz, hogy más értelmezésekben is. Szerintem a magyar vidéket szimbolizálja a vidéki embert, aki végzettség híján azért a földművelésből meg tudott élni. Az is érdekes lenne, hogy Ottlik milyen sorsot tudott volna kitalálni az iskolát elhagyó diáknak.
Kedves László, a tanítványaim szerették, amikor a motivációs levelet, kérvényt tanítottam nekik, mert azt mondták, hogy végre valami a nyelvtanon belül, aminek még értelmét is látják, hiszen ez valóban praktikus, kell nekik az élethez. Igen, a tananyag túl sok. De ezt már régen mondjuk. A mennyiség a minőség, a mélyülés rovására megy. Az, hogy neveket és címeket kérünk számon, hová vezet? Nem ez az irodalom lényege. A barokk kor alkotói a teremtett világ komplexitását, hatalmasságát kívánták ábrázolni, ezért lettek "dagályosak" - mármint a mi szemünkben lettek azok. Ugyanis ez a stílus a mi korunk felől nézve "dagályos". Összetetten jó látni a dolgokat, és ezt jó megtanítani, ezt a látásmódot. Az írásjelek még felnőtteknek, tanároknak is nehezek a memoriterekben - valljuk be. Az olvasásban, a szépirodalomban az a jó, szerintem, hogy gondolkodtat, többféle élethelyzetet, megélési módot mutat be, flexibilissé teszi a tudatot, megláttatja az életet építő archetípusokat, a különböző korok eltérő látásmódját, stílusát, segíti átélni, mit jelent embernek lenni. Lexikális adatokat magoltatni csak szorongást szül és elidegenít.
Ez szép volt.Gratulalok a Tanár úrnak
A középkor irodalma, az egy elég tág fogalom, de összességében nem az emberközpontúság a lényeg? Az ő helye a világban, nem pedig a természet szerepe?
Most lehet, velem van a baj, de idézni úgyis lehet, hogy (...) "jön a releváns rész és utána" (...), tehát nem kell az egészet odaírni, vagy rosszul gondolom?
Kedves Judit, lehet, hogy igazad van.
Kedves Laci! Az 5-ös feladatban 2 válaszelem lehet: 1. az ember halálával tudása nem száll vele a sírba, azaz fennmarad; 2. a "csalóka emlékezet" (szóbeliség) helyett a leírt információ megbízható forrásként szolgál ("ha egy ember meghal.... csak a csalóka emlékezetben bízhatunk" mondatban 2 állítás szerepel).
Igaz, de a csalóka nem külön állításként szerepel, hanem úgy, hogy "ha meghal .... csak a csalóka emlékezetben bízhatunk", nekem meg nem jutott eszembe, hogy a jelző lenne a megoldás. Úgy értettem, hogy az írás szemben a csalóka emlékezettel megőrizheti a halott tudását. Szerintem a jelentős változás az, hogy az írás révén a tudás nem száll sírba a halállal. Ha az útmutató megengedi, és sok-sok diák rájött, akkor tévedtem, és a két elem széjjelválasztható.
A szépség és a múlandóság gondolata Weöresnél az Öröklét című versben: … őröknek látszik és múló.
Elmondhatom? Hayna vagyok......................................... talán ismersz, talán nem ................................................ : ............................... ismerkedni nem akarok, de segítek, ha kell.............................. így, távolról....... :)
😂❤❤
Jellemző szegény eszterhaj pepire az, hogy Ottlik kiváló regényét teljesen értelmetlenül egy, azaz egy darab A4-es papírra másolta. (Az eredmény 4:05-től látható) Ennél nagyobb hülyeséget csak a "Fuharosok"-kal, meg a a "Pápai vizeken... "- nel "alkotott". Egy évtized múlva már senki sem emlékszik rá mint íróra. A nagyszerű Báró Eszterházy család emlékezete - míg magyar lesz -, megmarad. Pepike csak egy feledhető kisiklás volt.
Pogány induló/tropicalli
Gyönyörű elemzés. Kár, hogy amikor tanultam a verset még 1957 ben talán még a magyar tanárom (aki pedig Sárospatakon végezte az egyetemet vagy talán a főiskolát) sem elemezte a verset ilyen tökéletesen. Ma reggel eszembe jutott a vers (80 év fölötti vagyok), de kiesett az emlékezetemből egyik sora, ezért kerestem rá a neten , és ezt a gyönyörű verselemzést találtam.
Enyhén nem értek egyet az úrral. Kortársai szerint nagyszerű katona és tiszt volt, és rendszeresen rajtaütöttek a törökön. A történelem látszik hogy nem a fő tárgya, de akkor legalább egy történészt kellett volna kérdezni róla. (Értsd: akkor a kurva anyádat🇷🇴)
Zsombi
Amogus
THE ONE PIECE THE ONE PIECE IS REAL
ITS REAL
... ...
Egyszerűen nem tudok betelni vele! Valóban zseniális mű!
Komolyan csoda ez az ember, most megmondom, hogy miatta lesz meg az emeltem :D
Bob Ross újabban irodalmat tanít?
💎💎💎💎
Volt egy szep kep az Agnes Aszonyrol ha lehet megneznem Koszonom elore .
Haaat figyi ez nem tom mi
Az komoly az komoly
Fogja vissza magát kérem!!! 🤬🤬
Elnézést draga kedvesem
@@gege2.095 Nekem te itt ne ugass
⢀⡴⠑⡄⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⣀⣀⣤⣤⣤⣀⡀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠸⡇⠀⠿⡀⠀⠀⠀⣀⡴⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣷⣦⡀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠑⢄⣠⠾⠁⣀⣄⡈⠙⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣆⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⢀⡀⠁⠀⠀⠈⠙⠛⠂⠈⣿⣿⣿⣿⣿⠿⡿⢿⣆⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⢀⡾⣁⣀⠀⠴⠂⠙⣗⡀⠀⢻⣿⣿⠭⢤⣴⣦⣤⣹⠀⠀⠀⢀⢴⣶⣆ ⠀⠀⢀⣾⣿⣿⣿⣷⣮⣽⣾⣿⣥⣴⣿⣿⡿⢂⠔⢚⡿⢿⣿⣦⣴⣾⠁⠸⣼⡿ ⠀⢀⡞⠁⠙⠻⠿⠟⠉⠀⠛⢹⣿⣿⣿⣿⣿⣌⢤⣼⣿⣾⣿⡟⠉⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⣾⣷⣶⠇⠀⠀⣤⣄⣀⡀⠈⠻⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠉⠈⠉⠀⠀⢦⡈⢻⣿⣿⣿⣶⣶⣶⣶⣤⣽⡹⣿⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠉⠲⣽⡻⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣷⣜⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⢸⣿⣿⣷⣶⣮⣭⣽⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⣀⣀⣈⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠇⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠃⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠹⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⡿⠟⠁⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠉⠛⠻⠿⠿⠿⠿⠛⠉
⢀⡴⠑⡄⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⣀⣀⣤⣤⣤⣀⡀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠸⡇⠀⠿⡀⠀⠀⠀⣀⡴⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣷⣦⡀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠑⢄⣠⠾⠁⣀⣄⡈⠙⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣆⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⢀⡀⠁⠀⠀⠈⠙⠛⠂⠈⣿⣿⣿⣿⣿⠿⡿⢿⣆⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⢀⡾⣁⣀⠀⠴⠂⠙⣗⡀⠀⢻⣿⣿⠭⢤⣴⣦⣤⣹⠀⠀⠀⢀⢴⣶⣆ ⠀⠀⢀⣾⣿⣿⣿⣷⣮⣽⣾⣿⣥⣴⣿⣿⡿⢂⠔⢚⡿⢿⣿⣦⣴⣾⠁⠸⣼⡿ ⠀⢀⡞⠁⠙⠻⠿⠟⠉⠀⠛⢹⣿⣿⣿⣿⣿⣌⢤⣼⣿⣾⣿⡟⠉⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⣾⣷⣶⠇⠀⠀⣤⣄⣀⡀⠈⠻⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠉⠈⠉⠀⠀⢦⡈⢻⣿⣿⣿⣶⣶⣶⣶⣤⣽⡹⣿⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠉⠲⣽⡻⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣷⣜⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⢸⣿⣿⣷⣶⣮⣭⣽⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⣀⣀⣈⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠇⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠃⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠹⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⡿⠟⠁⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠉⠛⠻⠿⠿⠿⠿⠛⠉
⢀⡴⠑⡄⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⣀⣀⣤⣤⣤⣀⡀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠸⡇⠀⠿⡀⠀⠀⠀⣀⡴⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣷⣦⡀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠑⢄⣠⠾⠁⣀⣄⡈⠙⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣆⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⢀⡀⠁⠀⠀⠈⠙⠛⠂⠈⣿⣿⣿⣿⣿⠿⡿⢿⣆⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⢀⡾⣁⣀⠀⠴⠂⠙⣗⡀⠀⢻⣿⣿⠭⢤⣴⣦⣤⣹⠀⠀⠀⢀⢴⣶⣆ ⠀⠀⢀⣾⣿⣿⣿⣷⣮⣽⣾⣿⣥⣴⣿⣿⡿⢂⠔⢚⡿⢿⣿⣦⣴⣾⠁⠸⣼⡿ ⠀⢀⡞⠁⠙⠻⠿⠟⠉⠀⠛⢹⣿⣿⣿⣿⣿⣌⢤⣼⣿⣾⣿⡟⠉⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⣾⣷⣶⠇⠀⠀⣤⣄⣀⡀⠈⠻⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠉⠈⠉⠀⠀⢦⡈⢻⣿⣿⣿⣶⣶⣶⣶⣤⣽⡹⣿⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠉⠲⣽⡻⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣷⣜⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⢸⣿⣿⣷⣶⣮⣭⣽⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⣀⣀⣈⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠇⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠃⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠹⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⡿⠟⠁⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠉⠛⠻⠿⠿⠿⠿⠛⠉
⢀⡴⠑⡄⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⣀⣀⣤⣤⣤⣀⡀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠸⡇⠀⠿⡀⠀⠀⠀⣀⡴⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣷⣦⡀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠑⢄⣠⠾⠁⣀⣄⡈⠙⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣆⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⢀⡀⠁⠀⠀⠈⠙⠛⠂⠈⣿⣿⣿⣿⣿⠿⡿⢿⣆⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⢀⡾⣁⣀⠀⠴⠂⠙⣗⡀⠀⢻⣿⣿⠭⢤⣴⣦⣤⣹⠀⠀⠀⢀⢴⣶⣆ ⠀⠀⢀⣾⣿⣿⣿⣷⣮⣽⣾⣿⣥⣴⣿⣿⡿⢂⠔⢚⡿⢿⣿⣦⣴⣾⠁⠸⣼⡿ ⠀⢀⡞⠁⠙⠻⠿⠟⠉⠀⠛⢹⣿⣿⣿⣿⣿⣌⢤⣼⣿⣾⣿⡟⠉⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⣾⣷⣶⠇⠀⠀⣤⣄⣀⡀⠈⠻⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠉⠈⠉⠀⠀⢦⡈⢻⣿⣿⣿⣶⣶⣶⣶⣤⣽⡹⣿⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠉⠲⣽⡻⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣷⣜⣿⣿⣿⡇⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⢸⣿⣿⣷⣶⣮⣭⣽⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⣀⣀⣈⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠇⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⢿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⠃⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠹⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⣿⡿⠟⠁⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠉⠛⠻⠿⠿⠿⠿⠛⠉
Hihetetlenül szépen összeszedett, hasznos videó lett. Köszönöm szépen a segítséget!
Érdemes lenne beruházni egy új mikrofonra.
Kuss
Sokat tanultam belőle, köszönöm!
Javítanom kellett volna már régen: a múzsa neve természetesen Marton Márta és nem Márton Mária. Elnézést kérek a nyelvbotlásért.
Nagyon jó videó lett. Igazi géniusz volt ez a Petőfi.
tyhű
sok ertelme volt
parade
Ezzel is előrébb jutottam
TheVr Pisti :)
xd
best
Köszönöm szépen!
A fiú karrierje és iskolai eredményei nem számítanak, ha Jancsika megfulladt. Lehetett volna ötös tanuló is, de már nem lehet, mert Jancsika levegőt se vesz, nemhogy latin leckéket.
pogchamp
Tudnám, hogy egy semmirekellő elmebeteg költő, aki minden nő után aki hozzászólt, már verset írt róla, de nem kapta meg, mert kinek kéne egy költő, hogy fog engem előrevinni az életben, és miben járul hozzá az én "érettség"-emhez, ha ez ugye érettségi tétel. (Aki nem ért velem egyet, tudom neki ajánlani a "Szabad ötletek jegyzéke" kötet, amit szintén ez az ember írt.)
+
Rengeteg válaszom van az itt feltett kérdésre, az első és talán legfontosabb, hogy érdemes lenne elválasztani az irodalomoktatást az erkölcstan oktatásától. Az emberiség történetének a során számos olyan művészt tartunk számon (nem csak költőt), akiknek a magatartása finoman szólva sem mondható normakövetőnek. (A normakövetés fogalmáról különben egy külön vitát lehetne nyitni.) Nem tartanám jó dolognak, hogy mellőzzük az összes költő, festő, szobrász, zeneszerző stb. művészetét azért, mert szerinted/szerinte/szerintünk nem viselkedtek megfelelően. József Attila kórtörténete lassan könyvtárakat megtöltő szakirodalom, de ez mit sem von le a verseinek az értékéből. Nem gondolom, hogy valaha valaki azt mondta Önnek, hogy ’na tessék, itt egy követendő példa, így kell élni’. Remélem, legalábbis. Ettől függetlenül, amit költőként alkotott, az végtelenül izgalmas, és azok a kérdések, amik a József Attila órákon megfogalmazódnak, amiken közösen elgondolkodunk műelemzés közben, na az a lényeg. A Szabad ötletek jegyzéke pedig tudomásom szerint nem a nyilvánosságnak készült. Olyan ez, mintha valaki írna egy naplót azzal a céllal, hogy ott mindent őszintén, kendőzetlenül megvall magának, aztán néhány évtized múlva kiadják.
Kedves Nóra, Nem tudom mióta tegeződünk, de hát akkor legyen. Én nem azt mondtam, hogy József Attila költészete nem kiemelkedő, vagy nincs mit rajta "elemezni", hanem azt, hogy ha én például zenészként/dobosként a zenetörténet iránt érdeklődöm, és a zeneművészet iránt, akkor miért nyomják le a torkomon egy elmebeteg költő szerelmi vallomását. (Ami nem mellesleg egy személyes dolog tudtommal) Értem az álláspontodat, viszont az irodalom az egy művészeti ág, ugyanúgy mint a festőművészet, a szobrászat vagy a zeneművészet, és ennek semmi köze nincsen az "érettségemhez", hogy én tisztába vagyok József Attila életének minden mozzanatával. Ezzel csak azt akarom mondani, hogy akit ez érdekel (mármint az irodalom), akkor foglalkozzon vele, de SOHA, még egyszer írom: SOHA nem fogom használni az életbe ezt a tudást, holott ennek az egész érettségi dolognak ez lenne a lényege tudtommal, hogy az életre engem felkészítsen. És most nem konkrétan az összes költő/könyv ellen vagyok, hiszen vannak könyvek amik érdekelnek engem is, és napi szinten olvasok könyvet, hanem az ellen, hogy valaki fent eldöntötte, hogy nekem ezeknek a költőknek ezen műveit nekem jobban kell tudnom elemezni, mint maga a költő tudta volna, a kokain hatása alatt amit valószínűleg használt, amikor megírta. (Kosztolányi) A matematikát használom, a történelemünk néhány részét nem árt tudni, nyelvtant minden egyes nap használom, angol nyelvet is. De hogy az irodalomat (és ez alatt pl a random orosz költőket, vagy arról szóló könyveket, hogy bogárrá változott egy ingatlanügynök (Franz Kafka: Átváltozás)) ami teljes mértékben egy művészeti ág, miért MUSZÁJ tudnom (a versek kívülről tanulásáról nem is beszélve) azt tényleg nehezen tudom felfogni. Várom a válaszát. Horváth Dániel
Többször feltették már nekem ezt a kérdést a diákjaim. A középiskolában megszerzett tudás egy részét valóban nem hasznosítjuk életünkben, ezt én sem állítanám. Talán idealistának tűnik, ha azt mondom, hogy minden megszerzett tudásnak lesz valaha haszna, de én tényleg így gondolom. Ha más nem, hát annyi, hogy szélesíti az ember látóterét. Borzasztó lenne úgy tanulni, hogy előre eldöntjük, hogy mik azok a tudáselemek, amiket már holnap hasznosítani fogunk, mik azok, amiket nem. Ráadásul a tapasztalatom azt mondja, hogy egy átlagos középiskolás diák legalább kétszer megváltoztatja a véleményét arról 4 év alatt, hogy mihez akar majd később kezdeni az életben, és ez így van jól. A tantárgyak változatossága ezt lehetővé teszi neki. Nagyon sajnálom, ha Önnek úgy tanították az irodalmat a középiskolában, hogy erről meg erről ezt és azt kell gondolni, mást gondolni pedig hiba. Abból szűröm le, hogy így lehetett, hogy a 'mire gondolt a költő' típusú hozzáállás cseng ki a szavaiból. De lehet, hogy tévedek. Mindenesetre nem az a lényeg, hogy mire gondolt a költő, nem is tudom, hogy mire gondolt a kötő, nem is érdekel. Az érdekel, hogy 10-20-30-100-500 évvel később mit jelent(het) számunkra az adott mű. De ahhoz, hogy ezt értően végiggondoljuk, 'sajnos' szükségünk van egy basic tudás megszerzésére. Ez az irodalom tanulható része. A többi önálló gondolkodás, ami az egyik legfontosabb skill az életben. Szeretném azt hinni, hogy irodalomórán folyton gonodolkodunk, mérlegelünk, azokat a kérdéseket mérlegeljük, amelyek azokat (is) foglalkozatták, akik az áltagnál nagyobb tehetséggel rendelkeztek ahhoz, hogy ezt művészien kifejezzék. Az meg, hogy mik azok a művek, amikkel középiskolában foglalkozunk... Jó esetben azok a művek, amelyek 10-20-30-100-500 év alatt tömegeket mozgattak meg, írtak róla, beszéltek róla, gondolkodásra késztették az embereket. Mondanám, hogy az irodalomtörténet befogadástörténet, de talán túl idealista hozzáállás lenne. Egyébként nem tegeződtem, szerintem ne is kezdjük el, pusztán a vélemény általánosságát szerettem volna hangsúlyozni a személyek halmozásával, elnézést, ha félreérthető volt. Valahol ez is irodalom.
Tanárnő létére feltételezem, hogy érdekli az irodalom, és a szavaiból is úgy vettem le. Abban tökéletesen egyetértek, hogy az irodalom gondokodásra serkent, de biztos találkozott már Ön is olyan könyvvel vagy költővel, amivel nem tudott azonosulni. Az irodalom ezért szép, hiszen mindenki másban találja meg a szépet, mással tud azonosulni, más érdekli. De amikor MUSZÁJ megtanulnom egy verset, vagy MUSZÁJ tudnom minden mozzanatát egy embernek és nekem pontosan kell tudnom, hogy melyik sornál milyen fajta oximoront használt, majd elemeznem, hogy milyen ritmusú a verselése és miért időmértékes... Biztos érti. Ugyanis ezt kérik számon az érettségin, és a videóban is ez volt, mert 100%-ig biztos vagyok benne, hogy ha például József Attilát ideültetném ehhez a videóhoz, hogy nézze meg, biztos, hogy azt mondaná, hogy ő nem is így gondolta, és fogalma nincs arról, hogy mi ez az elemzés. Ez amit tesz a magyar oktatási rendszer teljesen megöli az irodalom szépségét, és az olvasás iránti vágyat a diákokban. Ha valóban a gondolkodásról és arról szólna az irodalom, hogy nekem mit jelent egy mű, vagy hogy nekem mi a kedvenc könyvem és én arról szeretnék beszélni, majd azt megvitatjuk, na arról egy rossz szavam nem lenne. Ha az Ön óráin elmondása szerint ez történik, azért nagyon tisztelem. Viszont ez nem változtat azon a tényen, hogy évente le van adva minden végzősnek 20 irodalom tétel, 20 mű amivel valószínűleg nem tud azonosulni egy 18 éves, 20 mű amit nem is értünk, ha nincs elemzés, és 20 mű amiről NEM azt kell tudnom, hogy rám milyen hatással volt egy vers például, vagy hogy egyetértek-e ezzel vagy azzal, hanem AZT, hogy Ady Endre miért járt nőről nőre, hogy Babits elbújt a nagyvilág elől, nehogy valakivel való beszélgetése befolyásolja őt a tehetségkutatóban való döntéshozásában, hogy mennyire meg akarja ölni magát némelyik költő, és ezeknek a messze indokolatlanul részletes elemzését, ami már egyébként meg van írva helyettem, és ha én szerintem egy vers ezt jelenti, az ROSSZ, hiszen valami Irodalmár professzor aki megírta már egy vers elemzését, azt kell leírnom, hiszen az a dogma, és biztosan erre gondolt a költő, ezt akarta közölni, így játszott a szinekdochékkal, ide rakta a rész-egész metonímiát... Tehát ez is egy fajta kívülről tanulás, mert én zenészként sose fogok elemzői szintre eljutni, és nem is vagyok benne érdekelt. Ez pontosan olyan, mintha mutatnék Önnek egy zenei művet, ami Önnek nem tetszene, de attól még muszáj lenne MINDENT tudnia róla, és megtanulni a keletkezési körülményeit, írási szándékát, ritmusképleteit, hangszerelését stb... Holott talán nem is egy olyan témáról szól, amivel Ön tud azonosulni, vagy ami érdekelné. Biztos érti amit mondani akarok. Még egyszer szeretném hangsúlyozni, hogy nem az irodalom ellen vagyok, sőt szeretek olvasni, szeretek olyasmikről tanulni, ami hasznos, azonosulni tudok velük, és érdekelnek. És ha az Ön magyar óráin valóban a gondolkodáson, beszélgetésen van a hangsúly, és teret ad más gondolatoknak is, akkor Ön egy követendő példa minden irodalom tanár számára. De sajnos kevés az ilyen, sokkal egyszerűbb elemzést diktálni, majd kihívni felelni egy memoriterre a diákot, és lenyomni a torkán egy pár művet, amit soha nem fog megérteni, de még ha megpróbálná is, már megértették helyette, és neki azt kell megtanulni.
Köszönöm szépen!
7:20 "A Fiú halálával megoldódott a probléma" Kicsit morbid :'DDD
köszönjük
Bruh
Minden tök király!
Halkan kérdezem: ennek mi az ördög értelme van? Még nézni is tereh, nemhogy előadni egy szerencsétlen jobb sorsra érdemes 18 évesnek!
gyerek: hogyan fizessem be az adót és legyen versenyképes munkám? magyar oktatás: eLmÚláS
Én 18 évesen nem bánom, hogy ezt is tanuljuk de tény hogy gyakorlatiasabb dolgokra is ajánlott lenne időt szánni
Köszönöm a nagyszerű előadást. Sokat segített a dráma feldolgozásában. Nyugdíjas magyartanár
ez már valami