Video

La ringrazio per il contributo. Se posso permettermi un suggerimento, potrebbe dare più spazio alle sue personali valutazioni critiche che alla lettura delle fonti. L'aspetto certamente più interessante per noi fruitori è la possibilità di ascoltare i commenti di un esperto come Lei, anche se si tratta di semplici opinioni. Un saluto e ancora grazie per il Suo lavoro

🤣 Promo`SM

Molto interessante! Mi piacerebbe approfondire ulteriormente l'argomento dell'impiego dei giochi digitali come strumento di supporto nell'apprendimento degli studenti all'interno delle scuole. In questo contesto, il ruolo cruciale svolto dai docenti diventa ancor più evidente e rilevante.

relazione tra autonomia scolastica e inclusione

COMPETENZE DIDATTICHE Sono la comprovata capacità di utilizzare conoscenze , abilità e capacità personali e sociali in situazioni di studio ,lavoro e nello sviluppo professionale. Per acquisire AUTONOMIA E RESPONSABILITà. Le COMPETENZE sono un saper fare per risolvere i problemi è un sapere agito in situazioni reali. Ad esempio uno studente del alberghiero dopo avere avuto la didattica e la nozionistica di un cocktail ,lo produce in modo reale nel laboratorio. Ne 18/12/2006 il parlamento europeo ha definito 8 COMPETENZE CHIAVE Comunicare in madre lingua Comunicare in lingua straniera C. di matematica e basi di scienze e tecnologiche C. digitali Imparare ad imparare C. di civica e sociali Spirito di iniziativa imprenditoriale Consapevolezza ed espressione culturale. 8 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DL 296 /2007 Comunicare . Progettare…Imparare ad imparare…Acquisire ed interpretare l’informazione….Individuare collegamenti e relazioni…Risolvere i problemi…Agire in modo autonomo e responsabile…collaborare e partecipare… Le Indicazioni nazionale del 2012 Traguardi per lo sviluppo di competenze riferimenti ineludibili nel senso che il docente deve attenersi ad una linea guida anche se può modificarla ma nei limiti. Gli studenti devono avere acquisito nel primo biennio o per la maturità le competenze e non solo nozionistica ,sterile , frontale,passiva . Ma usando didattiche laboratoriali attiva che rende lo studente protagonista attivo nel processo di costruzione di conoscenze. Oppure ci sono metodologie didattiche come il cooperative learning, role playng per coinvolgere gli alunni apatici. Le UDA devono essere compiti autentici ma che ci vogliono competenze. Il docente deve essere anche guida ,formatore, incoraggiarlo,motivarlo per farlo arrivare alle competenze anche con ambienti diversi di apprendimento creando classi digitali , forum ecc. I 4 ASSI CULTURALI Matematico ,scientifico, tecnologico,sociale.

Super video

Grazie mille, senza la conoscenza non ci può essere competenza e lei ha contribuito all'arricchimento nozionistico che va messo abilmente in atto e in modo adeguato.

Bellissime! Grazie, auguri anche a te!

😊 complimenti & auguri !!

È bellissimo, complimenti!!! Tantissimi Auguri di un Sereno 2023.

GOOD TEACHIG

Grazie

Rilascia attestato?

Pierfranco Ravotto, lei è consapevole di aver partecipato al processo di rovina della scuola, promuovendo queste insensatezze? Basta un sì o un no. I risultati si ottegono definendo degli obiettivi da raggiungere chiari, univoci e standardizzati, non con questa pappardella "conoscenze abilità attitudini e competenze".

Buongiorno Ing. Ravotto, sarebbe possibile avere le slide di queste sue presentazioni? grazie intanto per la chiarezza e la sintesi, preziose.

Peccato che non citi gli anni di pubblicazione dei documenti di riferimento.

Molto interessante. Sono disponibili i pdf di questa presentazione? Grazie

Non capisco perché il Ministero abbia parlato di domande di informatica rifacendosi ad un paradigma che si ricollega maggiormente alla pedagogia. Non nego che determinati concetti possano essere interessanti ma se il Ministero avesse chiamato le cose col loro nome avremmo avuto più chiarezza

Chiarissimo :)

Grazie, sempre interessantissimo

Le tue bellissime foto ci ricordano che prima o poi si tornerà alla vita che amiamo! Buon anno Pierfranco!

Grazie Pierfranco, buona vigilia e miglior 2022

Video piacevole ed utile, scorrevole, comprensibile, dritto al contenuto e senza perdere l'obiettivo. Complimenti

Salve. É possibile avere la Sua collaborazione per Moodle? Avrei bisogno di asssistenza per l’uso nella mia scuola. Gradirei contattarLa, ma come? Grazie. Bruno. Verona. brunogel46@gmail.com

Very informative Session!! ADOPT CBME FASTER & IMPLEMENT CBME MORE EFFICIENTLY!! I would like to take this opportunity to introduce the LogIT System - CBME based Medical Education Platform (www.logitpro.in). Monitor, Evaluate & Grade your students more effectively. Please call 9444887887 or email manoj@tapzule.in; dr.manojhemadri@​gmail.com for more information.

Non si sente per buona parte del video

Buon giorno

Grazie. Tutorial molto utile per chi vuole iniziare. Consiglio la piattaforma www.didatticaMente.net

"Meglio tenere il cellulare in mano piuttosto che utilizzarlo sotto il banco" è meraviglioso 😂😂. Questa sarebbe la giustificazione secondo cui bisogna usare il cellulare in classe?

I think it is cometency-based approach because it is more complex than competence

chiaro, sintetico e incisivo!

Caro direttore Faustini, la lettera del prof. Lucio Garofolo, apparsa sul suo giornale in concomitanza con l’inizio del nuovo anno scolastico relativa all’annosa diatriba conoscenze/competenze tra docenti e pedagogisti, mi obbliga ad approfondire l’argomento. In verità la diatriba non è bina ma trina: “conoscenze/abilità/competenze”. Riporto testualmente dalla “Raccomandazione del Consiglio dell’Unione europea” (22/5/2018), per la promozione dello sviluppo delle “competenze”, le seguenti definizioni: “La conoscenza si compone di fatti, cifre, idee e concetti che forniscono le basi per la comprensione”; “Per abilità si intende la capacità di applicare le conoscenze esistenti”; “Le competenze sono una combinazione di conoscenze, abilità e atteggiamenti necessari per agire o reagire a idee, persone o situazioni”, in una parola per la propria realizzazione personale e occupazionale. Nonostante il linguaggio ermetico, una cosa emerge con chiarezza che chi le ha elaborate deve avere del processo di apprendimento un’idea economico-produttivistica a tre livelli di crescita: prima si conosce, poi si applica e infine si utilizza. Fanno giustamente osservare gli insegnanti che non è possibile distinguere, e nemmeno valutare, la conoscenza in sé dalla sua fruibilità: solo applicandole è possibile apprendere le regole grammaticali; solo riferendole ad un contesto è possibile cogliere il senso dei fatti storico-sociali. Perché allora insistere con distinzioni che sviliscono l’idea di conoscenza da sempre pensata come inclusiva dei tre aspetti? Semplice: per spiegare in modo plastico l’errore didattico degli insegnanti: l’essersi fermati al primo, imbottire cioè la mente degli studenti di nozioni imparate a memoria (“a pappagallo”) senza applicazione e riferimento alcuno. Quale miglior capro espiatorio cui addossare la responsabilità della non più celabile débâcle della scuola. C’è un passaggio nelle “Raccomandazioni”, illustrativo delle “competenze” che conferma questa pregiudiziale volontà correttiva: “Nell’economia della conoscenza, la memorizzazione di fatti e procedure non è sufficiente per conseguire progressi e successi; competenze quali il pensiero critico, la capacità di cooperare, la creatività, l’autoregolamentazione sono molto più importanti”. Tradotto: cari insegnanti, non potete continuare ad essere meri trasmettitori mnemonici di fatti e procedure: aggiornatevi! Ma appena viene svelata la prima arma di questo svecchiamento, la competenza del pensiero critico, scoppia liberatrice una risata atlantica. Già ai tempi di Socrate si sapeva che a nulla serve apprendere idee e concetti se non si sa farne uso critico: possibile che lor signori l’abbiano scoperto solo adesso? Il loro ammonimento ripetuto come un mantra “meno conoscenze, più competenze” è ridicolo oltre che offensivo: se il senso critico nei giovani si è atrofizzato non è per eccesso di conoscenze, ma per la loro penuria - visto l’entusiasmo con cui hanno accolto il consiglio - ché, se viene meno il grano, anche la farina scarseggia. Le altre competenze poi non è che siano tanto meno datate della prima. L’“autoregolazione” ad esempio cioè l’autodisciplina, la perseveranza nello studio, la responsabilità costruttiva un tempo i giovani se le facevano venire in fretta vista la quantità di conoscenze che dovevano dimostrare di aver assimilato per non rischiare la bocciatura; oggi, con la promozione assicurata, non potendo più pretenderle le si promuove. Povera scuola! Anche tra i pedagogisti nostrani v’è sconcerto; se messi colle spalle al muro finiscono coll’ammettere che più che convinzione, la loro è sudditanza: “L’Europa lo chiede”. È talmente insensata questa tripartizione del sapere che c’è chi pensa possa servire - cosa ancor più dissennata - ad allestire strumenti di misurazione oggettiva delle istituzioni scolastico-occupazionali europee. Dopo il diametro dei piselli e la curvatura dei cetrioli non ci sarebbe nulla di strano se standardizzassero pure le misure ideali del diplomato medio europeo e dei loro formatori. Sarebbe l’annichilimento della loro autonomia professionale. I docenti diverrebbero dei semplici passacarte.

Grazie, molto ben fatto.

hi, do you have references about this?

Bravissimo, di facile comprensione! grazie

Bellissimo ! Roba da fare invidia... Ad Majora Semper |

thanks for the good explanation

20 maggio marcia in difesa di omg e onlus che lucrano sulla pelle di clandestini...

contenti loro

ciao Pierfranco ho visto ora questi materiali per gli snodi formativi ma dice che il link non è più valido

Avete una gran fortuna ad avere come formatore il max .... Pierfranco Ravotto! ^_^ AICA e Pierfranco sono una garanzia di qualità!!!

L'esposizione è stata sintetica e chiara allo stesso tempo. Il resto lo vedremo in presenza. Grazie.

Interessante la pianificazione afferente la formazione .I dubbi sono implementati dalla brevità dei tempi e dalla complessità di attività parallele alla professione docente . Tempi più distesi sarabbero auspicabili .

ciao buna strada

ciao ottimo inizio

Argomenti molto interessanti; molto chiara l'esposizione. Grazie.

Molto chiaro. Grazie

Grazie. Chiarissimo. Buon lavoro a tutti

Bellissimo Pier, grazie!!! Un abbraccio e un caro saluto a Mara!

Auguri Pierfranco di sereno e felice 2015