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Réussir en Physique
France
Registrace 17. 01. 2014
🌟 Bienvenue sur la chaîne "Réussir en Physique" ! 🌟
Bonjour à tous ! Je suis Julie Colaux, enseignante passionnée dans le secondaire supérieur depuis plus de 20 ans. Sur cette chaîne, je partage mon expérience pour aider les jeunes lycéens à maîtriser la physique et se préparer à l'université.
🎓 À propos de moi :
En tant qu'enseignante chevronnée, je comprends les défis rencontrés par les étudiants en physique. J'ai créé cette chaîne pour offrir des ressources pédagogiques de qualité, claires et accessibles à tous.
📚 Contenu de la chaîne :
"Réussir en Physique" propose des vidéos explicatives, des tutoriels, des exercices pratiques et des conseils pour aborder cette matière complexe de manière sereine. Mon objectif est de rendre la physique compréhensible et passionnante pour chacun.
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À bientôt sur "Réussir en Physique" !
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Attention ! Ne Tombe Pas dans le Piège du Poids et de la Réaction Normale!
⛔Attention⛔ Ne Tombe Pas dans le Piège ⚠️ du Poids et de la Réaction Normale!!! 🕸️☠️
👌 Comprends pourquoi la réaction normale n'est pas (toujours) égale au poids!!!!
Pour connaitre les 7 outils mathématiques indispensables pour réussir en physique, cliquez ici: osez-reussir-en-physique.com/telechargement-bonus-chaine-youtube/
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zhlédnutí: 199
Video
Ma technique infaillible pour identifier les forces en physique!
zhlédnutí 406Před 19 hodinami
✔️Le truc que vous devez absolument appliquer pour ne pas vous tromper 👌💯 dans l'étude des forces à découvrir dans cette vidéo! 🎬 Pour connaitre les 7 outils mathématiques indispensables pour réussir en physique, cliquez ici: osez-reussir-en-physique.com/telechargement-bonus-chaine-youtube/
Résolution de la question ouverte (Q1) de l'examen de kiné LLN janvier 24 - Deux blocs superposés..
zhlédnutí 319Před dnem
00:18 Citer et dessiner les forces extérieures sur l'ensemble des deux blocs 02:00 Calculer le moment d'inertie de la poulie 02:20 Obtenir l'accélération a des deux blocs 07:15 Calculer la vitesse v* des deux blocs à l'instant t* 08:23 idem mais par conservation de l'énergie 12:07 Dessiner l'énergie cinétique et potentielle du système au cours du temps - rappel de la théorie 13:43 Tracer le gra...
Réflexion diffuse versus réflexion spéculaire
zhlédnutí 253Před 14 dny
✅ Dans cette vidéo, vous allez voir 👀 (au premier sens du terme) une réflexion diffuse 🍐 ou une réflexion spéculaire 🪞. ✅ Vous apprendrez comment différencier les deux types de réflexion 🤔 00:10 📌Les deux lois de la réflexion spéculaire 00:41 👀 Voir la réflexion spéculaire 01:01 📌Les conditions pour observer de la réflexion spéculaire 01:38 👩🏫 Exemples de réflexions spéculaires 01:53 📌La réfle...
Sauter grâce à des mandibules et à la 3ème loi de Newton (belle application!)
zhlédnutí 119Před 21 dnem
Dans cette vidéo on montre comment les fourmis Odontomachus utilisent leurs mandibules pour sauter. Toutes les vidéos de fourmis sont issues de cette chaine YT: czcams.com/video/H2okI6ZszQY/video.htmlsi=c3UeASvTfTRDL3_Z Pour connaitre les 7 outils mathématiques indispensables pour réussir en physique, cliquez ici: osez-reussir-en-physique.com/telechargement-bonus-chaine-youtube/
Tempête (résonance) dans un verre d'irish!
zhlédnutí 343Před 28 dny
🧪🥼Ce WE, la physique s'est invitée à notre table 👨🍳, dans notre verre d'irish🥃! Et c'était FUN 😜 Pour les scientifiques, les travaux de Poisson sont disponibles ici: www.numdam.org/item/AMPA_1828-1829 19 225_0.pdf Rmq: j'aurais dû indiquer le rayon au niveau de la surface de liquide et donc, R n'est pas inférieur à h, et donc, la formule de Poisson ne convient certainement pas ... mais c'est b...
Réponse au commentaire (un peu sévère) de "Mr Feuerbach"
zhlédnutí 186Před měsícem
Dans cette vidéo, je réponds au commentaire un peu sévère de "Mr Feuerbach" sur la dispersion de la lumière. Décortiquez avec moi la célèbre pochette du groupe Pink Floyd! #expérience de dispersion de la lumière blanche à travers un prisme Pour connaitre les 7 outils mathématiques indispensables pour réussir en physique, cliquez ici: osez-reussir-en-physique.com/telechargement-bonus-chaine-yout...
Le plus incroyable cadeau de ma carrière!
zhlédnutí 1KPřed měsícem
Dans cette vidéo, qui n'est pas de moi, vous allez découvrir le plus incroyable cadeau de ma carrière! Il m'a été offert à mon dernier cours en classe, cette année! ▬▬▬▬▬ LIENS ASSOCIÉS ▬▬▬▬▬ ►www.youtube.com/@UCHvDHzTCTeEQ424xMCnOmiw ►hebergement.universite-paris-saclay.fr/supraconductivite/bobroff/ Si vous voulez acheter ses incroyables livres, c'est par ici: ►editions.flammarion.com/Auteurs/...
La dispersion de la lumière: ce qu'on ne vous a (probablement) jamais expliqué dans le secondaire!
zhlédnutí 501Před 2 měsíci
Découvrez la physique fascinante qui se cache derrière la dispersion de la lumière par un prisme, ce qu'aucun prof du secondaire n'a (à mon avis) le temps d'expliquer à ses élèves! Comprenez pourquoi la composante violette est plus déviée que le rouge quand la lumière blanche traverse un prisme ou tout autre milieu dispersif! Comprenez également que tout est question de vibration et survolez l’...
Réfraction: Exercices d'application de la loi de Snell-Descartes
zhlédnutí 178Před 2 měsíci
Salut tout le monde, Aujourd'hui, je propose 3 exercices d'application de la loi de Snell-Descartes. Alors, attention, je ne parle pas encore de réflexion totale parce que c'est un petit peu plus compliqué à comprendre et on en parlera dans une prochaine vidéo. ▬▬▬▬▬▬▬ CHAPITRES ▬▬▬▬▬▬▬ 00:32 Trouver l'indice de réfraction du diamant 02:15 Trouver l'angle de réfraction 05:04 EXMD 2023 Réfractio...
Expérience renversante de réfraction
zhlédnutí 120Před 2 měsíci
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zhlédnutí 243Před 2 měsíci
✅🚀👩🎓Si tu souhaites 💡 🎯 💡 comprendre 💡💡 la réfraction une fois pour toutes, comprendre pourquoi et comment la lumière change de direction en traversant différents milieux, que tu veux comprendre ce que raconte la loi de Snell-Descartes, ce que veut dire « réfringence » et que tu souhaites saisir le sens de l'indice de réfraction, alors tu es au bon endroit ! ? 👩🏫 Je te propose dans cette vidé...
Construction de l'équation des interférences + comment retrouver la théorie dans cette équation?
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zhlédnutí 217Před 4 měsíci
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Le radian n'a pas de dimension et c'est important de le savoir!!!
zhlédnutí 180Před 4 měsíci
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Accélération centripète versus accélération tangentielle (Etude des mouvements circulaires)
zhlédnutí 370Před 4 měsíci
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Comment savoir si deux blocs posés sur un plan incliné, se mettent à glisser ou restent immobiles?
zhlédnutí 267Před 4 měsíci
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Où retrouve-t-on l'angle d'un plan incliné entre les composantes du poids de l'objet posé?
zhlédnutí 237Před 4 měsíci
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Accélération des blocs sur un plan incliné avec frottement.
zhlédnutí 2,8KPřed 5 měsíci
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Mettre en page son TFE (ou un autre document) dans Word
zhlédnutí 427Před 5 měsíci
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Timbre d'un instrument: étude des modes stationnaires dans une corde de guitare pincée
zhlédnutí 288Před 6 měsíci
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Le timbre des instruments ou la couleur du son
zhlédnutí 610Před 6 měsíci
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EXMD 2023 - Résolution de l'examen d'entrée en Médecine/Dentisterie Août 2023
zhlédnutí 5KPřed 11 měsíci
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Faire parler les formules du champ électrique: 20% d'efforts pour 80% de résultats!!!
zhlédnutí 1KPřed rokem
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Résolution de l'examen d'entrée Médecine-dentisterie - session Août 2022
zhlédnutí 6KPřed rokem
Résolution de l'examen d'entrée Médecine-dentisterie - session Août 2022
Excellente explication ! J'ai voyagé vers mon adolescence et mes cours de physique 🙂
Très clair. Explications parfaites illustres d’exemples très parlants 😊
Merci 😊
Voila ce j"aimais beaucoup dans les cours de physique ..très fluide, très agréable à visionner 🙏👍👍👍
Merci 😊
Belle explication bien clair, merci ! 🙂
Merci à toi 😊
Super clair ! Bravo et merci !
Merci à toi 😊
Très bonnes explications, c’est très clair !
Merci 😊
Belle mécanique éducative!!
Merci 😊
Bonsoir, est ce que pour l'exercice 2 il aurait été possible d'utiliser directement la formule du poids P=mg ou m est la masse totale qui vaut 0,120g multiplié par g qui vaut 10, cela nous donne bien 1,2N. Est ce que c'est un bon développement, et si non, pourriez vous expliquez pourquoi ? Merci pour ce que vous faites en tout cas
Bonjour, Dans ce cas-ci, on obtiendrait en effet le bon résultat, mais c'est une pratique dangereuse parce que la balance indique le poids apparent, càd finalement la façon avec laquelle l'objet pesé appuie sur le plateau et ce poids apparent n'est pas toujours égal au poids réel. Pour t'en convaincre, il suffit que tu penses au démarrage d'un ascenseur vers le bas, tu te sens "plus léger" et , en effet, tu appuies moins fort sur le sol et donc, si tu étais sur un pèse-personne à cet instant-là, tu verrais que ton poids (apparent càd lu sur le pèse-personne) est plus faible que ton poids réel (mg). Il est donc préférable de toujours faire une étude de forces. Bon courage pour la suite et merci pour ton commentaire 🙂
bonjour pour la question 12 est ce possible d'utiliser Ek = Ep pour trouver la distance parcouru ? et donc savoir qu'il a effectue 20 m lorsque sa vitesse atteint 20m/s et puis de faire 2500-20 ? merci d'avance
Bonsoir, Oui, tt à fait, bein vu! tu peux en effet considérer que le point A est à une altitude inconnue h et que la point B est en h=0. Des lors, comme vA=0, et que l'énergie mécanique est conservée, on peut dire que mgh=(m×20^2)/2. On trouve de fait que h=20, donc le point B est à une altitude de 20m inférieure à celle du point A. Attention toutefois, dans ta tournure de phrase: il ne parcourt pas 20m mais plus que 20m puisqu'il perd 20m d'altitude, ce qui n'est pas pareil 😉 Bon courage pour la suite 💪
Bonjour je comprends pas à la question 8 pourquoi le bras de levier utilisé pour le moment de la masse de 500 g est de 5 * sin x ? Merci
Bonjour, cela vient de la définition d'un moment de force: Force*bras de levier. Or, le bras de levier, c'est la distance perpendiculaire entre le point pivot et la droite d'action de la force. J'explique tout ça ici, si tu veux comprendre: czcams.com/video/Eko45o59nM0/video.htmlsi=KcBRqSANjBuXulI1 Bon courage pour la suite 🙂
Merci, mais la distance n’est pas de 5 petit rond si ?
@@zafatiyasmine9876 alors, en fait, il y a deux forces différentes orientées vers le bas: 1. le poids de la barre (100g càd 1N) au centre de la tige et donc avec une valeur du vecteur r égale à 5cm d'après mon choix; ce qui donne: M=1N*5cm*sin(alpha) 2. le poids suspendu (500g càd 5N) un peu plus loin, avec une distance r équivalente à 7cm; ce qui donne: M=5N*7cm*sin(alpha) J'espère être plus claire ainsi, c'est vrai que j'aurais dû écrire 5*7 et pas 7*5; ce qui peut prêter à confusion, sorry...
Ahh oui effectivement j’ai compris, merci !!
@@zafatiyasmine9876 cool!
bonjour, à la question 4 je n’arrive pas à comprendre comment vous passez de I1 = 2 x I2 à R1 = R2/2 ? si c’est possible de m’expliquer ?
Bonjour, Soit par logique : étant donné que les 2 R sont soumises à la même différence de potentiel, si R1 est traversée par un courant deux fois plus grand que R2, c'est qu'elle est deux fois moins forte, donc R1=R2/2. Ou alors par raisonnement purement mathematique: I=U/R et donc I1=2xI2 est équivalent à U/R1=2×U/R2 (U1=U2=U) En simplifiant par U, on a: 1/R1=2/R2 et en inversant tout, on a : R1=R2/2 Le raisonnement mathématique est donc bcp plus long que la logique 😉 Si je ne suis pas claire, n'hésite pas à le dire! Bon courage pour la suite 🙂
merci beaucoup !!
Bonjour, je ne comprends pas pourquoi au premier exercice, le triangle du haut a une aire de 90m et non 180m puisque sa base vaut 6 et sa hauteur. Cela revient aussi à 180 ?
Bonjour, Je ne suis pas certaine de comprendre ta question, mais l'aire du triangle, c'est (basexhauteur)/2, si tu fais juste basexhauteur, tu calcules l'aire d'un rectangle qui vaut le double du triangle puisque pour obtenir le triangle, tu découpes le rectangle sur la diagonale. L'aire de 180 correspond à l'aire inférieure qui est bien un rectangle et pas un triangle.
Merci pour cette technique.
Avec plaisir 😊
La force de former un 6 avec vos doigts on ce demande pour qui il ai destiné . là aussi désabonner car honteux pardon de le dire.
Vous avez bien fait de vous désabonner! Belle fin de journée 😊
Du coup, la gravité n'est pas prise en compte et donc j'imagine qu'elle n'est pas une force. Merci pour tous ces explications 🙂
Si, bien sûr ! C'est même la toute première que j'identifie, toujours ! Mais je l'appelle force gravifique en référence au champ gravifique g=9,81N/kg afin que, plus tard, quand on voit la force electrique et son champ électrique, l'analogie soit rapide et efficace 😉
bonjour, pour la question 14 je pensais que pour calculer la résistance équivalente on faisait : (produit des résistances)/(somme des résistances) et pour les résistances identiques on faisait : 1/R1 + 1/R2, or là on a fait la deuxième technique même pour des résistances qui ne sont pas identiques, pourquoi ? (merci énormément pour vos vidéos qui nous aide à avancer avec des petites astuces et des belles méthodes)
Bonjour et merci pour ton commentaire 🙂 C'est la même technique. Essaie de réduire au même dénominateur (1/Réq=) 1/R1+1/R2 et tu auras (R1+R2)/R1×R2 et donc, la résistance équivalente vaut bien le produit sur la somme, que les R soient les mêmes ou pas. Mais donc, si les R sont les mêmes, c'est encore plus facile de diviser la valeur par le nb de R. Fais qques essais sur papier si tu n'es pas convaincu(e) Si je ne suis pas claire, dis le 😉
ah oui effectivement merci beaucoup pour la précision :)
@@ambreba7732 avec plaisir 😊
Bravo et merci c'est très bien expliqué et c'est passionnant je n'avais pas imaginé toutes les forces Anthony hardcore spécialement celle que vous avez énuméré au début comme les forces magnétiques c'est vraiment très complexe et ça peut être encore plus complexe que ça j'imagine
Merci pour le commentaire 🙂 avec l'habitude, ce n'est plus vraiment complexe 😉
tellement bien expliqué et illustré, merci beaucoup !!
Merci 😊
Bonsoir, pour la question à 33:38 . 1) je voulais savoir si mon raisonnement est correct ( pour être sure d'avoir bien compris) . Etant donné que on a FtA qui va dans le sens du repère et et FtB qui va dans le sens opposé on peut se dire que du coup on + FtA et - FtB qui s'annulent entre eux ? ou bien non ? je me demandais cette question étant donné que vous aviez dis que la seule force est le poids pour le système complet. ( si j'ai bien compris) . 2) une force de tension est TOUJOURS la même quelque soit son endroit ? par exemple la force de tension qui s'exerce sur A = la force de tension qui s'exerce sur B ? Merci beaucoup
Bonjour, 1) oui, c'est bien ça! 2) oui, la tension est partout la même DANS UNE MEME CORDE (attention donc, quand tu as un énoncé avec plusieurs cordes) et pour autant que la corde soit considérée de masse négligeable (mais dans l'EXMD, ce sera toujours le cas) Bon travail 🙂
Bonsoir , pour la question à 18:27 étant donné que on fait l'addition des équations m1 et m2 et que l'on voit que Ft et -Ft s'annulent , on peut dire que la seule force qui s'exerce sur tout le système total est le poids ? vu que la force de tension se compense ( je ne sais pas si j'ai été claire) merci beaucoup !
Bonsoir, Oui, en effet étant donné qu'il n'y a pas de frottement sur la surface horizontale, c'est la valeur du poids suspendu qui accélère l'ensemble des deux masses!
Avec ces conseils, presque impossible de ne pas identifier les forces ! 🙂
Merci pour ton commentaire! 😊
Bonjour, pour la question 5 à 19:48 je comprends pas pourquoi la B est fausse . Dans mes cours j'ai vu que lorsque on lance quelque chose vers le bas , V0 < 0 m/s ( ce qui est le cas dans la figure B) . j'ai un peu de mal à comprendre cette partie . merci beaucoup
Bonjour, pour deux raisons: 1. attention, v0 est négative quand on lance vers le bas, uniquement lorsque le repère est choisi vers le haut. Si tu mets le repère vers le bas, une vitesse orientée vers le bas est positive. Ce n'est donc pas un critère décisif ici puisqu'on ne nous dit pas dans quel repère on travaille 2. En descendant, la balle voit sa vitesse augmenter (conversion d'E potentielle en E cinétique); or, dans le graphe B, tu vois que la vitesse est d'abord négative (ex: -3m/s) puis qu'elle évolue vers 0 dans les premières secondes du mouvement. Cela signifie donc que la vitesse passe de -3 à -2 à -1 à 0; dans le sens opposé au repère choisi; mais que donc, la vitesse diminue puisque un vecteur de 3 m/s opposé au repère est plus grand qu'un vecteur vitesse de 2 m/s opposé au repère, lui-même plus grand que le vecteur vitesse nul! J'espère être claire, si ce n'est pas le cas, n'hésite pas à le dire! Bon courage pour la suite ! 💪
Merci beaucoup c'est plus clair . et aussi quand une vitesse change de signe c'est comme si l'objet changé de sens ( faisait demi tour) , donc ce qui ne correspond absolument pas au cas de l'exercice . du coup on peut aussi se dire que c'est aussi une raison qui explique que B est fausse ?
Oui, en effet, un changement de signe de vitesse c'est un changement de sens, mais c'est quand même ce qui arrive à la balle quand elle rebondit sur le sol. Sauf qu'à cet instant, si elle avait une vitesse de (imaginons) 3m/s vers le bas, elle se retrouve quasi instantanément avec une vitesse de 3 m/s vers le haut (si on considère que la collision est élastique et qu'elle se fait donc sans perte d'énergie)
Bonjour Madame, pour la dernière question je ne comprends pas pourquoi on mets une charge positive au milieu, devons nous faire ça à chaque fois que l’on tombe sur une question de ce type?
Bonjour, C'est LA convention quand il s'agit de déterminer le champ électrique. On aurait pu choisir une charge négative mais on a pris la positive. Donc oui, c'est toujours la convention. Tu peux aller voir ma vidéo sur le champ électrique czcams.com/video/4cWEYuhiLmc/video.htmlsi=goAM5BizsX57748a Bon courage!
merci beaucoup
Avec plaisir 🙂
Ce serait tellement plus drôle si la caisse se trouve dans un camion en virage 😱 OK... J'arrête de te donner de mauvaises idées pour les prochains examens... 🤣
😂 mes élèves vont te détester! Merci pour ton commentaire 😊
Que la force soit avec nous!
😂
Merci infiniment <3
Avec grand plaisir 😊 Merci pour le commentaire 😉
Super cadeau ! Sympas tes élèves ! 🙂
En effet! Ils sont terribles! 🙂
Clair, net et précis ! 🙂
Merci 😊
Ta technique pour identifier les forces en physique est vraiment claire et utile. C'est une excellente ressource pour ceux qui veulent mieux comprendre 👍
Merci 😊
Finalement c'est presque simple 😊 Que les forces soient avec nous 😊
Merci 😆
Toutes ces explications sont vraiment claires. Difficile d'oublier les forces avec cette check-list !
Merci 😊
Merci pour ces explications très claires!!
Merci 😊
J'ai une question que je me pose depuis un certain temps : Pourquoi le sens de la force de tension est toujours indiquée vers l'extrémité ou la corde n'est pas rattaché au corps ? Je m'explique, vous avez donné une exemple dans votre vidéo ( à 6:23 ) ou vous dites précisément que le corps 2 se déplace vers la droite/le bas et vous identifiez une force de tension de la corde et vous mettez le sens de cette force vers la gauche/le haut. Pourtant cette force de tension contribue au déplacement du corps vers le bas. Serais-ce parce que cette force n'est pas utilisée pour indiquer un déplacement auquel elle y contribue (et pour le montrer, elle y indiquerais le sens auquel le corps se déplace vers.) ? Serais-ce parce qu'on est face à une situation avec une poulie et 2 corps ? Merci beaucoup et vos vidéos sont super !! 👌 Vous donnez des conseils qui nous aident réellement. (Notamment celle-ci qui nous permet de ne pas oublier les bases 😉) Continuez comme ça !!
Tu touches un point sensible de l'identification des forces: ce sont toujours des actions réciproques: il y en a donc toujours 2 mais une seule qui t'intéresse (d'où la question "qui touche la masse que j'étudie)? Dans l'exemple des deux corps et de la poulie, on cherche à identifier les forces qui agissent sur les deux masses. Mets-toi à la place du bloc 1 et accroche-toi une corde autour de la taille; tu sens clairement qu'elle te tire vers le haut (dans le sens du mouvement donc): tu mets donc FT1 vers le haut. Si tu étais dans la corde alors que le mouvement se fait vers le haut, tu sens maintenant que le bloc 1 te freine en te tirant vers le bas: il s'agit de l'action réciproque que le bloc exerce sur la corde; mais cette force ne nous intéresse pas pcq elle concerne l'histoire de la corde, pas celle du bloc 1: on ne la représente surtout pas! Mets-toi maintenant à la place de m2: tu ressens clairement que la corde te freine, elle te retient vers le haut alors que tu es en train de glisser vers le bas: FT2 agit donc à l'opposé du mouvement: la tension accélère m1 mais freine m2! Imagine que tu es maintenant dans la corde: il est évident que le bloc m2 te tire vers le bas (mais cette force agit sur la corde et pas sur le bloc et donc on ne la dessine surtout pas!) J'espère être claire, si ce n'est pas le cas, n'hésite pas à le dire! P.S.: merci pour ton chouette commentaire 😉
Bonjour. Le point d'application des forces (normales, de frottement...) n'est-il pas important ? En particulier quand (plus tard) on étudie les moments des forces ? Personnellement j'aurais mis les réactions normales et le poids au centre de gravité des objets et la force de frottement au centre de la surface de contact. Je sais que ce n'est pas vraiment important ici mais j'aime prendre de (bonnes ?) habitudes.
Bonsoir, C'est en effet une bonne chose de prendre de bonnes habitudes. Le poids doit être au centre de gravité, la réaction normale est au contact des deux surfaces puisque c'est une action réciproque avec le sol. Il en est de même pour les forces de frottement. Pour les moments de forces, peu importe que la force de frottement soit représentée sur le milieu de la base de la surface ou surle bord puisque on prendra le bras de levier qui est la distance perpendiculaire entre le point de rotation considéré et la droite d'action de la force. J'espère que je suis claire. Si ce n'est pas le cas, n'hésitez pas à le dire. Bien à vous.
Bonsoir Madame, À 13:18 Il me semble qu'il y ait erreur : Les racines de -5t^2 +10,4 t +2=0 sont t_1 = 0,89 ; t_2 = -11,29. Respectueusement. G.B.
Bonsoir Monsieur, Je ne pense pas, non. Le discriminant vaut delta=148 et les deux racines sont donc (-10,4 +- racine(148))/(-10); ce qui d'après moi, vaut bien 2,26 et -0,18 Bien à vous.
🙏. Veuillez m'excuser, dans la précipitation, j'ai “zapper“ (2a) ! Merci pour cette vidéo qui me replonge au lycée (j'ai 78 ans !) et votre réponse salvatrice ! Bravo. G.B.
Merci, j'y vois plus clair maintenant ! 😉👍
Merci 😊
Les cours de physique sont loin loin loin derrière moi ! Vidéo en tout cas, bien faite et agréable à regarder.
Merci 😊 c'est vraiment sympa!
Merci pour cette vidéo si claire et intéressante !
Merci 😊
On associe en philo spéculaire et spectaculaire, en considérant la concentration, la focalisation ...
Je ne savais pas, merci! Les deux termes sont acoustiquement proches l'un de l'autre, je devrais pouvoir le retenir 🙂
Très intéressant! Merci
Merci à toi pour ton sympathique commentaire 😊
Bonjour Madame Colaux, Merci pour cet exercice, toujours aussi bien expliqué !
Bonjour Florian, Comment vas tu? Tu fais toujours de la physique ? 😍
Explications claires et limpides. Mille mercis pour la résolution de ce beau problème.
Oooh merci pour votre sympathique commentaire 😊
très scientifique mais très bien expliqué
Merci 😊
super détaillé , je m'instruis !
Merci 😊
Tout paraît si simple avec toi ! Je me souviens qu'en math et en physique, avec certains profs je comprenais tout, alors qu'avec d'autres je ne captais rien de tout. Merci !
On a tous fait cette expérience, à mon avis. Comme quoi, il faut de bonnes ondes pour apprendre 😉
Merci j'aime beaucoup ce genre de vidéo scientifique
Merci 😊
Super belle présentation de la réflexion ! Merci
Merci 😊
C'est bien la 1 ère fois que je comprends un truc en physique ! J'aurais dû avoir une prof comme toi au lycée merci c'est super clair 💡
😆 c'est super gentil, merci 😊
C'est très clair...je me demande maintenant pourquoi je n'ai pas compris certains de mes cours au collège...
Merci 😊 parfois il suffit de ne plus avoir le stress de l'évaluation, pour comprendre 😁