История жизни - Часть 1. Растения - безмолвные правители Земли - Документальный фильм
Vložit
- čas přidán 20. 07. 2020
- #докпланета#документальныйфильм#историяжизни#растения
История жизни - Часть 1. Растения - безмолвные правители Земли
В этом документальном фильме из 5 частей мы исследуем историю жизни от ее скромных начал, как одноклеточных организмов, до ее огромного расцвета и распространения в течение эр. Через яркие трехмерные компьютерные образы мы воскрешаем древних существ, которые когда-то правили землей и показываем их расцвет и падение. Также мы исследуем эволюцию и изменение растительной жизни и узнаем, как динозавры впервые взлетели, чтобы стать предками современных птиц. Мы разгадаем величайшие тайны жизни, такие как перемещение существ с моря на сушу, а также происхождение спаривания и полов.
Смотрите серию по ссылке: • История жизни - Часть ...
Подписывайтесь на наш канал : / @docplanet - Krátké a kreslené filmy
Друзья! Следующую серию документального фильма "История жизни" смотрите в пятницу, в 14.00 по московскому времени
Спасибо!
Буду ждать!
@@larisaserova8431 Отлично!
Раздражают неточности коментариев (или перевода？).
Ошибка: 3:51 "бутон непентеса развивается в кувшинообразную чашу" это ошибка. Скорее имелось ввиду почка непентеса, потому что из бутона появляется цветок, а соцветие у непентеса вынесено за пределы кувшинчиков, чтоб насекомое опылитель не попало в ловушку. Сам же кувшин - это черешок листа, а крышечка - сам лист
Какая красота и совершенство встречается в живой природе! Эволюция привела к огромному биоразнообразию на Земле а мы (люди) бездумно уничтожаем природу за счет которой живем и не задумываемся о том что рубим дерево которое обеспечивает нас всем необходимым...
Такая прелесть! Спасибо за это Чудо!!!
Отличный фильм. Доступно для широкого круга интересующихся природой. Спасибо за работу.
Обожаю такие фильмы❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤успокаивают Спасибо
Благодарю, фильм такого качества надо очень поискать...
П
Молодчина! Пусть все плодящие потомков в эту жизнь хоть чуть-чуть подумают головой!
Супер 🙌 7 лет в Индии, очень вдохновляешь не забывать о мечте, тоже планирую переехать на годик другой:) спасибо за контент, продолжай ❤
Признательна и благодарна авторам данного проекта, такая огромная работа проделана! Спасибо большое! Процветания и успехов Вам!
Отличный канал несущий полезную и интересную информацию!
Спасибо!
Прекрасен мир сотворенный Богом!
Спасибо,спасибо, спасибо!
Впечатляющий фильм!
Спасибо
Формы и режим образовательной деятельности
Форма обучения: специально организованные игровые занятия; игровые упражнения, групповые, подгрупповые и индивидуальные.
Методы, используемые на занятиях:
1. словесные (объяснение упражнения, указание, распоряжение и команда, рассказ, беседа);
2. наглядные (показ, имитация, звуковые и зрительные ориентиры, использование наглядных пособий);
3. практические (упражнения, конкретные задания, игровые приемы, поддержка и помощь, соревнования).
Методика включает в себя: сбор детей на игру, создание интереса, объяснение правил игры, распределение ролей, руководство ходом игры, подведение итога.
При проведении подвижной игры следует помнить, что собирать детей необходимо в том месте на площадке, откуда будут начаты игровые действия, сбор должен проходить быстро и интересно. Объяснение игры - это инструкция, оно должно быть кратким, понятным, интересным и эмоциональным. Роли определяют поведение детей в игре, выбор на главную роль должен восприниматься как поощрение, как доверие.
В подвижных играх детей старшего дошкольного возраста используются более сложные движения. Перед детьми ставится задача мгновенно реагировать на изменение игровой ситуации, проявлять смелость, сообразительность, выдержку, сноровку, смекалку. Подвижные игры усложняются по содержанию, правилам, количеству ролей (до 3-4), роли распределяются между всеми детьми; используются игры-эстафеты.
Структура занятия:
Сбор детей на игру.
Старшие дошкольники любят и умеют играть. Для сбора детей на игру и создания интереса можно договориться о месте и о сигнале сбора задолго до начала игры, собрать при помощи зазывалок («Раз, два, три, четыре, пять - всех зову я поиграть); поручить отдельным детям собрать остальных в установленный ограниченный срок (например, пока звучит мелодия); использовать звуковые и зрительные ориентиры; использовать сюрпризы-задания: например, играть будет тот, кто сумеет пробежать под вращающейся скакалкой.
Объяснение правил.
Предварительное объяснение правил игры происходит с учетом возрастных психологических возможностей детей. Это учит их планировать свои действия. Принципиально важной является последовательность объяснений: назвать игру и ее замысел, кратко изложить ее содержание, подчеркнуть правила, напомнить движения (если нужно), распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих на площадке, начать игровые действия. Если игра знакома детям, то вместо объяснения нужно вспомнить вместе с детьми правила. Если игра сложная, то не рекомендуется сразу же давать подробное объяснение, а лучше сначала объяснить главное, а затем по ходу игры все детали.
Распределение ролей.
Роли определяют поведение детей в игре. Выбор на главную роль дети должны воспринимать как поощрение. Существует несколько способов выбора водящего: назначает воспитатель, обязательно аргументируя свой выбор; с помощью считалки (предупреждают конфликты); при помощи «волшебной палочки»; с помощью жеребьевки; водящий может выбрать себе замену. Все названные приемы используются, как правило, в начале игры. Для назначения нового водящего основным критерием является качество выполнения движений и правил.
Руководство игрой.
Воспитатель руководит игрой, наблюдая за ней со стороны. Но иногда воспитатель участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется соответствующее число играющих. Делает замечания нарушившему правила, подсказывает действия растерявшемуся, подает сигналы, помогает сменить водящих, поощряет детей, следит за действиями детей и не допускает статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге), регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. Замечания о неправильном выполнении правил отрицательно сказываются на настроении детей. Поэтому делать замечания надо в доброжелательной форме.
Подведение итога.
При подведении итога игры воспитатель отмечает тех, кто проявил ловкость, быстроту, соблюдал правила. Называет тех, кто нарушал правила. Воспитатель анализирует, как удалось достичь успеха в игре. Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме. К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей, это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры.
По мере накопления детьми двигательного опыта игры нужно усложнять, но последовательность действий и эпизодов остается при этом постоянной. Изменения должны быть всегда обоснованы. Кроме того, усложнения делают для детей интересными хорошо знакомые игры.
Варьируя игру, нельзя менять замысел и композицию, но можно: увеличивать дозировку (повторность и общую продолжительность игры); усложнить двигательное содержание; изменить расстановку играющих по площадке (ловишку поставить не сбоку, а на середине); сменить сигнал (вместо словесного - звуковой или зрительный); провести игру в нестандартных условиях (на берегу реки, на лесной поляне, в парке); усложнить правила (в старшей группе пойманных можно выручать). К составлению вариантов игр можно привлекать самих детей, особенно в старших группах.
Видео очень классное,👍
Начало великолепно, смотрю дальше.
Чудеса Земные!!! Замечательно!
Ваш канал прекрасен
Очень интересно. Ничего не пропускаю!
Spasibo! Great!
Вот кто правит миром:)
Это точно:)
Согласны
Этапы программы:
Раздел 1. «Сила»
Основные содержательные компоненты игр включают в себя различные перетягивания, сталкивания, удержания, выталкивания, элементы борьбы, тяжелой атлетики и т.д.
Раздел 2. «Выносливость»
Выносливость воспитывается путем применения подвижных игр, оказывающих на организм ребенка общую физическую нагрузку несколько большую той, которую он уже привык переносить.
Раздел 3. «Быстрота»
Развитие быстроты влияет на подвижность нервных процессов, формирование пространственных, временных и глазомерных оценок, позво-ляет ребенку ориентироваться в изменяющихся условиях природной среды.
Раздел 4. «Гибкость»
Игры, направленные на развитие гибкости, имеют благотворное влияние на опорно-двигательный аппарат и формирование у ребенка правильной и красивой осанки, в некоторые игры на гибкость были внесены элементы детской йоги.
Раздел 5. «Ловкость»
Ловкостью называется физическая сноровка. Без ловкости человек может быть сильным, но движения его будут неуклюжи, так что быстрота и точность выполнения действий - это то, что непременно надо развивать у ребенка. Игр, направленных на развитие ловкости, существует великое множество. Они способствуют повышению быстроты реакции у детей, делают их движения отточенными и грациозными.
Кого тоже биологичка заставила смотреть?
Ты её професиианальный раб
Хах да
Кто лайкнул, у того подгузник от хаггис
крууууууууууут
Благодарю ❤
спасибо
1.5. Ожидаемые результаты и способы их проверки
Ребенок проявляет:
-интерес к движению, правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения,
-желание к выполнению элементарных культурно-гигиенических навыков,
-знания о здоровом образе жизни.
Ребенок имеет представления:
- о различных видах спорта,
- назначении предметов гигиены,
- о правилах безопасного поведения.
5-6 лет:
-У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения, управлять ими
-Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Способы проверки:
1. Наблюдение за участием и активностью детей в физических упражнениях и играх;
2. Оценка уровня физического развития детей с помощью проведения различных физических диагностик и тестов;
3. Общение с родителями для выяснения изменений в физической активности и образе жизни детей вне дошкольного учреждения;
4. Анализ прогресса детей по результатам физических занятий.
1.6. Формы подведения итогов реализации программы
Подведение итогов реализации программы для старшей группы «Подвижные игры» может быть осуществлено следующими формами:
1. Анкетирование участников: После окончания программы старшей группы проводится анкетирование, чтобы узнать мнение и оценку участников. Вопросы анкеты могут касаться их удовлетворенности программой, полученными результатами, общим впечатлением и т.д.
2. Наблюдение педагога: может делать наблюдения за продвижением участников программы и вести записи о их прогрессе. Он может анализировать развитие участников в таких областях, как физическая подготовка, техника, стратегия и т.д. Это может помочь оценить эффективность программы и ее влияние на участников.
3. Обратная связь от родителей: Родители могут дать свои комментарии и отзывы о программе, основываясь на наблюдениях своих детей. Они могут оценить, насколько программа старшей группы подходит для их детей, какие результаты они заметили и как программу можно улучшить.
4. Выставка достижений: Чтобы подвести итоги реализации программы старшей группы можно организовать выставку достижений, на которой участники смогут продемонстрировать свои навыки и умения, полученные в ходе занятий. Это позволит оценить прогресс и развитие каждого участника отдельно.
Таким образом, важно использовать разнообразные формы подведения итогов, чтобы получить всестороннюю информацию о реализации программы старшей группы. Это позволит оценить ее эффективность, а также вносить необходимые корректировки в дальнейшей работе
Супер
❤
Доброе времени суток!
Благодарю за интересное видео!
На Ютубе в проекте Кассиопея с Ириной Подзоровой-контактером с внеземными цивилизациями, есть видео, где инопланетный ученый -биолог МидгасКаус объясняет ,откуда на земле появились растения....
Описание уровней освоения программы:
Высокий - свободно воспроизводит упражнения
Средний - выполнение базовых упражнений при многократном повторении педагога.
Низкий - затрудняется в выполнении в упражнении
👍👍 💪💪
Спасибо!
Гораздо более интересная информация о свойствах всех обитателей земли объединеных в одну систему обеспечения жизни человека на планете..которые создают условия..каждый как маленький винтик в огромном растительном мире Земли..и растения не выбрались из воды...вода отступила(
Интересная мысль про воду…
👍👍👍👍👍
Раздел 1. «Сила»
Тема 1.1 «Перетягивание каната»
Тема 1.2 «Коршун и наседка»
Тема 1.3 «Соревнование тачек»
Тема 1.4 «Тянем-потянем»
Раздел 2. «Выносливость»
Тема 2.1 «Наездники»
Тема 2.2 «Паучки»
Тема 2.3 «Кенгуру»
Тема 2.4 «Зайцы и моржи»
Раздел 3. «Быстрота»
Тема 3.1 «Быстро возьми»
Тема 3.2 «Падающая палка»
Тема 3.3 «Дождик»
Тема 3.4 «Медведь и пчелы»
Раздел 4. «Гибкость»
Тема 4.1 «Лодочки»
Тема 4.2 «Ящерицы»
Тема 4.3 «Туннель из обручей»
Раздел 5. «Ловкость»
Тема 5.1 «Хитрая лиса»
Тема 5.2 «Охотник и зайцы»
Тема 5.3 «Волк во рву»
Культурное растение посадил и разводишь вокруг него танцы с бубном: и землю плодородную ему дай, и чтобы кислотность была в меру, и на солнышко поставь, и поливай, и подкармливай удобрениями, и влажность вокруг создай для комфорта листьев!
А здесь!.. Ветер разнëс споры, они упали на землю, и растение укоренилось. Всё!
Как легко бросаются датами.100мл.лет.300мл.лет.Откуда такое.
37:48 нееееееееееееет, лягушка((((
Я чуть не заплакал (((
Уруупф
Здрастье , я Антон
🐼🐼🐼🐼🐼?
39:40 ХААХАХАХАХАХХА
Создание жизни Богом очевидно. Какая эволюция?
Обоснуй. Жизнь, где каждый поедает более слабого - так и было задумано Богом?
Прошлое жизни. Часть 1. Надо
приспособить планету под жизнь людей. Создать спутники земли, стабилизировать
вращение планеты "земля" для создания благоприятных температур и
освещённости и т.д. Поставить генераторы кислорода для строгого % поддержания.
И самое простое. Засеять растениями необходимыми
человеку. Заселить диких и домашних зверей.
Возможно при сегодняшних реалиях это?
Да, Вы возразите, что люди вылезли из пещер и земляных
нор. Топоры были каменные, а плуги деревянные. И поэтому надо всех, обратно
загнать.
Давно из дурки сбежали?
Почему божья коровка без черных точек? Очень странно.
Вот такая чудесная божья коровка:)
Есть даже божьи коровки черного цвета с красной головкой . Испльзуются для зашиты растений в парниках, их завозят из Австралии.
Не все виды божьих коровок с точками)
Муравьи напоминают китайцев
Фильм очень интиресны, но то что всё поивилос из нечего польны бред
10 ошибок в одном предложении.
I do not dony,but I speak four languages 🙂
48у😅оуш цжз
Вегторианство , это чудовище . Мы плотоядные ! Растения , без них жизни нет . Каждая веточка , сломанная случайно -это боль всей земле . Наше питание - животные . И только растения позволяют нам быть .
Все растения размножаются через семена-откуда первое семечко этих деревьев? И вопрос без ответа-курица или яйцо первичны? Мужское и женское начало-откуда? От Создателей матрицы по имени Жизнь.Сейчас столько компьютерных игр-похоже на творение без конца.Но есть одно Начало.
Чтоб появилось яйцо нужно и петух и курица одновременно
Тираннозавр был первее курицы, это её предок, а предком тираннозавра были эупаркерии и так до бесконечности. Курица развивалась на протяжении многих лет. Но я думаю, что Ваша теория существование Бога, матрицы и других кого-нибудь, так-же имеет место быть. Только в следующий раз лучше не использовать этот пример. Хорошего дня)
я один тут дз по биологии делаю?
блин я тоже
Ерунда и сказка о времени и эволюции формирования фауны растительного мира..Библия даёт более точные данные чем псевдонаука утверждающая о 200 000 000 лет эволюции...это заблуждение....Наш мир и атмосферу планеты со всеми технологическими сложностями создал Господь БОГ и ангелы(слуги)...заложив все процессы..продумав(создав )всех обитателей земли ,воды,воздуха..от микроорганизмов до венца пищевой цепи..обьединив их в одну систему обеспечения определенных условий создания климата,флоры,фауны и т.д....те деревья о которых говорят ученые..это не продукт эволюции...а создание БОГА...и они погибли в потоп ...со всеми обитателями воздуха и Земли..кроме тех кого это же Господь БОГ определил для будущего мира(которые могли в нем жить так как он изменился...в структуре воздуха..составе...влажности и т.д...смене времён года..были и другие организмы и животные..остатки которых находят ученые...но они жили в определенных условиях...парникового мира..в котором кислород(состав) был другим как и вся атмосфера...и не было перемен климата..и позволял людям(и животным)жить значительно дольше...что и описанно в Библии...но когда цивилизация людей достигла определённого уровня развития..люди развратились...стали существами делающими злово всё время жизни...написано- ходить за иной плотью..и всякое существо на земле изменило пути свои...и Господь БОГ..создавший человека по образу и подобию своему...и мир для обитания человека...тот 1мир цивилизации людей...объединившихся с падшими ангелами...уничтожил...сохранив человечество в 8душах..и животных которые смогли бы жить в новом мире...и новое устройство климата..состав воздуха..сформировало новую микрофлору планеты...растительность...и животных...как и в воде произошли перемены...и этот же Господь БОГ создал новые системы микроорганизмов и всю флору как и обитателей..обладающих различными свойствами поддержки постоянного процесса жизни этого мира...у каждого существа заложены на уровне ДНК свойства необходимые для объединения в один миропорядок...или точнее жизненый цикл .также Бог.. новые правила..времена и сроки жизни.
Доказательства на бочку.
Каждому свое
Вы читали Библию? Спорю, что нет. А я читаю. Там нет всего того, о чем вы рассказали. Так что смиритесь - вы не более, чем эволюционировавшая обезьяна. В вашем случае - с ядерной в руках и царем-маразматиком.
Канал хорош, спору нет, но вот эти легкие фразы: , "3 млрд лет назад" или "370 млн.лет назад", "растения эволюционировали" и прочий бред, вы то сами понимаете что говорите? 2000 с лишним лет от Рождества Христова, и многое забыто, но не рождение Христа, кто такой Иисус Христос, не интересовались? И почему все исчисления лет этой эры началось от рождества этого дитя Иисуса?да потому что это Сын Бога , того создателя который все оригинально создал, и человека по образу и Его подобию, если читать историю по книгам Святой библии то вы поймете что жизнь на земле не более 8 тыс лет, о каких миллиардах лет речь?))) умные люди давно это знают.
Так эти все истории и библии писал человек
Умные люди знают что все придумали люди
@@user-ix2yu7gk3h Правильно Вы заметили. Да и вообще: отсутствие разума в природе восполнялось за счёт времени, путем проб и ошибок. Так достигался оптимальный результат. Наше мышление - как бы сконцентрированное время.
@@youryfilatov3224 Благодарю.Мыслите верно .Ну да если так глубоко подумать а не поверхносто то понимаешь люди все придумали и образа и писание и прочую ерунду
Спасибо за мнение