Mluvil jsem o tom se známým učitelem na gymnáziu, který kdysi dávno učil na učilišti. Ten mi řekl, že tenkrát byly nároky na učně stejné jako dnes na gymnazisty a ti dnes pořád kafrají, jak jsou přetěžovaní. To samé říkala učitelka na základce. Že kdyby vytáhla staré testy, co byly před 30-ti lety, tak by je děcka vůbec nezvládly. A to se pořád diskutuje o tom, jak jsou přetěžované. Jo, když jsou pořád na sociálních sítích, tak pak nemají čas na školu.
Jsem šťastná, že jsem prošla ještě původním školstvím. Jezdila jsem vlakem do práce do Ústí nad Labem. Se mnou vysokoškoláci a učili se látku,kterou si pamatuji z páté třídy ZŠ.
Je těžké smířit se s tím, že na to mé dítě nemá. Proto ten pláč nad obtížností. Všichni chtějí mít maturanty, nechtějí mít doma budoucího řemeslníka, ale úředníka či manažera. Proto klesá obtížnost na středních i vysokých školách. Hlavní je papír. Maturitní vysvědčení nebo vysokoškolský diplom. Vědomosti a odbornost je až na posledním místě.
Položme se na otázku ? Proč to někdo soustavně vypouští ven ,že je něco obtížné a náročné a že to vlastně mladým lidem ubližuje to přemýšlení...Ano, zcela logicky, pokud budou budoucí ovčané více bez logického úsudku. Bude se jim lépe vládnout...je to jen další sociální strategie, kterou aplikují média...
Vědomosti nejsou nutné. Nutné je - volba pohlaví, pokud možno variabilní, absence jakýchkoliv nároků, neomezená práva, mobil, který se nikdy nevybije, nezdravit, nepomáhat, absence empatie a sebereflexe, rodiče, kteří nás v čemkoliv podpoří, .... Toto je budoucnost.
Přijímačky jsem neviděl, vycházím jen z toho, co mi říkala učitelka matematiky: letošní přijímačky z matematiky byly údajně skokově těžší, než v loňských ročnících a plné chytáků. Pokud tomu tak bylo, tak chápu stížnosti. Inteligence bez pracovitosti je (skoro) k ničemu. Naopak pracovitostí se lze vypracovat. Nepředvídatelnost zkoušek, zaměření na chytáky nahrává velmi inteligentním bez ohledu na pracovitost.
Pro jistotu jsem se podíval na web s JPZ a opravdu jsem tam nenašel informace, či odkaz na vysvětlení obtížnosti testů, či uklidnění rodičů (teoreticky to může být někde schované). Na druhou stranu, tam mají názorně vysvětlený rozřazovací algoritmus - a to už může být pro komplexní pochopení pro rodiče teprve oříšek 😀
Tady s vami uplne nesouhlasim. Deti ve veku 15 let nemohou matematicky resit nektere ulohy, paklize jsou zamereny predevsim jen na logicke mysleni a tvorbu zadani. Tak to vidim. Daval jsem synovi zkouset testy za posledni 4 roky a musim uznat, ze letosni byly opravdu slozitejsi. Mluvim pouze o matem. Globalne ovšem nemam poznamky k systemu a zpusobu zkouseni. Uvidíme v květnu, jak to syn zvladl 😀
Testy na přijímačky rozhodně nejsou v pořádku, jak tvrdí Markéta. Zadání se nedrží školních osnov, ale aby jste uspěli musíte navíc navštěvovat speciální kurzy. Je to jako byste měli složit zkoušku z němčiny ale zadání by bylo finsky.
Paní odbornice skoro na všechno opomenula jednu malo drobnost. Přímací zkoušky na SŠ a gymnazia nejsou v pořádku už několik let. Přijímací zkoušky by mělo být schopno složit obdařenější dítě navštěvující klasickou výuku. Pokud jsme v systému, že ke složení přijímacích zkoušek je nutné doučování z M a ČJ v řádu měsíců za cenu nižších desetitisíců, pak buď nejsou v pořádku přijímací zkoušky a nebo systém základního školství. Opájet se učením darwinismu u ekonomických glosátorů typu paní Šichtařové je spíše na škodu než k užitku. Celkově je potřeba narovnat jak učňovské školství, tak rovněž zpřístupnit školství střední. A možná by bylo dobré, kdyby si autorka sama ty testy prošla.
Mluvil jsem o tom se známým učitelem na gymnáziu, který kdysi dávno učil na učilišti. Ten mi řekl, že tenkrát byly nároky na učně stejné jako dnes na gymnazisty a ti dnes pořád kafrají, jak jsou přetěžovaní. To samé říkala učitelka na základce. Že kdyby vytáhla staré testy, co byly před 30-ti lety, tak by je děcka vůbec nezvládly. A to se pořád diskutuje o tom, jak jsou přetěžované. Jo, když jsou pořád na sociálních sítích, tak pak nemají čas na školu.
Jsem šťastná, že jsem prošla ještě původním školstvím. Jezdila jsem vlakem do práce do Ústí nad Labem. Se mnou vysokoškoláci a učili se látku,kterou si pamatuji z páté třídy ZŠ.
Neprekvapuje ma to, pár rokov mám možnosť sledovať, čo opúšťa SŠ a VŠ a som značne znechutený z vývoja vzdelávania = vedomostí po r 1989...
Vraťte učňovské školství navázané na průmysl. A bude klid.
Je těžké smířit se s tím, že na to mé dítě nemá. Proto ten pláč nad obtížností. Všichni chtějí mít maturanty, nechtějí mít doma budoucího řemeslníka, ale úředníka či manažera. Proto klesá obtížnost na středních i vysokých školách. Hlavní je papír. Maturitní vysvědčení nebo vysokoškolský diplom. Vědomosti a odbornost je až na posledním místě.
Položme se na otázku ? Proč to někdo soustavně vypouští ven ,že je něco obtížné a náročné a že to vlastně mladým lidem ubližuje to přemýšlení...Ano, zcela logicky, pokud budou budoucí ovčané více bez logického úsudku. Bude se jim lépe vládnout...je to jen další sociální strategie, kterou aplikují média...
Vědomosti nejsou nutné. Nutné je - volba pohlaví, pokud možno variabilní, absence jakýchkoliv nároků, neomezená práva, mobil, který se nikdy nevybije, nezdravit, nepomáhat, absence empatie a sebereflexe, rodiče, kteří nás v čemkoliv podpoří, .... Toto je budoucnost.
Emoce koukám už ve všem ve volbách, ve školství.... Ten náraz do betonové zdi bude někoho bolet. Děkuji za záznam
Pak ti inkluzivní vzdělanci končí v (ne)ziskovkách, protože jsou k ničemu.😘
Přijímačky jsem neviděl, vycházím jen z toho, co mi říkala učitelka matematiky: letošní přijímačky z matematiky byly údajně skokově těžší, než v loňských ročnících a plné chytáků.
Pokud tomu tak bylo, tak chápu stížnosti.
Inteligence bez pracovitosti je (skoro) k ničemu. Naopak pracovitostí se lze vypracovat. Nepředvídatelnost zkoušek, zaměření na chytáky nahrává velmi inteligentním bez ohledu na pracovitost.
Pro jistotu jsem se podíval na web s JPZ a opravdu jsem tam nenašel informace, či odkaz na vysvětlení obtížnosti testů, či uklidnění rodičů (teoreticky to může být někde schované). Na druhou stranu, tam mají názorně vysvětlený rozřazovací algoritmus - a to už může být pro komplexní pochopení pro rodiče teprve oříšek 😀
VUT a gymnázia si ještě jakous takous úroveň udržují.
Tady s vami uplne nesouhlasim. Deti ve veku 15 let nemohou matematicky resit nektere ulohy, paklize jsou zamereny predevsim jen na logicke mysleni a tvorbu zadani. Tak to vidim. Daval jsem synovi zkouset testy za posledni 4 roky a musim uznat, ze letosni byly opravdu slozitejsi. Mluvim pouze o matem. Globalne ovšem nemam poznamky k systemu a zpusobu zkouseni. Uvidíme v květnu, jak to syn zvladl 😀
Dcera dělala vloni a předloni přijímačky a prošla 4x ze 4.Počítám MA i ČJ.
Testy na přijímačky rozhodně nejsou v pořádku, jak tvrdí Markéta. Zadání se nedrží školních osnov, ale aby jste uspěli musíte navíc navštěvovat speciální kurzy. Je to jako byste měli složit zkoušku z němčiny ale zadání by bylo finsky.
Paní odbornice skoro na všechno opomenula jednu malo drobnost. Přímací zkoušky na SŠ a gymnazia nejsou v pořádku už několik let.
Přijímací zkoušky by mělo být schopno složit obdařenější dítě navštěvující klasickou výuku. Pokud jsme v systému, že ke složení přijímacích zkoušek je nutné doučování z M a ČJ v řádu měsíců za cenu nižších desetitisíců, pak buď nejsou v pořádku přijímací zkoušky a nebo systém základního školství.
Opájet se učením darwinismu u ekonomických glosátorů typu paní Šichtařové je spíše na škodu než k užitku.
Celkově je potřeba narovnat jak učňovské školství, tak rovněž zpřístupnit školství střední.
A možná by bylo dobré, kdyby si autorka sama ty testy prošla.