Chciałbym zapytać czemu w przykładzie dotyczącym sprzedaży biletów w komunikacji miejskiej nie rozważamy w ogóle niepoprawnej klasy równoważności dla ujemnego wieku? Wiem że są to nielogiczne wartości ale czy również takie przypadki nie powinny być brane pod uwagę przy testowaniu systemów? Wtedy przy analizie dwupunktowej mamy przypadki testowe -1,0 a dla trzypunktowej -1,0,1. W zadaniu drugim widzę niespójność tablicy przejść między stanami z diagramem przejść. Zgodnie z pierwszym wierszem tablicy ze stanu S1 powinno być przejście do stanu S1 w wyniku akcji R.
16:10 Nic dziwnego, że jest słaba zdawalność. Ta technika jest wytłumaczona w pokrętny i trudny do zrozumienia sposób. A nie ma w niej nic trudnego. Wystarczy zastosować inne podejście do tłumaczenia. Już nie wspomnę, że można zasnąć przy tak mało dynamicznym lektorze.
Chciałbym zapytać czemu w przykładzie dotyczącym sprzedaży biletów w komunikacji miejskiej nie rozważamy w ogóle niepoprawnej klasy równoważności dla ujemnego wieku? Wiem że są to nielogiczne wartości ale czy również takie przypadki nie powinny być brane pod uwagę przy testowaniu systemów? Wtedy przy analizie dwupunktowej mamy przypadki testowe -1,0 a dla trzypunktowej -1,0,1.
W zadaniu drugim widzę niespójność tablicy przejść między stanami z diagramem przejść. Zgodnie z pierwszym wierszem tablicy ze stanu S1 powinno być przejście do stanu S1 w wyniku akcji R.
16:10 Nic dziwnego, że jest słaba zdawalność. Ta technika jest wytłumaczona w pokrętny i trudny do zrozumienia sposób. A nie ma w niej nic trudnego. Wystarczy zastosować inne podejście do tłumaczenia. Już nie wspomnę, że można zasnąć przy tak mało dynamicznym lektorze.