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Forum Bildung Digitalisierung
Germany
Registrace 16. 09. 2016
Das Forum Bildung Digitalisierung setzt sich für systemische Veränderungen und eine nachhaltige digitale Transformation im Bildungsbereich ein. Das Forum Bildung Digitalisierung ist ein gemeinnütziger Verein, in dem sich derzeit acht große deutsche Stiftungen engagieren.
Verantwortlich für den Inhalt dieser Website:
Forum Bildung Digitalisierung e. V.
Pariser Platz 6
10117 Berlin
Internet: www.forumbd.de
Telefon: +49 30 5858 466 60
E-Mail: kontakt@forumbd.de
Registergericht: Amtsgericht Charlottenburg
Registernummer: VR 36144 B
Gesetzlicher Vertreter und inhaltlich Verantwortlicher:
Jacob Chammon
Redaktion:
Ulrike Poremski, Philipp Schulz und Eric Stefanov
Haftungshinweis: Trotz sorgfältiger inhaltlicher Kontrolle übernehmen wir keine Haftung für die Inhalte externer Links. Für den Inhalt der verlinkten Seiten sind ausschließlich deren Betreiber verantwortlich.
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#SpotlightBD: Kooperative Praxis – Neue Wege der Zusammenarbeit in der Bildungsverwaltung
Am 15. Januar 2024 wurde das Impulspapier „Bildungsverwaltung in Deutschland. Innere und äußere Schulangelegenheiten im Dialog“ vom Forum Bildung Digitalisierung veröffentlicht. Anlässlich der Veröffentlichung fand am 12. Juni 2024, 16:00 bis 17:30 Uhr, eine Online-Veranstaltung in unserer Reihe #SpotlightBD statt.
Die Kultur der Digitalität erfordert neue und kooperative Formen der Zusammenarbeit von Schulträgern und Schulaufsichten. Wie können Akteure aus der Bildungsverwaltung im Umgang mit digitalen Medien handlungsfähig werden? Welche Formen von Regulierung und Deregulierung durch die Schulaufsicht unterstützen Schulträger bei ihrer Arbeit?
Unter dem Titel „Kooperative Praxis - Neue Wege der Zusammenarbeit in der Bildungsverwaltung“ diskutierten wir gemeinsam mit Pia Amelung, Referentin für Schule und Bildung beim Deutschen Städtetag, Carsten Apsel, Schulleiter an der German International School Washington D.C., und Alexander Kraft, Leiter der Abteilung für Schulgestaltung und Schulaufsicht im Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, welche Potenziale die aktuellen rechtlichen Rahmenbedingungen für die Zusammenarbeit zwischen Schulaufsicht und Schulträger bieten. Einen einführenden Impuls hielt Dr. Julia Borggräfe, Associate Partner bei Metaplan. Michaela Weiß, Leitung des Handlungsfeldes „Rahmenbedingungen“ beim Forum Bildung Digitalisierung, führt in das Programm ein. Moderiert wurde die Veranstaltung von Martin Spiewak, Wissenschaftsjournalist bei der ZEIT.
Hier gibt es das Impulspapier zum Download: www.forumbd.de/publikationen/bildungsverwaltung-in-deutschland/
Forum Bildung Digitalisierung, Juni 2024
Folgt uns bei: Twitter: ForumBilDig
Instagram: forumbildig
LinkedIn: www.linkedin.com/company/forumbildig/
Die Kultur der Digitalität erfordert neue und kooperative Formen der Zusammenarbeit von Schulträgern und Schulaufsichten. Wie können Akteure aus der Bildungsverwaltung im Umgang mit digitalen Medien handlungsfähig werden? Welche Formen von Regulierung und Deregulierung durch die Schulaufsicht unterstützen Schulträger bei ihrer Arbeit?
Unter dem Titel „Kooperative Praxis - Neue Wege der Zusammenarbeit in der Bildungsverwaltung“ diskutierten wir gemeinsam mit Pia Amelung, Referentin für Schule und Bildung beim Deutschen Städtetag, Carsten Apsel, Schulleiter an der German International School Washington D.C., und Alexander Kraft, Leiter der Abteilung für Schulgestaltung und Schulaufsicht im Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein, welche Potenziale die aktuellen rechtlichen Rahmenbedingungen für die Zusammenarbeit zwischen Schulaufsicht und Schulträger bieten. Einen einführenden Impuls hielt Dr. Julia Borggräfe, Associate Partner bei Metaplan. Michaela Weiß, Leitung des Handlungsfeldes „Rahmenbedingungen“ beim Forum Bildung Digitalisierung, führt in das Programm ein. Moderiert wurde die Veranstaltung von Martin Spiewak, Wissenschaftsjournalist bei der ZEIT.
Hier gibt es das Impulspapier zum Download: www.forumbd.de/publikationen/bildungsverwaltung-in-deutschland/
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Video
#KonfBD24: Digitalisierung in der Bildung inklusiv gestalten
zhlédnutí 115Před 3 měsíci
Die digitale Transformation in der Bildung birgt die Gefahr, dass sich die ohnehin großen Ungleichheiten im deutschen Bildungssystem weiter verschärfen. Die Robert Bosch Stiftung und die Deutsche UNESCO-Kommission setzen sich in ihrer Partnerschaft für die inklusive Bildung in Deutschland ein. Dazu gehört auch die chancengerechte Gestaltung der digitalen Transformation - Digitalisierung und Ink...
#KonfBD24: Kooperationen mit außerschulischen Akteuren im Rahmen des Startchancen-Programms
zhlédnutí 74Před 3 měsíci
Kooperationen mit außerschulischen Akteuren erweitern den Lernraum von Schüler:innen in den Sozialraum, fördern den Erfahrungsaustausch, bieten Praxisbezug und stärken das Gemeinschaftsgefühl. Sie schaffen Freiräume für eine leistungsfördernde und diversitätssensible Unterrichtsgestaltung sowie für Professionalisierungsprozesse. Hierbei unterstützt auch das für 2024 angekündigte Startchancen-Pr...
#KonfBD24 : Lightning Talk - Teilhabe darf kein Zufall sein!
zhlédnutí 59Před 3 měsíci
„Die Jugend ist politikverdrossen!“ Aber woran liegt das? Diese Frage versucht Harrison Krampe anhand seiner Erfahrungen aus den Bereichen Jugendbeteiligung, Kommunalpolitik und Schule zu beantworten. In Form eines Lighting Talks wird er über die Herausforderungen sprechen, die das Engagieren für wichtige gesellschaftliche Themen für junge Leute mit sich bringt und welche Möglichkeiten sich in ...
#KonfBD24: Lightning Talk - Making Mobil - Makerspaces als mobiles Format
zhlédnutí 19Před 3 měsíci
„Spiel ist die höchste Form der Forschung.“ (Albert Einstein) Makerspaces öffnen Räume für spielerisches Lernen und eine niedrigschwellige Vermittlung von Zukunftskompetenzen. In Ländern wie Dänemark haben schon heute über 60 Prozent der Schulen Making Angebote. Das Konzept selbst wird auch in Deutschland immer beliebter. Die Herausforderung dabei: Woher bekommt man den Raum und die teuren Gerä...
#KonfBD24: Lightning Talk - Impulse für einen kritisch-reflektierten Einsatz von KI in Bildung
zhlédnutí 73Před 3 měsíci
Oftmals bewegt sich der KI-Diskurs in einer Gut-Böse-Dichotomie, wobei (un)mittelbar suggeriert wird, dass Entscheider:innen und Anwender:innen sich technologischen Entwicklungen zwar anpassen müssen, aber auf deren Gestaltung selbst nicht oder nur bedingt einwirken können. Dies führt zu Verunsicherungen bei vielen Praktiker:innen. Hinzu kommt die zunehmende Komplexität der Systeme selbst, die ...
Das war die #KonfBD24: MIND THE GAP - Chancengerechtigkeit im Zeichen des Digital Divide
zhlédnutí 310Před 3 měsíci
Das war die #KonfBD24! Am 24. und 25. April 2024 diskutierten bei der achten Konferenz Bildung Digitalisierung im Berliner silent green rund 900 Akteur:innen aus Bildungspraxis, Politik, Verwaltung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft unter dem Motto „MIND THE GAP - Chancengerechtigkeit im Zeichen des Digital Divide“ über die zentralen politischen und pädagogischen Stellschrauben für eine chance...
#KonfBD24: Lightning Talk - Digital Gender Gap bei Grundschullehrer:innen
zhlédnutí 49Před 3 měsíci
Die Lehrer:innen der Silberbergschule arbeiten ko-konstruktiv unter einer Kultur der Digitalität. So entwickelten sie durch intensive Zusammenarbeit beispielsweise formative Feedbackstrukturen ohne Noten, demokratische Beteiligung der Kinder in der Kommunalpolitik und den Einsatz digitaler Erhebungstools zum Lernverlauf der Kinder. Der Grundkonsens lautet: Auf jedes Kind wird individuell eingeg...
#KonfBD24: Lightning Talk - Über Fakenews und Trolle nicht nur reden, sondern erleben!
zhlédnutí 148Před 3 měsíci
Über Fakenews, Trolle, Bots und Shitstorms kann man reden. Das live zu erleben ist noch besser. Dadurch schließt sich die Lücke zwischen der Theorie und der Erfahrung, welche Auswirkungen das Verhalten im digitalen Raum hat. An der Berufliche Schule für Medien und Kommunikation in Hamburg wurde eine Unterrichtseinheit zum reflektierten Umgang mit Social Media entwickelt. Herzstück der Einheit i...
#KonfBD24: Wo und wie gelingt Chancengerechtigkeit in der digitalen Praxis?
zhlédnutí 91Před 3 měsíci
In diesem Panel sprechen Laura Bender, Dr. Stephan Kielblock, Jolina Leuschner und Birgit Schröder über Gelingensbedingungen von Chancengerechtigkeit in Schule und Unterricht. Moderation: Dr. Nina Smidt, Geschäftsführende Vorständin und Sprecherin des Vorstands, Siemens Stiftung Zur Dokumentation auf unserer Website: www.forumbd.de/veranstaltungen/konfbd24 Video: Boheifilm Forum Bildung Digital...
#KonfBD24: Keynote - „Bildungsgerechtigkeit, die gibt’s doch gar nicht“
zhlédnutí 221Před 3 měsíci
Inklusion, Integration, Digitalisierung, die „Großschiffe“ der Bildungsdebatte erzeugen einen enormen Problemdruck für die Bildungspolitik, der als Handlungs- und Veränderungsdruck in der Schulpraxis ankommt. Alle drei Herausforderungen werden im bildungspolitischen Diskurs (auch) unter dem Aspekt der Bildungsgerechtigkeit diskutiert und bewertet. Aber schon die Frage, wann ein Bildungssystem (...
#KonfBD24: Lightning Talk - Die „Gen Z" an Kommunalpolitik beteiligen
zhlédnutí 141Před 3 měsíci
„Im Dezember 2015 analysierte Christian Scholz, Zukunftsforscher (…) der Universität Saarbrücken, dass es eine massive Beziehungsstörung zwischen etablierten Politikern und der Generation Z gebe…“ (wikipedia). Das Problem, Jugendliche an politischen Entscheidungsprozessen partizipieren zu lassen, ist Kommunalpolitiker:innen in ganz Deutschland bestens bekannt. In Bremen hat die zuständige Senat...
#KonfBD24: Lightning Talk - Pädagogische Architektur als Werkzeug zur Transformation
zhlédnutí 67Před 3 měsíci
In diesem Lightning Talk berichten Axel Torka und Susanne Bahry aus ihren Erfahrungen bezüglich der Chancen von Pädagogischer Architektur im Rahmen der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung zum erreichen von Chancengerechtigkeit. Besonderes Augenmerk richten sie dabei auf das Sustainable Development Goal (SDG) 4, das den Auftrag von 12 Thesen zum Bau einer zukunftsfähigen SDG4a, das u. a. den Ba...
#KonfBD24: Lightning Talk - Vom Netzwerk zu offenen Bildungspraktiken
zhlédnutí 40Před 3 měsíci
Marie Tardieux und Annika Schmidt stellen das Netzwerk „Schule in der digitalen Welt“ vor. Dieses besteht aus Schulen, Hochschulen sowie Bildungsinitiativen und unterstützt Schulen bei Ihren Schulentwicklungsvorhaben und verfolgt das Ziel, einen bundesweiten Austausch sowie Peer-to-Peer-Learning zu ermöglichen und die Verzahnung von Schulpraxis, Hochschule und Zivilgesellschaft zu stärken. Die ...
#KonfBD24: KI in Schule - Vom Verstärker sozialer Ungleichheiten zum Nivellierer
zhlédnutí 174Před 3 měsíci
Akteure in und um Schule treibt aktuell die Frage um: Können wir mit KI in Schule besser lernen und wenn ja, profitieren wirklich alle davon? Auch die Diskutant:innen beschäftigen sich mit dieser Frage in ihrer Rolle als Schüler:in, Lehrkraft, Oberstufenleitung und Wissenschaftler. In dem Talk soll eine Zukunftsvision eröffnet werden, wie die Nutzung von generativer KI in Schule zu mehr Chancen...
#KonfBD24: Chancengerechte Bildungspolitik und kommunale Bildungssteuerung
zhlédnutí 147Před 3 měsíci
#KonfBD24: Chancengerechte Bildungspolitik und kommunale Bildungssteuerung
#KonfBD24: Lightning Talk - Step forward with FOOTT PRINTTS: Your Companion in Teacher Training
zhlédnutí 24Před 3 měsíci
#KonfBD24: Lightning Talk - Step forward with FOOTT PRINTTS: Your Companion in Teacher Training
#KonfBD24: Lightning Talk - Evaluation - Reflexion - Professionalisierung?
zhlédnutí 37Před 3 měsíci
#KonfBD24: Lightning Talk - Evaluation - Reflexion - Professionalisierung?
#KonfBD24: Lightning Talk - Prozessorientierte Schreibförderung in einer kooperativen Lernumgebung
zhlédnutí 41Před 3 měsíci
#KonfBD24: Lightning Talk - Prozessorientierte Schreibförderung in einer kooperativen Lernumgebung
#KonfBD24: Künstliche Intelligenz im System Schule - eine Frage der Bildungssteuerung?
zhlédnutí 113Před 3 měsíci
#KonfBD24: Künstliche Intelligenz im System Schule - eine Frage der Bildungssteuerung?
#KonfBD24: Schule im digitalen Wandel: Wer baut die Brücken für mehr Chancengerechtigkeit?
zhlédnutí 80Před 3 měsíci
#KonfBD24: Schule im digitalen Wandel: Wer baut die Brücken für mehr Chancengerechtigkeit?
#KonfBD24: Vision einer zeitgemäßen Bildung: Ein internationaler Blick
zhlédnutí 182Před 3 měsíci
#KonfBD24: Vision einer zeitgemäßen Bildung: Ein internationaler Blick
#KonfBD24: Keynote - Künstliche Intelligenz im System Schule
zhlédnutí 125Před 3 měsíci
#KonfBD24: Keynote - Künstliche Intelligenz im System Schule
#KonfBD24: Navigator BD - Impulse für ein gemeinsames Verständnis digitaler Transformation
zhlédnutí 232Před 3 měsíci
#KonfBD24: Navigator BD - Impulse für ein gemeinsames Verständnis digitaler Transformation
#KonfBD24: Auftakt - Chancengerechtigkeit im Zeichen des Digital Divide
zhlédnutí 148Před 3 měsíci
#KonfBD24: Auftakt - Chancengerechtigkeit im Zeichen des Digital Divide
#KonfBD24: Perspektiven für Lehren, Lernen und Lehrkräftebildung im Zeichen des Digital Divide
zhlédnutí 116Před 3 měsíci
#KonfBD24: Perspektiven für Lehren, Lernen und Lehrkräftebildung im Zeichen des Digital Divide
Auftrag:Aufbruch S2 | #1: Ganztag selbstreguliert mit Susan Kayser, Ferdinand Stebner & Ansgar Kind
zhlédnutí 51Před 7 měsíci
Auftrag:Aufbruch S2 | #1: Ganztag selbstreguliert mit Susan Kayser, Ferdinand Stebner & Ansgar Kind
Ich grüße Frederick eierkrapscher im grauen pulli
Abartig....mal wieder die bösen Räääächten, pfui deibel.
Bitte Timestamps!!! 🙏
Jeder geht einen eigenen individuellen Weg mit eigenen Zielen und Ergebnissen. Am Ende ist jedes Ergebnis richtig, weil individuell und auch egal, denn am Ende müssen alle glücklich sein. Ich mache mir die Welt, wie sie mir gefällt. Wenn das Denken völlig autonomisiert bzw. automatisiert ist, klappt es auch mit den PISA und Co. genormten Multiple-Choice-Tests.
muss man hier auch gendern?
Nach eigenen mehrjährigen Erfahrungen mit der Ernst-Reuter-Schule Karlsruhe (ERS) ist kein sehr erfreuliches Resümee zu ziehen, leider. Eher als Schule nach außen hin „hui“ und innen eher „pfui“ zu kennzeichnen. Warum? Die Schule verzettelt sich in zu vielen „Aktivitäten“, konzentriert sich nicht mehr auf das Wesentliche der Lernvermittlung für letztendlich die wichtigsten Anforderungen des späteren beruflichen Lebens. Die Schüler sind dort eher orientierungslos „erzogen“ anstatt ihnen einen hilfreichen und durchwegs erkennbar roter Faden als Lernorientierung in die Hand zu geben. Es wird überwiegend Unterrichtsstoff über täglich neue „Handzettel“ mit unsystematischen Inhalten gelernt, welche viele Lehrkörper*innen täglich beinahe nach persönlichen Vorlieben „hervorzaubern“. Ferner können dort nur zu wenige der Lehrkörper*innen als sehr kompetent tituliert werden, die pädagogisch in vorbildlicher Weise Lernstoff erkennbar systematisch und konsequent an ihre Schüler*innen erfolgreich vermitteln können. Leider gilt die Mehrzahl der Lehrkräfte ansonsten eher pädagogisch als unzureichend talentiert, was sich leider sehr nachteilig und stark auf den Lernerfolg der der Schule anvertrauten Schüler*innen auswirkt. Auffällig an der dort tätigen „Pädagogen-Crew“ sind einzelne teils besonders beratungsresistente Lehrer*innen, die grundsätzlich jede Art von konstruktiver Kritik als persönliche Angriffe gegen ihre Person werten und dies den Eltern nachhaltig sehr deutlich ankreiden und zeigen. Einzelne haben keinerlei Hemmungen davor zurückzuschrecken, ihren diesbezüglichen Unmut gegenüber ihren unterrichteten Schüler*innen direkt öffentlich vor der Klasse zu artikulieren und diese zu mobben und sehr deutlich unter psychischen Druck setzen. Disziplinloser unter eklatantem Verstoß gegen die Dienstgebote geht es im Grunde nicht mehr. Eigentlich sollte dies zeitnah mit disziplinarrechtlichen Maßnahmen geahndet werden unter Einschaltung der zuständigen Aufsichtsbehörden und/oder verantwortliche Kultusministerin des Landes BW. Darüber hinaus läuft auch anderes von Relevanz richtig daneben: Eltern werden grundsätzlich im Vorfeld wichtiger Entscheidungen für ihre Kinder informativ sehr selten oder gar nicht einbezogen. Wertschätzung und Respekt auf Augenhöhe werden von den dort tätigen sog. Pädagogen leider stets nur als angeblich geltende Plattitüden vorgetragen, in der Praxis aber kaum gelebt. Sie dienen praktisch eher der Maßregelung und Einschüchterung von Eltern gegen jede Art von vorgetragener Kritik an dortigen nicht unerhebliche pädagogische Fehlleistungen oder Missstände. Der Schulleiter Herr Michael Pallesche selbst ist zwar stets bemüht, ein offenes Ohr für die Belange der Eltern über persönliche Gesprächsangebote zu haben, in der Regel bleiben es aber bei der üblichen Folgenlosigkeit nach gegenseitiger Standpunktdarlegungen ohne Chancen auf Abänderung evtl. Missstände. Die ERS muss als grundsätzlich beratungsresistent eingestuft werden. Die Schule ist in ihrem eigenen teils besonders komplexen, undurchschaubaren und fragwürdigen Lernsystem schlichtweg zu fest eingefahren und kann oder will aus menschlich verständlichen Trägheitsgründen keinerlei zu korrigierenden Richtungsänderungen, auch nicht minimalster Art. Die Schüler*innen werden dort mit einem unsystematischen Überangebot an teils besonders fragwürdigem Lernmaterial regelrecht überfrachtet anstatt sich dort auf ein erkennbares durchweg systematisches Lernsystem fokussiert auf das Wesentliche zu fokussieren. Dies sollte im Sinne einer hilfreichen Vorbereitung auf das spätere (berufliche) Leben die Schüler*innen konzentriert, effizient und insgesamt durchweg systematisch gestaltet sein. Leider Fehlanzeige. Hinzu kommt, dass den ERS-Eltern praktisch vorwiegend nur unzureichende Wertschätzung entgegengebracht wird und informativ unzureichend einbezogen, bestenfalls auf erzieherisches Kleinkind- bzw. Schülersprech-Niveau. Beispielhaft stehen dafür häufig pauschale Synonyme wie „toll“ und „spannend“ dort stets alles sein soll, fachlich überzeugende Argumente muss man dort schon suchen. „Toll“ und „spannend“ scheint es an der ERS nur die „Pädagogen-Crew“ selbst zu finden, die dies als tägliches Mantra vor dem Spiegel zu „trainieren“ scheint. Eigene kritiklose Spiegelbetrachtungen scheinen absoluten Vorrang zu haben. Die Gesamtschule erscheint insoweit nach außen hin auffällig abgehoben und scheint ihre tatsächliche Außenwirkung selbst nicht mehr wahrzunehmen. Beinahe eine symptomatische Krankheit erscheint von fast allen dortigen Pädagogen - unabhängig von der Schule - ihr Glaube, Eltern intellektuell gleich wie ihre Schüler behandeln zu müssen - unterste Sprech-Schublade eben und stets im erzieherischen Umgangston. Vom Schuldirektor selbst hat gewinnt man aufgrund dieser Umstände den Eindruck, dieser sei wohl selbst mit einer fachlich kompetenten und effizienten Führung dauerhaft überfordert, verzettele sich in vielen „tollen“ und manch fragwürdigen Lehrmaterial, beschäftigt sich möglicherweise selbst mit anderen Dingen, die wenig mit dessen Schule selbst zu tun haben könnte, vordringlicher evtl. zum Zwecke weiterer Karriere. Grundlegende Informationen seitens des komplexen und undurchschaubaren nirgend verankerten Lernsystems der ERS werden grundsätzlich nie gegeben. Erkennbar auch nirgends. Elternabende werden zu Placebo-Veranstaltungen degradiert und dienen häufig eher zu theatralischen Selbstdarstellungen mancher als psychoneurotisch zu bezeichnenden „Pädagog*innen“. Elternvertretungen sind eher als reine Placebos zu kennzeichnen, die in der Praxis „tot“ scheinen und nicht aktiv agieren. Hat man es länger mit der ERS zu tun, fragt man sich oft, was wann der wohl immer noch nur kommissarisch tätige Schulleiter konkret leitet oder ob er eher nur leidet und die Steuerung und Kontrolle im Sinne des systematischen Lernerfolges der Schüler längst aufgegeben hat. Evtl. nur noch auf die Berufung des finalen Schuldirektors wartet. Offensichtlich scheint sich aber keiner für den dortigen sehr gut bezahlten Leitungsjob mit Beamtenstatus zu interessieren. Das zuständige Oberschulamt scheint nach persönlichen Erfahrungen an diesen Missständen durch auffällige Untätigkeit nicht ganz unschuldig zu sein. Dort scheint man sich eher mit sich selbst zu beschäftigen und die dortige Schulmisere - und nicht nur dort - generell mit dem allgemeinen Bildungsnotstand in Deutschland zu begründen, den die Verantwortlichen nur noch bestenfalls mit Achselzucken begegnen. Erfahrungsgemäß kann man erst beim Wechseln der Schule - aus der ERS in jede beliebige andere - die pädagogisch auffälligen Schwachpunkte zum nachteiligen Lernerfolg der dortigen Schüler*innen notenmäßig dann teils sehr dramatisch erkennen (im positiveren Sinn eines deutlich besseren Erfolges der Schüler*in nach erfolgten Wechsel). Somit ist nach längerer Erfahrung mit der ERS das Fazit zu ziehen, dass die ERS objektiv gesehen keine gute Empfehlung zum Lernen aller dortigen Schüler*innen im Sinne eines erfolgversprechenden Lernens als Vorbereitung auf die Herausforderungen für das spätere (berufliche) Leben darstellt. Mit sehr hoher Wahrscheinlichkeit ist davon auszugehen, dass ein weitaus aussichtreicherer Lernerfolg für alle Schüler*innen durch jede andere Schule in Karlsruhe oder Umkreis gegeben ist und sicherer zu garantieren wäre. Das könnte sich ggf. aber einmal wieder ändern, würde aber nur durch einen gewaltigen „Ruck“ in der Umorganisation der Schule durch eine ggf. zusammen mit einer neuen frischen Führung der Schule wahrscheinlich.
Einfach meine schule👁👄👁💅🏻
Same 🌝🤏🏼
@@MiaDjdjjrjrh geil aber fun fackt ich weschel schule😶
@@itsyagirl_kirq HAHAHA geil welche Klasse bist du?😭
Schönes Video! Toll, so viele bekannte Gesichter zu sehen! 😊Liebe Grüße aus Baden-Württemberg! 🧡
Jenny das alte Haus
Verblödung der Schüler vor den Endgeräten......Lehrerberuf abgeschafft
Wir sind stolz, dass die Universitätsschule Dresden als Best-Practice-Beispiel beim Panel dabei ist! Ab Minute 20:50 stellt wissenschaftliche Leiterin Prof. Anke Langner den gemeinsamen Schulversuch von TU Dresden und Stadt Dresden vor.
Mehr Videos zur und aus der Universitätsgemeinschaftsschule Dresden gibt es auf dem CZcams-Kanal zum gemeinsamen Schulversuch von TU Dresden und Stadt Dresden 📺😉
Ich finde besonders der Kindertagesstättenbereich als Bildungssystem wir stark vernachlässigt und das sind die wichtigsten drei Jahre.
Vielleicht ein stummer Impuls an die Zuschauer, ihre Videobearbeitungskompetenz auszubauen. 😅
Wäre vielleicht nicht verkehrt, die Pausen herauszuschneiden. 🙂
Wirklich spannender Talk. Es war interessant auch wirklich verschiedene Perspektiven auf dieses Thema zu hören.
Der komische
Promo'SM 👏
Wow Wow Wow, endlich bricht man aus dem 50er Jahre Schema aus und lernt in einer Art und Weise, wie es zeitgemäß ist. Danke für dieses bestimmt nicht leichte Engagement, das System neu zu erfinden ganz im Sinne der Kid's. Super!
👋🏻 Like your work 🎯
Es gibt viele Worte fuer vielleicht nur wenige Zustaende. Singen, Tanzen, Spiel und Bewegung wurde immer mehr aus den Schulen und sozialem Leben entfernt! Einfach wieder einfuehren! Gerne mit neuem System oder Methoden. Synergie, Koordination Koerper, Stimme, Geist! Wurde bereits von den ersten Menschen erfolgreich praktiziert und entwickelt
Wenn ich mir die Schüler anschaue, hat die hier gezeigte Zusammensetzung wohl wenig mit anderen deutschen Schulklassen zu tun.
genau s. 3:55 "Unterricht" wird da nur in Anführungszeichen genannt. In der ARD ist heute ein Bericht zu der Schule - am Tag nach den "sehr sehr guten" Pisa-Ergebnissen. Da sieht man eine Schülerin in der 9. Klasse, die löst Aufgaben wie "Wieviel Kilogramm sind 15.000 Gramm" mit Tablet und Taschenrechner. Na dann wird die nächste Pisa-Studie sicher ein voller Erfolg.
Tolle Konferenz, tolles Video! Gratuliere allen Mitwirkenden 👏👏👏 Wie der Geschäftsführer der Telekom Stiftung auch sagt, es ist "d i e Konferenz", zu der man gehen muss, wenn es um Bildung und Digitalisierung geht.
Herr Blume hat absolut Recht - Zeit es anzugehen und zeitnah umzusetzen!
Lehrer:innenfortbildung (ab 5:50:50): didaktischer Doppeldecker / prozessuale bzw. begleitende Fortbildungen / Lernräume eröffnen durch kollaborative Prozesse auf allen Ebenen (Unterricht / Schulorganisation / Kooperationspartner)
Es ist leider wieder nur allgemeines Gerede. Und die Anregungen sind überwiegend völlig banal und eigentlich Selbstverständlichkeiten. Alle Mitwirkenden bis auf den Azubi machen zudem einen weitgehend praxisfernen Eindruck. Wenn man sich vor Augen hält, dass wir in Deutschland jetzt seit über 20 Jahren an den Schulen an der Digitalisierung des Unterrichts arbeiten, ist es bodenlos, dass wir noch immer keine flächendeckenden praktikablen pädagogischen Konzepte und die erforderlichen Technik plus Support haben, sondern uns in wiederkehrenden Endlosschleifen über altbekannte Notwendigkeiten und Forderungen unterhalten.
Olaf abi
Mein Olaf ich bin stolz
Danke für den Upload. Es ist einfach schön zu sehen, wie offen und kreativ andere mit dem Medium Schule umgehen. Wenn wir den hiesigen Lehrermangel endlich beenden, dann hätten unserer Lehrer auch Zeit und Energie sich mit transformativen und digitalen Themen auseinanderzusetzen.
Der Computer verwendet das Analoge Denken und ordenet einem Begriff viele Unterbegriffe zu.Ohne dies verstehen zu können, kann man sich heutzutage nicht mehr ins Netz wagen.Das wird niemals funktionieren weil ein totes Objekt nicht mitfühlen kann und die Menschen nicht weit von den Neandertalern entfernt sind.Was daraus resultiert ist eine Massenvernichtung, wenn man sich von der Meinung des Computers abhängig macht.Die Manipulation am Computer geht zu weit.Das während Corona!!!!!! Viele Grüße Nicole Pospiech
Ich war dort Schüler von 1971 bis 74.Klassenlehrer Herr Fraude.Wer kann sich an mich erinnern ? Mein Vater war Opernsänger am Staatstheater
💫🌱🕊️🌱💫
Wäre schön, wenn das lange Intro hier gelöscht werden könnte!
Den Tanker umdrehen? Mit Sicherheit nicht! Auf Kurs bringen, und das wird auch gelingen … best from Australia QLD yours Peter | phb @peblogger
Tolles Video! Ganz liebe Grüße aus Neukölln! Wir machen uns gerade auch auf den Weg, der noch sehr laaaaange ist ;)
Welche Schule?
This lads a fraud
Traumhaft 👍
Gibt es hier konkrete Beispiele für "Heterogenität mit Smartphones unterstützen"?
Überragendes Prinzip! Ich finde es großartig, dass unsere Schule das nun auch etablieren möchte!
Welche Schule?
Wow, da hat jemand Durchblick
Die Entgegnung auf die Aussage: "Es kann doch gar nicht sein, dass ein Kind selbstständig lernt." ist: Das hat es die ersten 6 Jahre im Leben schon alleine und selbstständig getan, warum sollte es *jetzt* damit aufhören?
Ganz genau: Es ist das Natürlichste, dass der Mensch lernen möchte. Und wer Interesse für etwas hat, möchte auch lernen, wie er/sie daran kommt. An Wissen, an Kenntnisse, an Ergebnisse ... Beispiele so vielfältig wie das Leben :D
❤
10:43 has the best 😍💋 💝💖❤️
So Nice 💘💘💘💘💘💘
Oh yeah. Do you love me? 😍💋 💝💖❤️
I'm Single 😍😥
Really nice 👌 😍💋 💝💖❤️
13:43 I love that. Do you love me? 😍💋 💝💖❤️
I'm Single 😍😥
2:32 I like that😍💋 💝💖❤️