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La Doctora Elia Gutiérrez, gran docente!

Muy buenos invitados, sobretodo el profesor Héctor Gaspar

Buen Programa. Excelsos Docentes.

Extraordinaria mesa 👏🏻👏🏻. Felicidades!!

Hoy hojeando el raro y para mi muy preciado libro de Theodor Adorno "La personalidad autoritaria", precisamente en la primera página del prefacio, me encontré con esta frase: "Los autores no creen que el camino de la educación haga innecesario seguir el largo y a menudo sinuoso sendero de la penosa investigación y el análisis teórico. Leer esto fue todo una delicia, sobre todo cuando la semana pasada leí de Pierre Bourdieu, una de las voces más importantes y autorizadas en el mundo intelectual de la educación, escribió hace poco más de 40 años: "Los esquemas (pensemos los de los maestros) no pueden recibir la aplicación cuasi universal que les es dada (pensemos que por los cientistas sociales) porque funcionan en estado práctico; es decir, más acá de la explicitación y, en consecuencia, fuera de todo control lógico y con referencia a fines prácticos apropiados para imponerles y para conferirles una necesidad que no es la de la lógica" (Bourdieu, 2007, p. 150). El texto de Bourdieu no tiene desperdicio para la reflexión seria de la relación entre ciencia y práctica docente. He aquí otro extracto: "Hay un tiempo de la ciencia que no es el de la práctica(...)la práctica científica está tan destemporalizada, que tiende a excluir incluso la idea de lo que ella excluye: puesto que ella no es posible sino en una relación de tiempo que se opone a la de la práctica, tiende a ignorar el tiempo y, de ese modo, a destemporalizar la práctica" (Ibid. p. 131). Uno estaría tentado a convencerse de que Bourdieu logra destruir la autoridad y legitimidad de la ciencia para intervenir en los asuntos prácticos de los individuos que hacen cosas, especialmente sobre los asuntos de los maestros. Sin embargo, en crítica a lo dicho por Bourdieu podemos señalar primero, la importancia del tiempo tanto en la ciencia, que no es nunca completamente atemporal, como en la práctica, que no está nunca 100% regida por las necesidades del tiempo. En segundo lugar, cuando Bourdieu introduce la palabra "oposición", es muy difícil e incluso tonto, retomarla como tal de manera absoluta desterrando a los científicos del campo de las prácticas de los maestros. En este sentido, la relación entre el tiempo de la práctica y el de la ciencia, es en todo caso, una relación que los docentes de la UPN como el de cualquier otra universidad formadora de formadores, tienen el reto de armonizar a partir de los asuntos concretos a los que en su turno se dediquen. (Libro: Bourdieu, P. (2007). El sentido práctico. México: Siglo XXI.

Gracias. Excelente disertación.

Estén atentos en mayo porque salen más, nos acaban de avisar que de la beca Elisa Acuña, nos dieron 30 en la unidad, no le he confirmado, pero incluso dicen que ya pagaron en febrero. Esas becas todo eso lo administra (Ajusco), pero no acostumbra difundirlo en las unidades, son muy inconsistentes, pero lo peor, históricamente no han dado más de seis a lo mucho, esperemos que ya aumenten, incluso no es casualidad que hayan más en tiempos electorales.

Para que se pueda contar con becas suficientes dentro de la unidad, se debería empezar con la buena difusión de las convocatorias, ya que muchas veces nos enteramos el día que terminan y es complicado subir la documentación, muchos de los que seguimos estudiando en licenciatura y posgrado lo hacemos a la par del trabajo y si bien , a muchos les exigen una profesionalización, otros más lo hacemos por el compromiso que tenemos como agentes educativos y por supuesto que una beca nos serviria bastante.

pd. La deficiencia de la que hablo es de que nuestros alumnos no tienen las becas que necesitan

No voy a sacar un discurso de gelatinas pero si voy a hacer honor a la verdad: a los 10 años iba al mercado de la calle 631 de aragón a recoger y tirar la basura de los comerciantes para que me dieran como se dice “lo que fuera su voluntad”; si llegaba a tener tres pares de zapatos ya era mucho; recuerdo como si fuera ayer que mi padre nos administraba la comida a mis cuatro hermanos y a mi poniéndole candado al refrigerador; de universitario me iba caminando a diario desde allí donde está la casa de mis papás a la vuelta de la sede de la unidad en aragón, en la 657, hasta lo que antes era la ENEP aragón para ahorrarme el transporte, ya que no me alcanzaba. Son cosas que nunca cuento no porque me avergüence sino porque fueron muy duras y nada agradables, lo que sí recuerdo es que sacaba muchas copias de estudiante muchas veces borrosas y recuerdo muy claramente como aspiraba a libros, muchos y bonitos libros, muchos de los que ahora tengo y jamás llegué a imaginarme poderlos tener; soy un hijo de universidad orgullosamente publica como la nuestra y amo la gratuidad en la educación, y espero fervorosamente que nuestros estudiantes también amen eso, quizá es mucho pedir…volviendo al punto: fui afortunado al tener una beca conacyt en mi maestría y era el único de mi generación que después de las clases se quedaba en la biblioteca casi diario a estudiar, eran años gozosos por la oportunidad de aprender, mis compañeros eran amigos entrañables porque también estaban en la misma circunstancia felices por esa oportunidad. Por eso me duele que a nuestros alumnos no se les dé beca en la cuantía que merecen como a las escuelas ubicadas en zonas marginadas. La paradoja o contradicción que señalas creo no es tal, sino sencillamente ser estudiante esforzado es una forma de vida donde la subjetividad juega un papel crucial para que tu capital cultural sea mucho, mucho más grande que el económico. Me siento orgulloso donde trabajo porque puedo retribuir lo que la universidad pública me ha dado, y más que pensar en la jubilación (no me gusta nada pensar en eso), me preocupa que nadie de los maestros nos sintamos cansados y sin ánimos: tenemos la obligación de sentirnos tanto o más jóvenes que nuestros propios estudiantes, y hacerlo desde lo que ha alcanzado para nuestro potencial docente y personal. Reitero mi admiración porque también eres un compañero de ruta solo que aveces nos falta comunicación. Felicidades por estar lleno de inquietudes y mucho más por externarlas. Por cierto, cuando las autoridades me han preguntado que cómo veo a mis compañeros de contrato en estos últimos días, les digo que muy discretos, muy correctos en todo su comportamiento, cosa que me ha sorprendido porque significa que están muy maduros políticamente como para creerse discursos de gelatinas y también espero amen nuestra universidad pública, no se si sea mucho pedir, pero no por mi, sino para que nuestros jóvenes tengan esperanza y mejores oportunidades para crecer intelectual y espiritualmente, pues lo económico, si bien es importante, no lo es todo

Manifiesto mi total desacuerdo sobre la posición con respecto al tipo de estudiantado que se piensa privilegiar. Pongo mi caso, yo estudiaba y trabajaba al mismo tiempo, no por "gusto". Vengo de familia humilde y si no trabajaba, no comía. Lo que usted cómo director expresa tiene una buena intención, aunque nuestra realidad es distinta. Trabajar no es una "deficiencia", es una necesidad. Sería interesante destacar que la mayoría de nuestro estudiantado que estudia, es la más destacada en términos académicos. Es una aparente contradicción, no son los mejores estudiantes los que tienen mejores condiciones. Nuestro deber como académicas y académicos es brindar un trabajo que permita mejores aprendizajes reconociendo las limitaciones y las necesarias adaptaciones curriculares que contemplen la diversidad de nuestro estudiantado. Te felicito por haber sido un estudiante de tiempo completo (y en efecto, eres uno de los hombres más brillante de nuestro país), no fue mi caso y por ello pelearé por favorecer las condiciones de aprendizaje a partir de la diversidad de nuestro estudiantado. E insisto, edificio digno y propio para las unidades UPN CDMX.

Una puntual y clara explicación del uso de referencias bibliográficas APA y su relevancia para la educación. Mis felicitaciones a la Maestra Salomé.

gracias profesor

Excelente apoyo, gracias!

Excelente apoyo, gracias!

Felicidades, excelente ponencia muy clara en el proceso de investigación.

Excelente ponencia reflexiva y transformadora de la pedagogía. Felicidades!

El nombre del libro sobre cuerpo y pedagogía es: "Pedagogías sensibles", cuyo autor es Planella (apellido), Jordi (nombre de pila). Editorial: Universidad de Barcelona.

Fe de errata 2: La metáfora de la pintura con perspectiva en política, nace y tiene su auge apenas en los muralistas mexicanos. Es un tiempo en que la política y la cultura se retroalimentaron de manera muy fructífera. No es que en sí misma la pintura con perspectiva tenga muy poco en México, sino más bien que bajo la égida de la pintura con perspectiva como metáfora, recién nace la política como proyecto vigoroso.

Fe de erratas: históricamente el positivismo (que dice que realidad hay una sola), pertenece a la academia Ortodoxa, la cual en educación humanista debemos de tener claro que es una ideología y un prejuicio a combatir

Son pesadas esas palabras: "La escuela ha dejado de tener el perfil del lugar desde el cual se construyen conocimientos" Por eso hay perdidos que creen que cualquier ideología o cualquier opinión da lo mismo; para esas personas las verdades no existen. El control y vigilancia epistemológica sobre el conocimiento que vamos elaborando, muchos dicen !No sabemos qué cosa es eso, ni nos interesa! Prefieren que la virgen les hable...con suerte

Para precisar el lapus: no es que los.indigenas.sean el 3% de la población, sino que, como lo dije, solamente el 3% de los.indigenas tiene acceso a educación superior

es un gran logro que se cubra inicial. El problema es que realmente tenga un significado para el Estado y la implementación de una política pública real donde se forme a los docentes y mayor infraestructura

Teléfono de contacto para las participaciones en vivo: 55 1917 2390 🙂

Fe de erratas: el pasado PAT lo entregamos el día 30 de diciembre de 2021

Buen día. Es una reflexión muy interesante y que valdría la pena conversar en la comunidad 096. Gracias Dr. Olivo

Saludos

Muy interesantes las disertaciones de los ponentes. Saludos cordiales al Maestro Uriel.

Es que el problema es que todos los maestros tienen punto de vista diferente y unos piden una cosa y otros otra. Sería pertinente que solamente 3 docentes, entre ellos el asesor, se dedicaran a la revisión, pues el escuchar a 6 maestros nos confunde demasiado. Así como plantear una sola estructura de tesis, porque nos dicen... "La justificación va aquí, o primero va el planteamiento, etc." Y se modifica como dice uno y luego como dice el otro.

Sorry, tenía la cámara al reves.y mire al otro extremo, pero lo importante es dar el mensaje. Saludos

Muy buena explicación, aborda muchos datos importantes respecto a nuestro proyecto de tesis, gracias por hablar sobre nuestro tema. 😊😊

Felicitaciones por los avances.

La otra, que no te puedas inscribir a 8 si traes materia reprobadas

El 6, ya ni en la UNAM, Poli o UAM

Ver cómo apoyar a las compañeras para haya bajas. Lo manejamos en nuestros centros de trabajo, el buscar soluciones con los estudiantes.

Es mejor en zoom o meet para exponer de manera directa nuestro comentarios

Soy Pablo García del sexto semestre, grupo B de pedagogía. Quiero hablar también por aquellos compañeros que están a favor del regreso a clases presenciales en las instalaciones provisionales que se nos están brindando, ya que el hecho de que nos presten otras instalaciones en otro lugar no quiere decir que no tengamos derecho a seguir exigiendo un edificio propio. ¿Por qué tantas negativas? ¿Por no estar situados en el norte? Desde mi punto de vista siento que el querer ya un edificio propio para regresar a presenciales este semestre y bajo esas condicioness tan poco realistas resulta más un capricho que una necesidad, ya que como pedagogos hemos sido testigos que los estudiantes no se hacen por el lugar donde estudien. Sí, el espacio propio es necesario para actividades académicas pertinentes, pero si ahora muchos compañeros desean regresar a presenciales porque la forma en la que estamos llevando las clases no resulta tan nutritiva como se supone, entonces también debemos considerar esos puntos de vista y no sólo quedarnos con que todos se niegan, además de que en ningún momento se comentó que las instalaciones del centro o la secundaria diurna ya serían sedes oficiales de la 096 o que ya nos quedaríamos el resto de los semestres hasta que nos permitieran, como fue en el caso de la secundaria #326. Propongo e invito al resto de mis compañeros que opinen y decidan bajo un criterio propio, no por estar de acuerdo en asistir a las sedes provisionales o querer regresar a presenciales son parte de algún problema, el problema sería en conformarnos con ello y no exigir que para el siguiente semestre ya nos tengan alguna respuesta sobre un edificio propio. Yo estoy a favor de aceptar y aprovechar las opciones que por el momento se nos están presentando ya que creo que varios hemos tenido nuestros problemas con esta modalidad en línea y desearíamos regresar para aprovechar al máximo cada uno de los cursos y materias, eso sí, manteniendo interés y seguimiento en el caso de un edificio digno y propio para el siguiente semestre. Saludos.

Estimadas alumnas. Voy a ser muy directo, pero me dirijo a ustedes con educación: buena tarde. Una disculpa por no poder asistir el lunes pasado a la invitación que me hizo su profesora. Por supuesto que va a haber en días próximos una reunión general con alumnos. El problema fue que la administración del pasado Director carecía de una base de datos lista para enviarles correos a todos los alumnos, y no sólo de los jefes de grupo, apenas ayer se logró tal cosa con un arduo trabajo. No es justificación, es una realidad. Me permito aclarar que ya se han tomado desde diciembre pasado cartas en el asunto. El equipo de trabajo por nuevas instalaciones más apropiadas (incluso con un mismo edificio para la totalidad de las clases, cubículos de profesores y administrativos, por primera vez en los 43 años de la Unidad) está integrado por: 1) La Secretaria Administrativa de la UPN, 2) El Director de Planeación, 3) La Directora de Unidades, 4) El Subdirector de Recursos Materiales, 5) El Director de la Unidad 096. Nunca se había tomado una iniciativa tan seria por parte de ninguno de los rectores pasados. Mucho menos tomando en cuenta de que esta administración está dispuesta a establecer gestiones costosas ante el INDABI (Instituto de Evaluación y Administración de Bienes Nacionales). Hay trabajo y esfuerzos reales por nuevas instalaciones, es tarea de ustedes los alumnos incorporarse a estos esfuerzos, participando en las próximas reuniones (virtuales) generales, y espero podamos construir en lugar de descalificar lo ya realizado. Mientras tanto mi teléfono y whats app sigue en horario abierto con gusto para todos para cualquier cosa que necesiten. Se encuentra en la nueva página de la Unidad. Saludos

Coincido con mis compañeras, NECESITAMOS COMUNICACIÓN DIRECTA, UNA REUNIÓN CON DOCENTES Y ALUMNOS, DÓNDE ESCUCHEN NUESTRAS NECESIDADES, SE NOS VALIDE Y SOBRE TODO, RESUELVAN NUESTRAS DUDAS. En particular, este video NO ACALRA LAS DUDAS y no llega a ningún punto, se le dan tantas vueltas para al final de cuentas, no dar una respuesta clara. Los alumnos y docentes de las 096 NECESITAMOS UN EDIFICIO PROPIO con las condiciones necesarias de sanidad y de funcionalidad para todos los usuarios, sobre todo en las condiciones actuales en las que nos encontramos con la pandemia.

La comunicación que necesitamos establecer para aclarar este tema es directa, a través de una reunión, para así poder tener una dinámica de preguntas y respuestas. Los alumnos tenemos dudas y así nada es claro.

El tema de la unidad 094 ya es un punto desfasado, usted ya sabe el porqué LOS ALUMNOS NO ACEPTAMOS el edificio del centro, porque no hay condiciones de seguridad para albergar a dos unidades si requiere todos los documentos que los sustentan se le vuelven a mostrar para refrescar su memoria, los alumnos hemos echo propuestas de edificios dentro de la zona norte y no las han querido tomar en cuenta, no hablo nada de los protocolos sanitarios y el peligro que corremos Muh@s de l@s alumn@s al alejarnos de la zona y que le recuerdo en su mayoría somos mujeres, ojalá el diálogo sea en vivo para que hay respuesta de ida y vuelta.

No dejó nada en claro, solo hablo de los profesores, lo sustancial son los alumnos, porque no abrir lo canales de comunicación en vivo, le vuelvo a reiterar la invitación realicé porfavor una asamblea con toda la comunidad de la 096

Es importante aclarar que este tema es más amplio y no se limita a las condiciones del regreso a clases presenciales. Invitamos a tod@s a conocer más a la Unidad 096. Aquí pueden dejar sus comentarios. Estaremos subiendo más videos, esta vez procurando aviso más anticipado para posibilitar la interacción. De cualquier manera tenemos el teléfono de la Dirección (está en la página upn096.com) y el canal de Telegram "Alumnos Unidad UPN 096", a través de los cuales podemos interaccionar en vivo durante las transmisiones en directo en este canal de CZcams. Bienvenidos

Y cuál fue el objetivo de darle tantas vueltas al tema central? Comprendo que es necesario contextualizar sin embargo; el tema principal es el del retorno a clases en un espacio propio, ubicado en la zona norte y que cuente con las condiciones materiales y sanitarias requeridas por la actual situación mundial. Considero se continúa evadiendo el tema y esto hace que la incertidumbre se acreciente entre la comunidad estudiantil