Video

не знаю. может ютуб удаляет

Я понимаю что лёгкость закрепления новой информации у взрослых резко падает, и с возрастом все больше. А потому не предлагаю полностью копировать детский стиль изучения

​@user-yp4ql2kh6c Поищите частота работьі мозга, в зависимости от возвраста. О сейчас джпт спрошу, чтоб коротче. "Частота работы мозга (или мозговые волны) может изменяться в зависимости от возраста. Основные типы мозговых волн включают дельта, тета, альфа, бета и гамма волны. Вот краткий обзор изменений в частотах мозговых волн с возрастом: 1. **Младенцы и дети**: - **Дельта волны (0.5-4 Гц)**: доминируют у новорожденных и младенцев. Эти волны связаны с глубоким сном и низкой активностью мозга. - **Тета волны (4-8 Гц)**: начинают преобладать в раннем детстве. Связаны с креативностью, мечтательностью и легким сном. 2. **Дети и подростки**: - **Альфа волны (8-12 Гц)**: становятся более выраженными в позднем детстве и подростковом возрасте. Связаны с состоянием расслабленного бодрствования, спокойствия и отдыха. - **Бета волны (12-30 Гц)**: начинают активно проявляться. Связаны с активной умственной деятельностью, концентрацией и решением задач. 3. **Взрослые**: - **Альфа и бета волны** продолжают доминировать в состоянии бодрствования. Альфа волны часто преобладают в моменты расслабления, а бета волны - при активной умственной работе. 4. **Пожилые люди**: - **Альфа и тета волны** могут увеличиваться в присутствии нейродегенеративных изменений или нарушений сна. В некоторых случаях может наблюдаться снижение бета активности, что связано с когнитивными изменениями и замедлением умственной активности. Для более глубокого изучения можно почитать следующие источники: 1. **Книги**: - "The Human Brain Book" by Rita Carter - "Principles of Neural Science" by Eric Kandel - "The Developing Mind: How Relationships and the Brain Interact to Shape Who We Are" by Daniel J. Siegel 2. **Статьи и обзоры**: - "Neuroplasticity and the Developing Brain" (Обзор в журналах по нейропсихологии) - "Age-Related Changes in Brain Rhythms" (Обзор в журналах по геронтологии и нейробиологии) Эти ресурсы предоставят вам более детализированное понимание изменений в мозговых волнах с возрастом и их влияния на когнитивные функции." Коротче не получилось 😂 Но когда учителя толдьічат про изучай как дети, диплом бьі у них забрал. Если они не в курсе чем дети отличаются от взросльіх, то как они учат? У Вас методика изучения с проработкой инженерной. Много интересного есть. Сам сел учить инглиш, но имею тоже проблему - требуется изначально разработать техпроцес изучения. Без него ни как, когда за полтос и знания cat, dog, ай донт андестенд.

Ещё как может, и поэтому должен. Но взрослый умеет ещё кое-что и для ускорения освоения языка может использовать эти преимущества.

ну можно выставить задержку включения несколько минут. а по напряжениям плюс-минус 10 процентов от 220В

как бы лучше всего методику пробовать на языках которые совсем не знаешь. тогда можно увидеть что хорошо работает а что плохо. но пока я составлю упражнения для изучения одного предложения то уже все фразы выучу. и составлять упражнения должен человек который язык уже знает. то есть нужны люди которые язык вообще не знают но после прохождения упражнений смогут указать на недостатки методики и аргументированно объяснить их

в том то и дело что слова сочетаются не со всеми. множество будет ограничено. и по мере изучения языка все равно все выучивают фразы , но происходит это неосознанно, а потому неэфективно

@@user-yp4ql2kh6c вы говорите про коллокации? хорошо, допустим слово "хочу". Сколько комбинаций с этим словом придётся выучить?

@@CheOrasio теоретически много. Но мы учим фразы в стандартных предложениях для бытового общения. А потому фраз будет меньше теоретического максимума и они будут в полезных предложениях, которые можно сразу использовать

я еще обдумываю методику.

или слишком глубокая мысль

конечно, под любую идею нужно подобрать и предложения и частотность повторений и что повторять и как , чтобы методика была закочненной

@@user-yp4ql2kh6c Спасибо за ответ. На мой взгляд, следует озаботиться не только полнотой разработки методики, но и доступностью ее изложения. Досмотрел файл до конца с приведенными примерами. Было бы хорошо указать, откуда эти примеры взяты и почему они таким странным образом обработаны (имею в виду перерывы). В одном из примеров ошибочный перевод на русский. Мне показалось, что примеры взяты у "Школы Кендры". Мне помнится, что эта школа из Индии, поэтому требования к качеству русского могут быть снижены. Надеюсь, что Вы продолжите изложение и публикацию данной методики, наполните ее примерами. Желаю успеха в дальнейшем творчестве и просветительстве.

если кто-то сталкивался с таким случаем , то пожалуйста напишите мне .

ну повторное подключение нагрузки после пропадания напряжения это одно( в приборе устанавливается) А еще есть повторное включение самого холодильника после отключения. это второе. то есть сам холодильник после отключения питания может делать задержку включения

да. для эмигрантов в возрасте

Это правда, прямо на твоём примере: тебя учила мамка-алкашка общаться - гавкать, вот ты и научился )))))))))))))))))

может быть. конечно хотелось бы попроще

а какая работает?. если бы существовала идеальная методика то не было бы любых других. для каждого своя. и все зависит не только методики но и других факторов.

что бы оценить две разные методики нужно правильно провести испытания. брать две случайные группы людей. и они тратят какое то одинаковое время изучения по двум или даже больше методикам а потом сравниваются результаты. и как правильно сравнивать это тоже под вопросом. так что не все так просто как вы предлагаете доказывать свои доказательства.

До рівня носія, ага спробуйте. Ви навіть зараз не зрозуміли про, що мова. Але думка є.

да. до уровня носителя сами носители доходят за 15 лет круглосуточного изучения. 5 лет до школы, это фонетика произношение восприятие на слух и говорение на простые бытовые темы. потом в школе письменный язык и самые разные предметы. пять уроков до обеда, домашние задания, вечером развлечения- фильмы соцсети, друзья. и так десять лет. ПРи этом думать нужно на этом же языке. После этого получаем носителя без высшего образования. поэтому фраза "До уровня носителей" - это маркетинговая уловка. Лучше говорить -До уровня носителей с ограниченным запасом фраз с количеством в ХХХ штук, с сильным акцентом, и вероятоностью разпознавания предложений с этими фразами в ХХ процентов. А там как дети учатся быстрее то взрослым до уровня носителя нужно 20 лет. и не просто там жить. а закончить их школу.

@@user-iw5pr5sx7u Ви про мене нічого не знаєте, але щось написати хочеться?

Вопрос составлен грамматически неверно. Глагол Do, does обозначает действие, которое происходит, как правило, всегда. Напр.: Я хожу в школу, на лыжах, по этому тротуару, и т.д. Дождь регулярно не проливает(слава богу😊). Он обычно застаёт нас внезапно или периодически. Поэтому, если желаете спросить идёт ли сейчас дождь, тогда в настоящем длительном времени: Is it raining? ответ: Oh, it's raining. It is a heavy rain right now.

да. я потом заметил ошибку

Еврейское

инженера лишнего ничего не делают.