Video

abychom mohli odpovědět, popřípadě něco upřesnit, potřebovali bychom vědět, co z toho, co bylo řečeno, jsou podle Vás dezinformace

proč šíříte takové dezinforamce??? Co vám to přináší?

Já se moc omlouvám, že to napíši, ale musím. "Vítejte pane Pavle v realitě našeho školství". Jsme v tom všichni. Bohužel nám to jako většině nevadí. Alespoň já jsem nepřemluvila rodiče v jednom městě před rokem, aby se postavili alespoň za to, že ředitel vybíral cca 20 let peníze na SRPŠ, které právně nebylo nikdy založeno. Učitelům nevadilo, že ředitel lže jak když tiskne. Starostovi města to nevadí. A je to ostuda jak hrom, ale už to tak nevnímáme. Rodiče klidně posílají peníze na účet školy. Jakože to posílají spolku. To je už na hlavu, ale nevadí to. Lidé, Češi, kteří žijí venku občas řeknou: " Jak tu můžete žít? " Motivovali jsme 20 let rodiče, aby se angažovali a nic nezabíralo. Musí přijít doba a správný okamžik. Snad...

KOntrolu škol u nás nemáme vyřešenou dobře vůbec po žádné stránce. Vycházím z praxe terénního pracovníka i ředitelky školy. Když fungovaly školské úřady, jejich ředitelé se alespoň formálně trochu snažili, protože měli nad sebou MŠMT. Ale klientelismus fungoval také hodně. Dnes žádné úřady nepůjdou nad rámec svých základních povinností. a umí tak nějak vyklouznout z povinností něco řešit. Úřady si vzájemně vycházejí vstříc. Mluvíte o nepříznivém pracovním prostředí, ale téměř nikdo v naší zemi neřeší ani porušování zákonů řediteli škol. Ředitel patří pod politiky. Pokud nejde o katastrofální porušování zákona ( ale někdy nepomůže ani to), tak politici stojí za ředitelem. Oni ho tam nedali proto, aby byl profík, ale proto aby byl loajální k vedení města. A to ředitelé často bývají, protože rada města vypisuje odměny pro ředitele. Tady se nám plete dohromady politika s profesionalitou vedoucích pracovníků škol. Můj názor je , že to nefunguje. Jsou tam velké střety zájmů. Rada města neodvolá ředitele školy většinou protože by sama o sobě dala tak trochu informaci, že nevybírá dobře ředitele školy. Jde o politickou kalkulaci a před volbami tím víc. Výjimka byla při covidu, kde politici stáli za opatřeními a nebáli se odvolávat. Byť morálky v tom nebylo ani trochu. Shrnutí: komplexní finanční kontroly škol nejsou, finanční úřady na veřejné školy nemohou, nejsou posledními příjemci dotací. Inspekce ČŠI i ÚP a jejich kontroly jsou papírové kontroly. Zřizovatelé nemají informace a schopnosti kontrolovat svoje školy a taky si nejsem jistá jak moc mohou jít do materiálů školy. Hlavně klientelismus a politika fungují tak provázaně, že dostává školství hloub a hloub do problémů. Pokud nebude zakázka od mnoha voličů- rodičů, že chtějí rekonstrukci systému školství. pak se nic nezmění. Je to nezájem nás občanů. Rodiče často vědí, že podvádí ředitel, starosta, ale nemají už sílu něco dělat, protože mají zkušenost, že se problémy kopou pod koberec. Morálka politiků obecně je děsná. Příklad "absurdistánu". Jedno město musí zrušit základní školu, kterou ředitelka dovedla ke krachu. A město 20km vedle udělá tuto ředitelku .. ředitelkou další školy. A starostovi vůbec nevadí, že mu telefonuje i hejtman, aby to nedělal..nevadí. Nebo.. tady můžu konkrétně, protože je to veřejně k dohledání: Kosmonosy radily městu Bakovu s výběrem ředitele školy. Vedení města varovalo, mělo konkrétní příklady proč ne. Bakov n.J. si nedal poradit. Město, rodiče, děti měli několik let šílený stav ve škole, občané bojovali na Zastupitelstvu města pro odstoupení ředitele.. běs. Takových příkladů najdeme hodně. Politici musí vědět jak v šíleném stavu školství je jako systém. Nic nedělají. Jim to vyhovuje. Jen já co jsem se napsala na MŠMT konkrétních příkladů špatností. Pak jsem psala politikům ze stran těch úředníků na MŠMT a nic. Především gazdík a rakušan..nic- tedy spíš se jejich politici povýšili na MŠMT. Nic se neděje. Nikdo nic neřeší. Ombudsman neřeší. Ombudsman Zeman kdysi chtěl řešit a najednou se svoje odvolání dověděl v metru, když si to přečet v novinách. Jel do práce a zrovna jsme si telefonovali. Už není mezi námi. Velký člověk.Sprosté jednání MŠMT. V téhle zemi si nikdo nechce přiznat, že nefungujeme všichni. Od roku 90 sleduji školství pod lupou. Nebyl to jednoduchý život. Nemorální chování. Etiku jsme vyměnili za loajálnost, rovnostářství, kšefty.

Děkuju za podcast, je zajímavé vidět události Pavlovýma očima. Když ale poslouchám všechny ty peripetie s různými podanými stížnostmi a podněty, nemohu se ubránit myšlence, jestli podle principu Occamovy břitvy to nemůže být spíš tak, že ty podněty byly prostě nedůvodné. Kromě jedné, která směřuje k (ne) dodržení GDPR, což považuji za spíš formální věc 🤷

Pavle uplne jednoduše jste tam byl trnem v oku a chteli se vás zbavit.Celá ta šaráda se sikanou a vysetrovanim byl jen krycí manévr, zpusob jak vyrobit důvody..Nejste bohuzel první ani poslední na waldorfu s touto zkušeností..Aby se vysetrovala sikana o ktere na skole nikdo neví??? A nesmi se o tom nikdo dozvedet? Ze je to tajné ??? 😁 To jako vázně? Moje zkusenost s W je podobná, manipulace, lzi a tmářství..poklička nad tím vším..Znám více lidí s podobnou zkušeností s W...😢 A je moc dobře, ze tu poklicku takto nadzvedáváte..je to naprosto nutné - u waldoffu - konečně ! 👍🙏

Milý Pavle,je až k úžasu kolik sil mas k této angažovanosti. Velmi podporuji a at se daří. Asi je nejvic důležité to,ze se deje. Kazdy krok je cesta,která vede k cíli.

S velkou úctou k oběma aktérům, že se pouštíte do tohoto tématu. Rozumím o čem mluvíte. Myslím, že rozumím protože jsem pracovala v poradně PPP i jako třídní učitelka na Waldorfské škole. Systém WS je tak jiný než systém běžných škol, že si nejsem jistá, zda úplně pochopí učitelé, kteří jsou celý život v našich základkách o čem mluvíte, snad ano. Myslím, že se podobné věci dějí často. Vedení škol ( ředitelé) z mých zkušeností nemají přehled o možnostech řešení bezpečného klimatu ve školách. A neví to o sobě. Metodici prevence nemají snížené úvazky ve školách, nejsou systémové peníze na metodiky PPP atd.Situace práce metodiků je podobná na školách jako u Vás. Nebaví je to a nekompetence. Teď je naštvu. Ale jsem o tom přesvědčená. MŠMT na situaci roky kašlalo. Po odchodu PIlaře z MŠMT to nefungovalo. Strašně moc problémů v systému. Ten nepodporuje zlepšení bezpečného klimatu ve školách. To jak postupovali ve Vaší škole. 1) Info souhlas od rodičů nestačí na šetření dotazníkovou metodou, kterou popisujete. Všechny poradny i neziskovky musí mít info souhlas od rodičů přímo na dané jednání- šetření..Rodiče musí být informováni. Školní poradenské pracoviště musí projednávat situaci ve třídách předem a s třídním učitelem. ( podnět dává rodič, tř. učitel, žák, někdo jiný). ŠPP projedná a vymýšlí strategii postupu- to se v JInonicích nedělo. Když už tedy !!!Neziskovka měla předat závěry vyhodnocení dotazníkového šetření tř. učiteli a navrhnout strategii jak postupovat dál. Zase řeší ŠPP a písemně.. vyhláška z roku 2016.( slyším znáte)Písemné zápisy z jednání ve školách na všech úrovních se téměř nedějí. Neprofesionalita vedení škol v poměru k postupům v organizacích, které jsou soukromé a odpovídají si za svoje peníze je veliká. Školství není v dobrém stavu, ale ona není celá společnost. Základ vidím v bežných školách ve špatných konkurzech na ředitele. Ve WS neznají zákony, vyhlášky, které se běžně používají a jedná podle mě za ŠPP kolegium učitelů. Může to fungovat dobře, zažila jsem takové situace, ale i vaší situaci. Situaci, kterou popisujete potkávám spíš v běžných školách než ve WS. V Česku znám některé PPP i neziskovky, které spíš řeknou, že neznají systém WS a aby si sehnali někoho, kdo se zabývá dynamikou skupiny ve WS. Chápu Váš postup, ale jen detail. Dobré je volat na 116 000. Je to linka podpory i pro pedagogy. Tam se dá poprosit, aby administrativně zapisovali na čem a na jakém postupu jste se dohodli.,Dávají podporu, reflexi a jsou v tom dobří. Zpětně můžete rozebrat co se daří a co ne. Může se volat opakovaně, prostě Vás tom provázejí. To je velká pomoc. A velká poklona tomu, že se snažíte chránit děti, chránit morální postupy a dodržování zákona. Ona i ČŠI se musí učit. neřeší to často. A udělal jste dobře, že to ventilujete. To, že jste mohl udělat něco jinak je jasné, ale v dané chvíli jste dělal co jste v té chvíli uměl. A detail- na 90% je v každé třídě ostrakizace- občas. Šikana 3 stuoně tam nebyla. Šikana 2. stupně mohla být, ale právě proto jste u řešení a vyhodnocování měl být Vy. How. D9ky a mějte se pěkně a hodně sil a hodných Andělů po cestě.

To mi přijde hodně zajímavý ten pohled, že ty 2 požadavky EU jdou vlastně proti sobě. ;) To mě nikdy nenapadlo, že tou definicí slova kompetence je to vlastně neslučitelné. Hodně dobrá myšlenka. ;) Díky za tyhle podcasty. :)

Skvělý rozhovor, pecka škola i studenti a jejich ředitel.

Zde jsou mé exaktnější úvahy ke covidovým opatřením (5 dílů) - kraemer.blog.respekt.cz/

Souhlasím. Je to zjednodušení, některá opatření nebyla dána zákony, byly dané právně-normativními akty nižší právní síly, leckdy v jasném rozporu s vyššími právními normami. Zbytku vašeho komentáře ne úplně rozumím, kam směřujete.... Souhlasím s tím, že ti, kteří celou vlnu opatření vymysleli a rozjeli (mimo ČR, zdá se, že hlavní rozhodnutí padaly v USA, ČÍNĚ, NĚMECKU), nebyli obyčejní lidé. Ti tato opatření jen přijali za své, měli pocit, že dávají smysl. Ale nechápu úplně jasně kam dále komentářem směřujete...

covid - zákony: Fakt byla proticovidová opatření dána zákony? Třeba nošení roušek? Teď to pan kolega vidí i z jiné strany - nejen jako nesmyslné "zákony", ale začíná za tím vidět lidi, kteří to mysleeli upřímně, podobně vnímá rodiče s jiným názorem. Jeneže autoři proticovidových opatření nebyli řadoví lidé - šlo o odborníky, kteří spolupracovali s dalšími odborníky, kteří se častorozhodovali podivně Ale co vlastně dělat, nebylo jasné moc ani v jiných zemích. (U nás byl ovšem extra zmatek, střídání ministrů, vliv vedení státu - min. předsesda a prezident, na něž hodně občanů s láskou vzpomíná). Vždy ignorovat špatné zákony? Tak to vidí ze svého pohledu třeba Ferri.

Tento díl “Hodnoty” mě bavil. Bylo to vtipné. Díky.

O svobodných školách se po revoluci mluvilo na setkáváních lidí, kteří začali plánovat budování takových škol. Setkávání lidí většinou pod lídry z církví ( nikoliv dogmatiky, ale svobodně myslícími a vzdělanými lidmi). Moc lidí tu jinak filosoficky a analyticky myslet "neumělo". boleševik to neučil....nebylo třeba :-) a navíc mluvit k lidem. Teologové měli dobré školy. Nebo jejich manželky. :-) Nebylo to moc schůdné politicky. V té době se řešila především transformace ekonomiky a bohužel se na vzdělávání nekladl takový důraz, jaký by si vzdělávání zasloužilo. Piťha jako první ministr školství působil dojmem, že jde rozvoji školství naproti a to po všech stránkách. Ale lidí, kteří by rozuměli svobodě bylo málo. Spíše byla vnímána jako bezbřehá anarchie než svoboda. ( ve smyslu svobodně se rozhodnu a nesu odpovědnost za své rozhodnutí). To chybělo. MŠMT na střídačku povolovalo a nepovolovalo vznik soukromých a svobodných škol. Různě se to obcházelo. Např. tím, že se svobodná škola schovala pod církevní školu. Tu MŠMT schválilo. Přitom každý kostel měl právní subjektivitu a mohl si založit školu, což znamenalo několik lidí si mohlo založit školu, ale občanské sdružení si školu založit nemohlo. Třeba tu dobu někdo popíše. Bláznivá doba. V Anglii nám říkali v roce 1994, že za 30 let budeme ve školství minimálně tam, kde oni. ( konkrétně mysleli zvířata do škol, pole, zahrady, dílny, hudební prostory, divadla, herny, vybavení...) No....?? Nechtěla jsem urazit chytré lidi u nás, jen lidí okolo školství, kteří se zdarma angažovali bylo málo. Hodně jich šlo pracovat i obětavě na MŠMT a první roky obětovali budování systému škol. V oblasti speciálního školství jsme byli jedničky na světě. AŤ šel vývoj jakkoliv, tito lidé z MŠMT a Výzkumného ústavu byli po roce 2016 kritizováni a pomlouváni a v podstatě i někteří odejíti z MŠMT vlivem mladých aktivních lídrů z neziskovek, které měli vliv a kontakty. A v podstatě drzost a nepokoru. Tradice a KOmenský nic neznamenaly. Bohu budiž žalováno, že se tak dělo. Byly to lidské prasárny. Já jsem stará, ale doufám, že ti, kteří budují svobodné školy dnes budou respektovat úsilí a snahu lidí před staršími a zkušenými, byť dělali chyby. To, že se tu neobjevují v éteru už dnes staří profesoři, kteří studovali Komenského a Husa a znali mnoho dobrého a mladá generace s nimi nespolupracuje je smutné. ( snad jen Anička Hogenová má ještě sílu a mladí i slyší).

Můj tatínek také vnímal u nás ve 30 letech ( 1930-35) školu jako dobrodinní a vyprávěl nám o tom. Chodili do školy sourozenci na střídačku, protože neměli tolik bot, oblečení. Ve škole bylo teplo a jídlo. Myslím, že možná v Unesco to po válce s docházkou povinnou opravdu mysleli dobře. Mír byl asi tak hladivý, že svoboda výběru jít do školy byla menší než péče o dítě. ?? Jen úvaha.

Paráda 🙂

Čau Pavle, dík za rozhovory. U tohodle mě napadá ptát se směrem, jestli existuje dobro a zlo. Kdy existuje a proč? Kde se bere dobro a zlo? Jestli to není koncept, který existuje v určitém kontextu nebo příběhu? Jak vypadá svět bez dobra a zla? Návrh na další rozhovor. Rád bych o tom s teou mluvil i osobně, ale kdoví kdy se potkáme. Pa.

Hodnoty je možno taky chápat jako hodnoTĚ

Obracení kompetenci je bozska událost. Vychází z odpadnutí ega a; z te chvíle se deje To co se dít muže,či musi… Jste opravdu důslední v těchto pojmenovávaných úvahách. Diky za to

Super. Mnoho slov o vsem,jestli chápu,hodně teorie,ale i tak vnímám,ze mluvení se počítá…zejména když se nazve to,o čem si jeden mysli,ze nebude mluvit potřeba… At se dari!

Obsáhle a dobre se doplnujete.

Jak sem na to narazil ?