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Andrea Broccia
Registrace 27. 11. 2014
Matematica e fisica
L’equazione generale della retta nel piano cartesiano
Questo progetto è stato creato con Explain Everything™ Interactive Whiteboard per iPad.
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Video
Distanza di un punto da una retta
zhlédnutí 187Před 4 lety
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Determinare l’equazione di una retta 2
zhlédnutí 128Před 4 lety
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Determinare l’equazione di una retta 1
zhlédnutí 322Před 4 lety
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Disequazioni di secondo grado
zhlédnutí 212Před 4 lety
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Rette perpendicolari
zhlédnutí 122Před 4 lety
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Rette parallele
zhlédnutí 65Před 4 lety
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Interpretazione grafica di una equazione di secondo grado
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Cambiamento di base
zhlédnutí 215Před 4 lety
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Grafico di una parabola
zhlédnutí 521Před 4 lety
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Asintoti e grafico probabile di una funzione
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Prodotti notevoli 2
zhlédnutí 115Před 4 lety
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La retta nel piano cartesiano 2
zhlédnutí 92Před 4 lety
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Prodotti notevoli
zhlédnutí 204Před 4 lety
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Massimo comun divisore e minimo comune multiplo
zhlédnutí 110Před 6 lety
Massimo comun divisore e minimo comune multiplo
Scomposizione con la regola di Ruffini
zhlédnutí 344Před 6 lety
Scomposizione con la regola di Ruffini
grazie mille andrea
Per caso, l'esempio proposto al minuto 4:13, è un trinomio caratteristico?
Grazie Mille
Mi sono resa conto che sono gli esercizi del mio libro di mate :') c'è un esercizio che non riesco per niente a risolvere, el 137 e l'ha saltato, ho provato in tutti i modi ma non lo capisco😭
Grazie per la spiegazione!❤😊
Essi 120km non esageriamo
mi e stra servito bravo
grazie
grazie mille !!
Spiegazione davvero limpida ed oserei dire anche rara oramai.
grazie mille ho visto cinque video e questo e' l'unico che ho capito
Bello
Grazieeeee ti devo la verifica di domani😉
Grazie mille
1862
???
Perché viene -12?
Se stai parlando dell'ordinata del vertice: il discriminante vale 16-4=12 ma il segno meno davanti a tutta la frazione lo fa diventare-12.
Buonasera mi è apparso nei consigliati, presto farà un sacco di soldi, un saluto
Salve. Nello schema al minuto 2.36 appare una tabella. Non ho capito perché nella risoluzione del caso numero 3, dove viene svolto il problema senza proporzioni, i 4/5 sono moltiplicati, sia al n che al d x20. Da dove viene questo 20? cos'è? cosa rappresenta? Tutto il resto molto chiaro. Grazie.
Si sceglie di moltiplicare per 20 per ottenere 100 al denominatore. In questo modo la frazione in centesimi rappresenta la percentuale. Se al denominatore ci fosse stato 25 si sarebbe dovuto moltiplicare per 4 (25x4=100). E naturalmente quando si moltiplica e si divide per la stessa quantità si sta applicando la proprietà invariantiva per cui siamo sicuri che la quantità rappresentata dalla frazione di partenza non viene modificata.
Ah, ho capito, con l'es.138: 52 fratto 1/9 --> 52.9/1... era la forma grafica che a colpo d'occhio mi risultava inusitata, ok
Non sono certo una cima quindi lo dico sottovoce, ma nel 136, il fatto che quelli che vanno in bus sono i 5/24 del totale, e se immaginiamo che la classe sia un segmento suddiviso in 24 parti uguali, direi che è 24 a colpo d'occhio. Oppure, dovrei fare un'equazione ( che ho imparato a fare oggi quindi potrei dire boiate) 5/24x=5 ---> che mi da appunto 24. Cioè io un 5/5/24 non so proprio come leggerlo. Ma ripeto, sono un asino. Comunque avrei risposto giusto! Proseguo con gli altri problemi grazie.
Sì, in questo caso la risposta poteva essere dedotta anche senza impostare un'equazione o senza i passaggi che ho svolto io. Mi interessava mostrare il metodo più generale. Se il numero di studenti che viaggiano in autobus fosse stato 15 o 35 la risposta non sarebbe stata altrettanto immediata
grazie mille
Grazie prof troppo bravo a spiegare, domani ho la verifica speriamo vada bene ❤️❤️
Buona fortuna 🙂
mi scusi ma, la terza relazione?
Molto chiaro, complimenti!
Ste cose inutili
Utilissimo
Grazie mi ero perso la spiegazione della prof e questo video mi è stato utilissimo
Grazie mille
cioa Prof. che programma ha usa per la presentazione di questa lezione?
tudopet Explain Everything
@@andreabroccia3831 favoloso, grazie e complimenti per i tuoi video, questo video è stato scelto a scuola nostra come presentazione. 🙂
Grazie Prof!
w il santa caterina
ti oddioooooooooo
Ana Ayala Non ne capisco il motivo... 🤔
Perché
ciao una domanda....se in un problema inverso come questo abbiamo più frazioni ma con denominatori diversi, come si procede?
Vero
Complimenti semplice e chiaro
Mi permetto ma l'ultimo esempio è sbagliato perchè trattasi di due quadrati concordi e quindi con lo stesso segno.
DORIANA Corona Sì, è vero, ho sbagliato il segno. Tra i due termini ci sarebbe dovuto essere un meno. Grazie della segnalazione
Scusi ma come si fa a verificare il doppio e li triplo prodotto in una scomposizione di cubo di binomio e quadrato
Nel 136 si può mettere anche 24 facendo 5/24 di 24
ciao
Roberto Codazzi ciao
Non li capiro mai e sto in quarto superiore
Silvia Ragonese Non perdere le speranze 😊
Correggimi se sbaglio, ma +tan con tan=-2 non è uguale a +(-2)?
se lo moltiplichi si pero se lo sommi sono -1 pero se ti stai riferendo alle parentesi ,si va bene cosi
Ottima spiegazione, grazie mille
ma nel mcm non si dvrebbe avere l'esponente minore?
Roadie Naima Se si prendessero gli esponenti minori non si avrebbero più dei multipli comuni
grazie
mi hai salvato
SEI UN GRANDE SPIEGHI MEGLIO DELLA MIA PROF
Ho capito di più qua che nei libri di scuola… 😂
Ma tu sei un dinosauro
Veramente esaustivo, grazie mille!
grazie mille.
Grazie mille sei stato molto chiaro nella spiegazione!! Sono riuscita a capire meglio di quello che c'è scritto nel libro... e per fortuna ho visto questo video e mi sono venuti giusti anche gli esercizi che ci aveva dato l'insegnante.