Video

Anche altri hanno scritto un commento simile, ed ho specificato loro che si tratta di una scelta didattica fatta per mantenere il ficus sul concetto e non sul repertorio, a meno che la lezione non tratta un'opera specifica.

Se serve te li elenco io 6:30 waltz no 64 no 2 7:00 notturno 27 no 2 10:30 polacca no 6 op 63 11:40 mazurka op 7 no 2 13:16 etudes op 10 no 1 14:18 ballata no 2

Più l'outro che è la coda della terza ballata

Eh, sì

@@antonio_guida ho trovato foto dell'orchestra del video che confermano che si tratti di Betty Roché, ma su YT non si possono postare foto...

Sono d'accordo con te. Per questo motivo alla fine della mia videolezione ho voluto specificare che "la decima di Beethoven, di fatto, non esiste". E non esisterà mai, aggiungo.

Mi fa onore quello che mi dici, Massimo. Ti ringrazio infinitamente 😃

Grazie a te, Amerigo!

Si, bello e chiaro. Peccato non sempre citi i titoli e gli autori degli spezzoni presi ad esempio (nemmeno in didascalia... e, almeno qui, sarebbe ancora in tempo a farlo 🙏 )

@54talia Lo faccio per focalizzare l'attenzione sul concetto spiegato. Tutte le mie lezioni, rivolte alla scuola secondaria di I grado, sono volutamente poco scientifiche, ma negli alunni possono destare la curiosità necessaria per approfondire. Quindi, non vanno approcciate come una sorta di antologie, ma sempre da un punto di vista didattico, dal messaggio chiaro, semplice, immediato e senza distrazioni. È parte del mio metodo.

@@antonio_guida Molto giusto. Però in descrizione le note si possono mettere... proprio per quegli alunni che, più curiosi, desiderano approfondire: "cos'è quel brano che è stato usato come esempio?" 🤔 Ad ogni modo grazie per il suo splendido lavoro.

@54talia Non è molto pratico lasciare in descrizione i nomi dei brani, per via dei collegamenti che l'utente sarà costretto a fare tornando spesso sulla lezione. Se lo si deve fare lo si fa direttamente in lezione; se si sceglie di non farlo (per i motivi che ho già specificato) non lo si fa neanche in descrizione. Può sembrare paradossale, ma si tratta di una precisa scelta didattica operata sulla base dei risultati che ho potuto riscontrare negli anni sugli alunni.

Prego!

Invece no. Il sassofono, pur essendo in ottone, fa parte della famiglia dei legni per via dell'imboccatura.

Grazie mille!!

Nessuno. Sono semplicemente dei video scaricati ed incorporati nella presentazione.

Grazie, Nino! 😉

Non posso inserirlo perché è protetto da copyright

@@antonio_guida dove e come posso rimediare la "decima" della controfigura di Beethoven? Sono curiosa: ci saranno tutte le caratteristiche delle sue opere..ma se avesse voluto innovarsi (non so se posso usare il termine) facendo cosa totalmente diversa? Quel poco composto cosa suggerisce?

Per questo nella videolezione dicevo che la decima non esiste. È possibile che avesse pensato di fare qualcosa di ancora più innovativo. Si può provare a cercarla sulle piattaforme di e-commerce.

Grazie per aver scritto, Anna. È molto probabile che in rete vi siano versioni alternative, con il chiaro intento di rimanere tali, ma l'originale è assolutamente previsto per la celesta.

Grazie, Francesco!

Qui si possono mettere in campo le considerazioni più disparate, certo; ha ragione in questo. Per l'utenza alla quale la lezione è rivolta, però, ho puntato sull'aspetto rivoluzionario.

C'è un capitolo dedicato nella mia videolezione "La musica nel Classicismo"

Grazie a te!

Mi fa piacere, Alessandro!

La maestria del compositore è stata nel descrivere con mezzi musicali il vento che spira con tutta la sua forza. Va vista in questo modo.

Mi dispiace, ma elimino tutto il materiale preparatorio dopo aver pubblicato il video.

I concetti espressi nella videolezione, come per tutte le mie videolezioni e come riporto puntualmente in descrizione, sono rivolti ad alunni di scuola secondaria di I grado. È normale che ogni esecuzione, seppure scritta, rimarrà aleatoria per via dell'unicità della stessa, ma, per il livello per il quale questa lezione è prevista, c'è da sottolineare la differenza per una compressione più agevole.

Grazie.

Sono davvero lusingato dalle sue parole. Il lavoro di semplificazione viene fatto in funzione dell'utenza potenziale a cui ci si rivolgere. Grazie per aver scelto i miei contenuti. 🙏

Grazie a te per averla utilizzata!

Ti ringrazio per l'apprezzamento, Andreina! Non tutte le mie lezioni contengono delle mappe concettuali. Ad ogni modo, puoi acquisirle mettendo in pausa il video durante la presentazione della mappa e facendo uno screenshot.

Mi fa piacere 😉

Grazie mille, Daniele. Questo mi lusinga molto. Mi fa molto piacere che le mie lezioni ti siano utili. Grazie ancora🙏

Oooh... Thanks. I appreciate it!

@@antonio_guida Of course, and I appreciate the fact that you choose to share your gifts with us; thank you. I wonder, dare I ask: would you perhaps consider doing Toccata and Fugue in D by Bach? I have played that one and it is a personal favorite with lots of memories. Thanks again!

@sweetie4915 Thanks for the thought. In reality I am a pianist and not an organist, in fact I use a digital piano with various organs. But I want to satisfy your request 😉 and as soon as possible I will share Bach's prelude and fugue in D minor, but only a part, because to perform it all you need the pedal board which, obviously, my instrument does not have.

@@antonio_guida Right, I understand. I am mainly a pianist myself but for the past few years I have been playing a pump organ and that piece really is a marvel to play. It sounds wonderful on the piano as well. I look forward to it and take your time to learn it and get a feel for it; after all, Rome was not built in a day! Very kind of you by the way and I look forward to more music!

Non è un brano famoso. È un'esecuzione a titolo di esempio.

@@antonio_guida potresti dirmi dove posso trovare o scaricare il file o la registrazione oppure avere lo spartito? Mi riferisco al brano che si sente quasi alla fine del video. Grazie e complimenti

@antoninolagreca2233 Il video è stato fatto un po' di tempo fa e non riesco più a risalire alla fonte. Potresti provare con una di quelle app che identificano i brani in riproduzione.

@@antonio_guida con la musica classica non è facile. Io uso Shazam, puoi consigliarmene un'altra più adatta se c'è?

J.S. Bach - Prelude in E-flat major BBW 998 .

Grazie per il commento! Come specificato in descrizione, la lezione è rivolta ad alunni di scuola secondaria, per cui l'adattamento del gergo, la scelta dei contenuti, il lavoro di sintesi e quant'altro sono tutte azioni commisurate a quel livello; sarebbe impossibile parlare di tutto (ad esempio, di tutti gli strumenti). Gli errori sono di battitura e, scrivendo al computer, purtroppo può capitare. Grazie ancora!

Grazie!

Mi fa piacere 😀

Addirittura...😅

Onorato 🙏

Grazie, Giulio!

Grazie a te per l'apprezzamento!

Grazie a voi e al vostro professore!

Ah, sì? 😅

Grazie mille. Gentilissimo!

Sono contento che ti sia servito! 🤗

Ma prego!

Grazie!

Grazie, Lidia. Mi fa molto piacere!

Grazie per questo onore 😅. In effetti, mancherebbe una videolezione su Haydn per completare il quadro generazionale del classicismo europeo. Prometto che ci penserò! 😉

È stata pubblicata una mia videolezione su Franz Joseph Haydn 😉

Grazie mille. Mi fa piacere!