- 7
- 14 870
Jana Dyršmídová
Registrace 24. 05. 2018
Video
Práce se zrakově postiženými
zhlédnutí 669Před 6 lety
Seminář v rámci veletrhu "Jak na společné vzdělávání??" z 2.11.2017 Lektorka: Mgr. Nikol Aková - vedoucí střediska Tyfloservisu v Ústí nad Labem, organizace zabývající se rehabilitací nevidomých a slabozrakých osob
Práce se sluchově postiženými
zhlédnutí 341Před 6 lety
1) Úvod do problematiky 2) Vrozené a získané postižení 3) Rozdělení sluchového postižení 4) Předpoklady ke studiu 5) Potřeby k výuce SP žáků a studentů 6) Dopady sluchových vad na komunikaci 7) Zásady správné komunikace se SP Lektor: Petr Novák - ředitel CESPO (Centrum služeb pro sluchově postižené v Ústí nad Labem)
Vykazování podpůrných opatření
zhlédnutí 149Před 6 lety
Seminář realizovaný 2.11.2017 v rámci veletrhu "Jak na společné vzdělávání??" k vykazování podpůrných opatření prostřednictvím výkazů R 43 a 44. Jaká podpůrná opatření se do výkazu zapisují a jakým způsobem. Údaje o zahájení a ukončení poskytování nového podpůrného opatření ve stupni 2 až 5 s normovanou finanční náročností. Aplikace školského zákona ve vztahu k počtu dětí ve třídě. Lektoři: RND...
Práce s "problémovým" žákem a s "žákem s problémem"
zhlédnutí 353Před 6 lety
Cílem setkání je rozklíčovat termíny uvedené v jeho názvu a vymezit je ve školském kontextu tak, jak je vnímají a mohou vnímat jednotlivé strany pedagogického procesu (pedagogové, rodiče a žáci sami). Současně si však setkání - workshop klade za cíl pokusit se najít či naznačit možné metody práce, příp. praktické postupy, které lze ve školním prostředí využít a s jejich pomocí eliminovat někter...
Práce s mentálně postiženými žáky
zhlédnutí 13KPřed 6 lety
Aktuální informace související se vzděláváním žáků s LMP (legislativa, skutečnost, problémy). Specifika osobnosti dítěte s lehkým mentálním postižením a jejich začlenění do hlavního vzdělávacího proudu. Kompetence ŠPZ v podpoře žáka s LMP v ZŠ a nastavování podpůrných opatření. Vytváření IVP pro žáky s LMP.
Specifika práce s nadanými žáky
zhlédnutí 454Před 6 lety
Seminář z 2.11.2017 v rámci veletrhu "Jak na společné vzdělávání??" stručně obeznámil pedagogy s významem péče o nadání, identifikace nadání, vzdělávacích potřeb nadaných žáků, forem práce s nadanými žáky, formami nadání, institucemi, které se nadaným věnují a jejich nabídkou. Na základě získaných poznatků mohou účastníci začít budovat ve své škole systém péče o nadání. V rámci semináře bude vě...
vím že to je trošku mimo téma .. ale byl jsem hospitalizován (před X lety , bylo mi asi 12let ) .. a dostal jsem se na dva měsíce do lázní do vlastně speciální školy .. na základce jsem byl klasicky 4-5kař.. no spíš 5kař.. a v lázních byla škola kde ve třídě bylo 5-7 dětí .. učili jsme se tak 3-4 hodiny denně .. a učitel na nás měl čas... ne jako na ZŠ kde je 30 dětí a jeden učitel .. ale za dva měsice jsem se naučil tolik .. co za dva roky na ZŠ .. :) hodně jsem chyběl na své zakladce kvuli hospitalizaci .. a když jsem se vratil do domovské školy byl jsem dokonce napřed ..
takže ty jsi ok? a to jsi vzala kde? sama sis to řekla, jako každej drzej samozvanej Hitler?
🙏🙏🙏🙏💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐
🙏🙏🙏💐💐💐💐
*Děkujeme.*
*Děkujeme.*
*Děkujeme.*
LMP? je zkratka pro? Děkuji.
Lehké mentální postižení
Lehké mentální postižení
Lehké mentální postižení
takže m/učitel má těžké, že mu všichni uhejbaj? asi jim nevadí naložit si ho na hrb, mně jo, takže si ho nechte když vás to baví, ale opovažte se cpát svoje úchylný záliby těm, které to nezajímá, sorry jako !!!!
Konečně někdo řekl nahlas to, co si spousta lidí určitě uvědomuje - zaměřit se na to, co bude člověk (ať s postižením nebo bez postižení) v životě potřebovat a nelpět na něčem, co stejně nikdy nevyužije... No samozřejmě, je to v osnovách... Nesnažit se všechny naučit všechno, každý je originál. A hlavně nedávat někomu najevo, že když nezvládá například chemii, tak je úplně pro ten život nepoužitelný... Víc rozvíjet to, co danému jedinci jde a na tom stavět. Myslím, že jsme v posledních letech v situaci, kdy studujeme jak o život, ale pak zjistíme, že vlastně nic prakticky neumíme, a že je těžké se uplatnit.
potřebovat bude zodpovědnost, teda když mu někdo cpe kecy či jinou agresi, má mu ji hned a zodpovědně vracet, ne se nechat natahovat a m/učit ...
Ako z postihnutého dieťaťa vykresať vedca ? Aj so sklonom k agresivite ? Rady, tipy, triky pre pedagogov ZŠ.
vole
Paní Mgr. Brhelová mi mluví z duše.
Hezky vysvetlene
dekuji